摘要：在全球化背景下，将中华优秀传统文化融入高中英语教学，不仅能够增强学生的文化自信，还能提升他们的跨文化交际能力。本文探讨了利用外研社版教材实施这一策略的三种具体方法：词汇与表达融合、主题式阅读与写作、以及文化情境模拟。通过理论和具体案例分析，本文旨在为高中英语教师提供有效的教学策略。

关键词：中华优秀传统文化；高中英语教学；外研社版教材；文化自信；跨文化交际

一、词汇与表达融合

英语词汇与中华优秀传统文化的融合，是一种富有创意和深度的教学方法。通过在英语教学中引入与英语词汇相关的中文词汇、俗语、谚语和成语等，不仅可以丰富学生的语言库，还能使他们在学习英语的过程中，加深对中华文化的理解和认同。这种方法能够增强学生的文化敏感性，培养他们的跨文化比较能力，使他们能够更好地理解和尊重不同文化之间的差异。在外研社版高中英语教材中，颜色词汇的学习是一个典型的例子。当学习到“red”（红色）时，教师可以适时地引入中国传统色彩词汇“赤”，并解释红色在中国文化中的特殊象征意义。红色在中国文化中通常象征着喜庆、吉祥和热情，这与西方文化中将红色与危险、警告等联系在一起的传统观念有所不同。通过这样的对比，学生不仅能够学到英语词汇，还能理解颜色在不同文化中的不同含义，从而增强他们的文化认知。同样地，在教授动物词汇时，教师可以巧妙地融入中国传统祥瑞动物的文化内涵。例如，当学习到“dragon”（龙）时，教师可以讲解龙在中国文化中的地位和象征意义。龙作为中华民族的图腾，代表着权威、力量和吉祥。通过英语词汇的学习，学生能够更深入地了解中华文化的独特之处，感受到龙在中国人心目中的神圣地位。此外，教师还可以利用成语和俗语来拓展学生的词汇量和文化认知。例如，在学习“luck”（运气）时，可以引入“时来运转”这个成语，让学生理解运气和机遇在中国文化中的重要性。或者在学习“hard work”（努力工作）时，可以讲解“天道酬勤”这个俗语，让学生明白努力和勤奋是取得成功的重要因素。通过这样的词汇与表达融合策略，学生不仅能够在学习英语的过程中感受到中华文化的魅力，还能提高他们的跨文化交际能力，为未来的国际交流打下坚实的基础。

二、主题式阅读与写作

主题式阅读与写作作为一种综合性的教学方法，对于提升学生的文化意识和跨文化交际能力具有显著效果。通过精心挑选与中华优秀传统文化紧密相关的阅读材料，学生能够在阅读的过程中逐步理解和掌握文章中的文化信息，进而提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。同时，结合写作训练，鼓励学生运用所学的英语知识来描述和阐述中国传统文化，这不仅能够培养他们的文化表达能力，还能激发他们的批判性思维能力，使他们在理解和传承文化的同时，能够进行深入的思考和反思。在外研社版高中英语教材中，我们可以巧妙地融入与中国传统文化相关的主题式阅读与写作内容。例如，在学习关于中国传统节日的文章时，教师可以选取一篇详细介绍春节习俗和文化内涵的阅读材料。在阅读过程中，教师可以设计一系列问题，如“春节的起源是什么？”“春节有哪些独特的习俗？”“这些习俗背后蕴含着怎样的文化内涵？”等，引导学生深入思考和讨论，从而帮助他们更全面地了解春节这一传统节日。在写作训练方面，教师可以布置一篇关于中国春节的英语作文任务。要求学生结合阅读材料和个人经历，介绍春节的习俗、传统食物、家庭活动以及文化意义等。在写作过程中，鼓励学生运用丰富的词汇和生动的语言来描绘春节的热闹氛围和独特魅力，同时引导他们思考春节在现代社会中的意义和价值，以及如何在全球化背景下传承和弘扬这一传统节日。通过这样的写作练习，学生不仅能够提高英语写作能力，还能在实践中加深对中华文化的理解和认同。

三、文化情境模拟

文化情境模拟是一种富有创新性和实践性的教学方法，其核心在于通过创设与中华优秀传统文化紧密相关的情境，为学生提供一个沉浸式的文化学习环境。这种方法旨在增强学生的文化体验感，加深他们对中华文化的理解和认同，进而提高他们的跨文化交际能力。通过模拟真实的文化情境，学生能够在实践中学习和体验中华文化，从而更加深入地领悟其内涵和精髓。在外研社版高中英语教学中，文化情境模拟策略得到了广泛的应用。以“中国饮食文化”为例，教师可以充分利用多媒体资源，如高清图片、生动视频和悦耳音频，为学生展示中国丰富多样的美食文化。通过播放中国传统美食的制作视频，学生可以直观地看到食材的选取、烹饪的技巧以及菜肴的摆盘，从而在视觉和听觉上感受到中国美食的独特魅力。除了多媒体展示，教师还可以组织学生进行模拟中国传统节日的庆祝活动。例如，在春节期间，教师可以指导学生亲手包饺子，让他们在实践中了解饺子的制作过程和春节吃饺子的寓意。在中秋节，则可以安排学生一起赏月、品尝月饼，并讲述与月亮相关的美丽传说，以此加深学生对中秋文化的理解和感受。此外，教师还可以设计一些与中国传统文化相关的趣味游戏，如猜谜语、词语接龙等。这些游戏不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语词汇和表达方式，还能让他们在游戏中体验和感悟中华文化的独特韵味。通过参与这些游戏，学生能够在娱乐中学习到中华文化的精髓，进一步增强他们的文化认同感和归属感。

结论：将中华优秀传统文化融入高中英语教学，是提升学生文化自信和跨文化交际能力的有效途径。通过利用外研社版教材实施词汇与表达融合、主题式阅读与写作、以及文化情境模拟等策略，教师能够帮助学生更深入地了解和传承中华文化，同时提高他们的英语语言能力。在未来的教学中，教师应继续探索和创新更多有效的教学策略，将中华优秀传统文化的精华融入到英语教学中，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才做出贡献。

参考文献：

[1]姜晓玲.中华优秀传统文化融入高中英语教学策略[J].学周刊，2024，（36）：140-142.

[2]汪春.核心素养背景下高中英语教学中融入中华优秀传统文化的策略探究[J].安徽教育科研，2024，（30）：46-48.