摘要：新时代中国特色社会主义思想不仅是国家发展的理论指南，也是教育领域的重要学习与传播内容。将新时代中国特色社会主义思想融入课堂教学，是新时代教育领域的关键任务与重要目标，也是增强学生对其理解与认同的重要途径。随着教育改革的深入推进，创新教学方法、提升教师专业素养以及激发学生参与热情已成为关键因素。文章从理论内涵出发，分析当前教学实践中存在的问题，并提出相应的融入策略，期望为教育实践提供参考和借鉴。

关键词：中国特色社会主义、课堂教学、融入策略

引言

新时代中国特色社会主义思想已成为了引领国家前进的理论指南。教育作为培养社会主义建设者和接班人的重要途径，承担着传播和实践这一思想的重任。本文将探讨新时代中国特色社会主义思想在课堂教学中的融入策略，旨在提升教学效果，确保这一重要思想得到有效传承与实践。

一、新时代中国特色社会主义思想的内涵与重要性

1.1 深化对中国特色社会主义的理解与认同

新时代中国特色社会主义思想是中国共产党在长期实践中形成的科学理论体系，它继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，是马克思主义中国化的最新成果。这一思想深刻回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义的重大时代课题，具有鲜明的时代特征和实践特色。深化对这一思想的理解与认同，对于坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，具有至关重要的作用。它不仅为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了行动指南，也为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

1.2 强调以人民为中心的发展思想

新时代中国特色社会主义思想强调以人民为中心的发展思想，这是对马克思主义关于人的全面发展理论的继承和发展，也是对我国社会主义建设实践经验的深刻总结。这一思想深刻体现了中国共产党的初心和使命，即始终坚持以人民为中心，不断满足人民日益增长的美好生活需要。以人民为中心的发展思想突出表现在发展依靠人民、发展为了人民、发展成果由人民共享的指导原则中。它要求在推动经济社会发展的过程中，必须把人民的切身利益放在首位，关注民生，维护社会公平正义，实现全体人民共同富裕。这种以人民为中心的发展观念，不仅体现在政策制定和实施上，也体现在社会治理和文化建设等各个方面，确保发展的成果能够惠及每一个社会成员，从而不断提升人民群众的幸福感、获得感和安全感。

二、新时代中国特色社会主义思想在课堂教学中存在的问题

2.1 教学方法单一，缺乏创新性

在新时代中国特色社会主义思想融入课堂教学的过程中，一个突出问题是教学方法的单一性。传统的讲授法仍然是主要的教学手段，这种满堂灌的方式未能充分调动学生的学习积极性和主动性。由于缺乏创新性的学习方法和互动模式，学生往往只能被动接受知识，难以深入理解思想的内涵和精髓。此外，教学内容和形式的单一化，也限制了学生批判性思维和创造性思维的培养。这种教学现状难以满足新时代对于创新型人才的培养需求，亟需通过教学改革，引入更多的互动式、探究式和体验式教学方法，以增强教学的吸引力和实效性。只有不断创新教学方法，才能激发学生的学习兴趣，使他们能够更积极地参与到学习过程中来，从而更好地理解和掌握新时代中国特色社会主义思想。

2.2 学生参与度低，思想认同感不足

部分学生将学习这一思想视为任务而非内心的追求，缺乏主动探索和深入思考的意愿。这种现象部分是由于教学方式过于传统和单向，未能有效激发学生的学习热情，忽视了学生主体性的重要性。学生在课堂上往往只是被动地接受信息，而非主动地参与和讨论，导致他们对这一思想的理解和内化程度有限。此外，一些学生对于理论的实用性和现实意义缺乏直观感受，难以在现实生活中找到理论联系实际的切入点，从而影响其对思想的认同和践行。这种参与度和认同感的不足，不仅影响了教学效果，也制约了学生全面发展和社会主义建设者和接班人的培养，这是当前教学实践中需要着力解决的关键问题。

三、新时代中国特色社会主义思想在课堂教学中的融入策略

3.1 多样化教学方法，增强课堂互动

在新时代中国特色社会主义思想的教学实践中，采用多样化的教学方法和增强课堂互动是提升教学效果的关键策略。传统的单向讲授方式已不能满足学生对知识的渴望和对参与感的需求。因此，教师应采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种互动式教学方法，以此激发学生的学习兴趣和主动性。通过案例分析，可以将理论与实际相结合，让学生在分析和讨论中深入理解思想的现实意义。小组讨论能够促进学生之间的思想交流，增强他们的合作意识和批判性思维能力。角色扮演则能够让学生在模拟情景中体验和应用理论，提高他们的实践能力。

3.2 加强教师培训，提高思想传递能力

教师在传递新时代中国特色社会主义思想方面扮演着至关重要的角色。为了提升教师在课堂教学中传递这一思想的能力，需要从以下几个方面着手：加强教师的思想政治教育和专业培训。通过系统的培训，教师能够更深入地理解新时代中国特色社会主义思想的内涵，提高其政治素养和专业能力。同时，教师需要掌握新媒体工具、网络信息技术与思政课教学相融合的新教学模式，以适应新时代的教育需求。再次，建立和完善教师的激励和评价机制。通过表彰优秀教师、提供职业发展机会等方式，激励教师提高教学质量和效果。同时，通过科学的评价体系，促进教师不断反思和改进教学方法。通过这些措施，可以有效提升教师在课堂教学中传递新时代中国特色社会主义思想的能力，培养出更多具有社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。

3.3 创设实践活动，促进思想的内化与应用

通过组织与思想教育相关的实践活动，如社会调研、志愿服务、文化体验等，学生能够在参与中深化对思想的理解，并将之内化为行动指南。这些活动有助于学生将理论与实践相结合，通过亲身体验和实际操作，更深刻地领悟思想的现实意义和指导作用。实践活动的设计应贴近学生生活实际，紧扣时代脉搏，使学生在参与过程中能够感受到国家的发展战略和社会的进步方向。例如，可以组织学生参与社区服务，通过实际行动理解社会主义核心价值观；或通过模拟政协会议，让学生体验社会主义民主政治的实践过程。此外，实践活动还应注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生在实践中发现问题、分析问题并提出解决方案，从而将新时代中国特色社会主义思想转化为推动社会进步的实际行动。

四、结语

通过本篇文章的探讨，认识到在课堂教学中融入新时代中国特色社会主义思想的重要性，并提出了相应的教学策略。这不仅有助于学生深刻理解和认同这一重要思想，还能激发他们的实践热情，培养出具有社会责任感和创新精神的新时代青年。未来，应持续探索更多创新的教学方法，以确保这一思想能够深入人心，指导实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

参考文献

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基金资助：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“习近平新时代中国特色社会主义思想‘进课堂’的现状调研及对策分析”（项目编号：18SKSZ007）