摘要：“阅读”是推动学生全面发展、实现多维度成长的一个关键手段。就小学语文学科教学而言，引导学生由课内拓展到课外，多读书，读好书，读整本书，才能够提高他们的阅读品味，拓宽学生的视野，强化学生的材料提取能力，形成事半功倍的育人效果。因此，在当今时代，小学教师需要进行持续探索，寻求更有益的方案、策略，生成不同类型的情境、任务、活动，达成对学生的引领，帮助他们真正建立广泛阅读的兴趣，促成良好习惯的养成，分享个人感悟以及表达，最终获得提升。

关键词：整本书阅读；小学语文；课外阅读；教学策略

当代教育教学理念逐步发展的背景下，整本书阅读愈发受到广大教师的关注。这种模式，更能够增加学生对阅读本身的专一性，让他们在感悟经典的过程中开拓视野，培育学生在赏析、探究的进程中提炼主题观点，形成有意义的语言积累，完成创造性表达等，最终获得核心素养的提升。因此，从多个层次、多个角度出发，寻求整本书阅读推进方式，已成为一个必然趋势。而本文则联系文献研究、经验总结，阐述了教学策略，以供参考。

一、关注阅读引导，激发学生兴趣

激发学生的课外阅读兴趣，才能让他们真正融入整本书阅读的进程中。从客观的角度来看，兴趣表现为一种积极的心理倾向。所以，巧妙选择相关的素材、资源，革新引导方式，才能够让学生逐步焕发出主观能动性，在有意义的探究过程中获得转化。引导孩子们享受阅读乐趣，才能够形成事半功倍的效果。因此，联系学生所喜闻乐见的一些作品形式，教师需要进行全方位地发掘、开拓，最大化地完成有意义的资源统整，予以学生更多自由选择、阅读探索的机会，让他们在寓教于乐的氛围中获得提升。

例如，在完成《亡羊补牢》与《揠苗助长》这两则寓言的教学之后，教师则可以引导学生阅读相同题材的作品，如《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》等课外书籍。在指导的过程中，教师可以向孩子们介绍写作背景，或者将目录当作一个重要的“导游图”，让学生初步浏览书籍，联系实际的喜好以及需求，选择自己喜欢的内容来开展整本书阅读。在兴趣的促使之下，学生则能够每天坚持尝试阅读打卡，同时养成良好的读书习惯，为今后的成长奠定有利的基础，在潜移默化进程中增强学生的阅读量和阅读能力。

二、设置导读问题，锻炼学生思维品质

有意义的问题设计、运用，更能够起到一种带动引领的效果。在问题的驱动之下，不仅可以提升学生的思维品质，又可以增进他们的感悟、理解水平。指导学生运用“精读+略读”融合的方式，获得全方位发展。所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，则充分论述了开发学生思维的重要性。为了促成整本书阅读效果的提升，教师也应在指导过程中融入更优质的问题体系，实现对学生的带动，让他们在问题的介入下层层深入地进行探讨，尝试运用更多的方法以及技巧来获得更深刻的感悟和认知。

例如，在学习《将相和》时，为了增强学生对阅读内容的理解，教师则可以通过课外整本书阅读展开教学。即这篇阅读课文出自 《史记》，是司马迁经历了 14 年的时间创作而成……提问学生“史记共分为几部分？主要描写的内容是什么？”“战国时期的秦国为什么是最强的？”“蔺相如在赵国是什么职位？”“蔺相如在后续又发生了哪些事？”等。基于阅读过程，学生则可以用书签、折页、批注的方式来尝试个性化梳理，进行有意义的识别、判断等，逐步理清《史记》 这本阅读材料。这种开发思维的模式会让学生全身心地投入其中，产生更富有深度的对话，以构筑出完善的脉络，提升学生的学习效果、质量。

三、落实合作与交流，创设多彩活动

多样化阅读活动的开展，更能够升华学生的认知体验。在合作探讨交流的过程中，也能够让学生敞开自己的心扉，分享阅读感悟等。所以，在现代化视角之下，指导学生进行有意义的分享，才能够让他们形成一种碰撞性学习的效果。围绕着阅读成果，比如读书笔记、读后感的展示，也能够让学生之间形成相互引领以及带动的关系，逐步获得转化。围绕着阅读中所遇到的难题，学生还可以积极分享自己的学习方法，参与共同地探索，获取最优的成果。

例如，在阅读《草船借箭》时，教师则可以引导学生阅读 《三国演义》，指导学生进行探讨以及交流，如“你最喜欢的人物是谁？喜欢的原因是什么？”让学生围绕着人物角色分享自己的观点，针对诸葛亮、刘备、曹操等不同人物角色的品质与特点进行阐述表达。同时，教师也可以让学生分享读后感、读书笔记，在其中表现出个性化设计，让学生在相互评价的基础之上更积极进取，养成良好的读书习惯，升华积极情感以及体验，在民主、愉悦的氛围中获得转化。

四、结语

综上所述，深层次地落实整本书阅读教学，能够全面深化学生的认知、积累，让他们发展情感态度、价值观念，培育学生在品味经典之中感悟百态人生，最终获得多个维度的转化。所以，展望未来，小学教师仍需要采取更多有益的指导方法，激发学生的课外阅读兴趣，予以学生更多阅读探索的机会，让他们层层深入地进行判断与分析，增进阅读感悟，积累学习方法，养成好的读书习惯，终身受益。

参考文献：

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