摘要：在当今全球化背景下，文化自信成为了国家发展与民族振兴的重要基石。这种自信不仅体现在对传统文化的坚守与传承，更体现在对现代教育的创新与探索。特别是在基础教育阶段，如何通过有效的教育手段，培养出具有创新精神和实践能力的新一代，是教育工作者面临的重要课题。本文着重探讨在文化自信的视域下，养成教育如何与小学数学创新能力培养相结合，以期为小学数学教育改革提供新的思考方向。

关键词：文化自信；养成教育；小学数学；创新能力培养；实践研究

一、引言

在21世纪这个知识经济时代，创新性思维和实践能力已成为衡量一个国家竞争力和国民素质的重要指标。在基础教育阶段，数学教育作为培养逻辑思维、问题解决能力和创新意识的重要途径，其重要性不言而喻。然而，传统的数学教育更多关注于知识的传授和技能的培养，往往忽视了数学文化的传承和学生创新能力的培养。在这样的背景下，如何在小学阶段就有意识地培养学生的数学创新能力，让他们在掌握基础知识的同时，也能理解和欣赏数学的美学价值，以及数学在社会生活中的实际应用，成为了教育者和研究者关注的焦点。

本文以文化自信为视角，探索小学数学教育中创新能力的养成路径。文化自信是指一个国家、一个民族对自身文化价值的肯定和坚守，它对于个体的成长和国家的发展具有深远影响。在数学教育中，文化自信的体现可以理解为学生对数学这门学科的历史、发展、应用及其内在价值的认同和自豪感。在这样的背景下，研究数学文化的挖掘、传承与创新，以及在小学数学教学中如何构建一个有利于创新能力培养的环境，就显得尤为必要。

二、理论基础

1.文化自信理论

文化自信，源于对自身文化的认同与自豪，它是一个国家、一个民族在精神层面上的坚实支撑。在教育领域，文化自信关乎个体对自我文化价值的认知和接纳，对于塑造个体价值观、激发学习动力以及培养创新能力具有重要作用。教育者通过对学生进行本土文化教育，特别是通过历史、艺术、科学等多元视角，可以增强学生的文化认同感，从而激发他们的创新精神。

在数学教育中，文化自信的培养表现为学生对数学这一人类智慧结晶的尊崇与热爱，对数学历史发展和应用领域的广泛认识，以及对数学美学价值的欣赏。这种文化自信不仅能够提高学生的数学学习兴趣，还能引导他们从全球视角看数学，理解数学在不同文化环境中的表现形式和应用，从而培养出全球视野下的创新思维。

2.创新能力培养理论

创新能力是现代社会对人才的核心要求，它包括问题解决能力、批判性思维、原创性思维和实践能力等多方面。培养创新能力需要提供一个开放、探索性的学习环境，鼓励学生主动思考，敢于挑战权威，勇于创新。在数学教育中，创新能力的培养主要通过教师创设问题情境、引导学生进行数学探索，以及鼓励学生在解决实际问题中应用数学知识。

3.数学教育心理学

数学教育心理学是研究数学学习的心理规律和心理机制的学科，它为数学教学方法的改进提供了理论依据。根据数学教育心理学，有效的数学教学应考虑到学生的认知发展特点，如概念形成、模式识别和问题解决能力的发展，以及学生的个性差异。同时，教学方法应注重动手实践、合作学习和情境化教学，以激发学生的学习动机，培养他们的数学思维能力。

结合上述理论，本文将探索在小学数学教育中如何通过挖掘数学文化，培养学生对数学的深厚兴趣和文化自豪感，从而激发他们的创新精神，形成独立思考和解决实际问题的能力。通过对数学文化的学习，学生能以更广阔视角理解数学，这对于他们在数学学习中形成文化自信，进而培养创新能力至关重要。接下来的研究将通过实践策略与实施部分，介绍如何在实际教学中落实这些理论，构建一个既注重知识传授又强调创新能力培养的数学课堂。

三、实践策略与实施

在文化自信的视角下，小学数学创新能力的养成教育实践方案的实施，既需要理论的指导，也需要具体的策略和方法。以下将从几个关键的实践策略入手，阐述如何在教学中落实这些理念，以提升学生的数学素养和创新能力。

1.构建数学文化情境

教育者可以利用数学史上的重要发现和杰出人物，为学生创造丰富的数学文化情境。例如，通过讲述祖冲之与圆周率的故事，让学生感受古代数学家的智慧，同时引导他们探究数学问题的解决方法。这种情境教学能够让学生在体验历史的同时，理解数学知识在现实生活中的实际应用，激发他们的学习兴趣和探索欲望。

2.融入生活实例与实际问题

通过将数学知识与学生日常生活紧密联系，可以使数学变得生动有趣，同时培养学生的应用能力。例如，在教授简单的几何知识时，可以设计一些与建筑、艺术或体育等实际情境相关的练习，让学生在解决问题的过程中体会数学的实用性，进而提升他们的创新能力。

3.开展数学实践活动

鼓励学生参与数学实践活动，如数学模型制作、数学竞赛和数学游戏等，这些活动能够让学生在动手动脑的过程中，深化对数学原理的理解，锻炼创新能力。例如，组织学生进行七巧板拼图比赛，既能训练他们的空间想象力，又能培养解决问题的创新策略。

4.创设数学讨论与合作氛围

在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和合作精神。通过小组合作解决问题，学生可以学习如何与他人交流思想，借鉴不同的解题策略，这不仅有助于提高他们的数学技能，也有利于激发创新思维的火花。

5.实施多维度评价

建立全面的评价体系，不仅要关注学生对数学知识的掌握程度，还要评价他们的创新能力、问题解决能力以及对数学文化的理解。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和参与活动的积极性，以及他们对数学问题的独立思考，教师可以更全面地了解学生的发展情况，为他们提供个性化的指导。

6.教师专业发展

教师是实施文化自信视域下创新能力培养的关键。学校应提供专业发展机会，如定期的教研活动、工作坊和培训，以提升教师对数学文化的理解，提高他们将数学文化融入教学的能力。同时，鼓励教师在教学实践中尝试创新的教学方法，以更好地促进学生创新能力的培养。

通过这些策略的实施，小学数学教育可以不再仅仅是知识的灌输，而成为培养学生文化自信和创新能力的桥梁。教育者需要在课堂上积极引导学生探索数学的奥秘，感受数学文化的魅力，从而为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。在这样的教育实践中，数学不再是一门孤立的学科，而是与历史、文化和生活紧密相连，成为创新思维和问题解决能力培养的重要载体。

结束语

文化自信视域下的养成教育对于小学数学创新能力的培养具有深远影响。通过创设良好的学习环境，强调思维训练和问题解决能力的培养，以及将传统文化与数学学习巧妙融合，我们可以有效提升学生的数学素养和创新能力。同时，教育者自身也需要提升文化自信，以创新的教学方式引导学生，激发他们的学习兴趣和探索欲望。未来的教育之路，我们需要继续探索，以文化自信为引领，培养出更多具备全球视野和创新能力的未来人才。

参考文献

[1]王蜜. “双减”背景下小学数学“双高”作业实践研究[J]. 教师博览， 2024， （30）： 7-9.

[2]奚洁. “生长课堂”理念下小学数学教学模式的创新与实践策略[J]. 数学学习与研究， 2024， （28）： 86-89.

[3]储冬生. 创新精神：确立文化自信的根基——五下“和与积的奇偶性”教学实践与思考[J]. 江苏教育， 2023， （31）： 62-65.