摘要：本文立足于智慧教育的理论框架，探讨了高职“双师型”教师数字化转型的必要性与挑战，分析了当前高职院校教师队伍建设的现状，并提出了一系列促进教师数字化发展的路径与策略。研究旨在通过理论分析与实证研究，为高职院校“双师型”教师的数字化转型提供科学指导，以期提升教学质量和效率，满足学生个性化学习需求，增强职业教育的竞争力。

关键词：智慧教育；高职教育；“双师型”教师；数字化转型；教学改革

一、引言

智慧教育，作为教育信息化发展的高级阶段，强调利用信息技术优化教育资源，提升教育质量，实现教育的个性化、智能化与泛在化。在这一背景下，“双师型”教师，即兼具理论教学与实践指导能力的教师，其数字化转型成为高职教育改革的关键议题。本文旨在深入探讨“双师型”教师数字化转型的理论依据、现实需求与实践路径，以推动高职教育的现代化进程。

二、“双师型”教师数字化转型的必要性

（一）顺应教育现代化趋势

随着智慧教育的兴起，信息技术在教育领域的应用日益广泛，对教师的信息素养和教学能力提出了新的要求。高职“双师型”教师需主动适应这一趋势，通过数字化转型提升教学效能，满足学生对个性化、互动化学习的期待。

（二）满足学生学习需求

数字化原住民的高职学生，更加偏好利用数字化工具进行学习，追求灵活多样的学习方式（王晓敏，杨嵘均，2023）。因此，“双师型”教师需掌握数字化教学方法，以适应学生的学习需求，提升教学的吸引力与有效性。

（三）提升教育质量和效率

数字化转型能够优化教学过程，通过数据分析实现精准教学，提高教学的针对性和效果，是提升教育质量和效率的重要途径（彭亚雄，2023）。

（四）促进教师专业发展

数字化转型不仅是一种技术应用，更是教师专业成长的催化剂。通过数字化教学实践，教师可以拓展视野，丰富教学手段，促进个人教学能力和学术水平的提升。

（五）增强职业教育竞争力

在全球化与信息化的双重影响下，职业教育的竞争力日益凸显。数字化转型有助于高职院校培养具有国际竞争力的高素质技能人才，从而在教育市场中占据有利地位（刘佳，2024）。

三、高职“双师型”教师数字化转型的挑战与现状

（一）教师信息素养的不足

尽管信息技术在教育领域的应用日益普及，但部分“双师型”教师在信息素养方面存在短板，如对数字化教学工具的掌握不足，对智慧教育理念的理解不深，影响了教学改革的深入。

（二）教学资源与环境的局限

高质量的数字化教学资源和智慧教学环境是数字化转型的基础。然而，当前高职院校在资源建设与环境优化方面仍存在不足，如数字化教学资源库的建设滞后，智慧教室的普及率不高，制约了教师数字化教学的实施。

（三）教学模式与方法的创新不足

传统教学模式在一定程度上限制了数字化转型的进程。部分教师在教学设计与实施过程中，未能充分利用数字化工具创新教学模式，如混合式教学、翻转课堂等，导致教学效果的提升受限。

（四）校企合作与交流的深度不足

“双师型”教师的实践能力是其核心竞争力之一。然而，当前校企合作在深度与广度上仍有待加强，如企业实践基地的建设、校企联合研发数字化教学资源等，影响了教师实践教学能力的提升。

（五）激励与评价机制的缺失

科学的激励与评价机制是推动教师数字化转型的重要保障。当前，高职院校在教师数字化教学的激励政策与评价体系方面存在不足，如缺乏专门的数字化教学奖励，评价标准过于单一，难以激发教师的积极性与创新性。

四、高职“双师型”教师数字化转型的路径与策略

（一）提升教师数字素养

通过开展专业培训、工作坊、在线学习等形式，提升“双师型”教师的信息技术应用能力与智慧教育理念，使其能够熟练运用数字化教学工具，设计与实施高质量的数字化教学活动。

（二）优化教学资源与环境

构建数字化教学资源库，整合优质课程资源、案例库、虚拟实验室等，为教师提供丰富的教学素材。同时，建设智慧教室，配备先进的教学设备与网络设施，为数字化教学提供良好的物理环境与技术支持。

（三）创新教学模式与方法

鼓励教师探索混合式教学、翻转课堂、项目式学习等创新教学模式，利用大数据、人工智能等技术，实现个性化教学，满足学生多样化学习需求，提升教学的互动性与实效性。

（四）加强校企合作与交流

深化校企合作，共建数字化实践基地，开展教师企业实践，提升“双师型”教师的实践教学能力。同时，与企业合作开发数字化教学资源，共享行业最新信息，促进教育与产业的深度融合。

（五）建立激励与评价机制

设立数字化教学奖励制度，如优秀数字化教学案例奖、数字化教学创新奖等，激发教师参与数字化教学的积极性。同时，构建多元化的评价体系，将数字化教学能力纳入教师评价指标，促进教师持续改进与专业成长。

五、结语

智慧教育背景下，“双师型”教师的数字化转型是提升高职教育质量、适应社会需求、增强职业教育竞争力的必然选择。通过理论与实践的结合，本文探讨了“双师型”教师数字化转型的必要性、挑战与策略，旨在为高职院校的教育改革提供理论指导与实践参考。未来，随着智慧教育的不断深入，高职教育将迎来更加广阔的发展前景，而“双师型”教师的数字化转型将成为推动这一进程的关键力量。

参考文献

[1] 王晓敏，杨嵘均. 数字化原住民人性化教育的困境及其变革路径[J]. 江苏高教，2023（06）： 25-33.

[2] 国家发展和改革委员会. “十四五”数字经济发展规划[EB/OL]. （2022-03-25）．

[3] 彭亚雄. 数字公民背景下高职院校学生数字素养现状分析和提升策略研究[J]. 机械职业教育，2023（08）： 46-49.

[4] 刘佳. 基于需求层次理论的职业院校“双师型”教师队伍激励机制研究[J]. 科教文汇，2024（16）： 160-163.