摘要：本文旨在探讨译林版选择性必修二《Sports Idioms》一课的教学实践与思考。通过深入分析该课程的教学目标、教学过程、教学方法及教学反思，本文提出了一系列有效的教学策略，旨在帮助学生更好地理解和运用体育习语，提升语言表达能力。本文首先介绍了课程背景及教学目标，随后详细阐述了教学过程及方法，包括课堂导入、预测体育习语、阅读理解、写作练习等环节。最后，本文总结了教学过程中的亮点与不足，并提出了相应的改进建议。

关键词：体育习语；教学实践

一、引言

在高中英语教学中，教材的选择和使用至关重要。译林版高中教材以其丰富的内容和多样化的教学资源，为学生提供了良好的学习平台。其中，“Sports Idioms”这篇文章以体育习语为主题，既贴近学生的生活实际，又能丰富学生的语言知识，培养学生的跨文化意识。本文将对教授这篇文章的教学过程进行反思和总结。

二、教学目标与教学方法

1. 教学目标

首先让学生了解体育习语的含义和用法，丰富学生词汇量；其次，提高学生的阅读理解能力，让他们能够理解文章中体育习语在特定语境中的意义；然后，培养学生的口语表达能力，能够运用体育习语进行简单的对话和交流；最后，增强学生的跨文化意识，让他们了解英语国家体育文化与习语的关系。

在教学过程中，把重点放在让学生掌握文章中出现的体育习语的含义和用法以及理解体育习语在不同语境中的灵活运用。

2.教学方法

本节课应用了三种教学方法，第一个是情境教学法：通过展示体育比赛的图片、视频等，创设体育情境，让学生在具体情境中理解体育习语的含义；第二个是合作学习法：将学生分成小组，共同讨论体育习语的用法和意义，培养学生的合作能力和团队精神；最后是任务驱动法：给学生布置各种任务，如阅读文章后回答问题、用体育习语进行写作等，让学生在完成任务的过程中学习和运用体育习语。

三、教学过程

1. 导入环节

播放一些最近校园社团招新的照片，激发学生的兴趣，并以此引出“英语习语俱乐部”。顺势询问学生是否有兴趣加入英语习语俱乐部，由俱乐部招新要求导入到本节课的学习目标。然后引出体育习语的话题，让学生根据一些中文描述猜测一些中文成语的含义，如“百发百中、“闻鸡起舞”、“箭在弦上”、“田忌赛马”等。

2. 阅读环节

阅读环节分为“略读”和“精读”两部分；在第一部分，让学生快速阅读文章，找出每一段的关键句，然后根据关键句来理清文章结构并了解文章的主旨大意。在第二部分，要求学生仔细阅读文章，回答一些细节问题，如文章中提到了哪些体育习语，他们在运动中的意思以及在日常生活中的使用情况等。与此同时，引导学生分析文章的结构和语言特点，如使用了哪些修辞手法，也让学生掌握了介绍运动习语的步骤。

3. 读后活动

首先，复习讲解文章中出现的体育习语的含义和用法，通过举例、造句等方式帮助学生理解。其次，组织学生进行词汇游戏，如体育习语接龙、猜词游戏等，巩固学生对体育习语的掌握。第三，组织学生进行小组讨论，让学生用体育习语描述自己喜欢的体育项目或运动员的表现。最后，请一些小组代表进行发言，分享他们的讨论结果。

完成以上任务后，安排给学生写作任务作为产出，内容为：你的外国笔友John写信给你说他对习语十分感兴趣，请你写封信邀请他加入英语习语社团。信件要包含习语社的目的，令自己印象最深刻的习语及原因再加上对他笔友的加入的期待。学生完成写作后，鼓励学生上台演讲展示来提高他的口语能力，最后进行小组互评和教师点评。最终表现良好的同学拿到pass card，成为英语习语社的成员。

三、学生课堂反应与教学效果

1.学生课堂反应

在教学过程中，学生表现出了较高的兴趣和积极性。他们对体育习语充满好奇，积极参与课堂讨论和各种活动。他们在小组合作学习中表现出了良好的团队精神，能够互相帮助、共同进步。此外，学生在口语表达和写作环节中，能够大胆运用体育习语进行表达，虽然在准确性和流利性方面还有待提高，但已经取得了明显的进步。

2.教学效果

首先，学生掌握了文章中出现的体育习语的含义和用法，丰富了词汇量，提高了语言表达的准确性和生动性。其次，学生的阅读理解能力得到了提高，能够理解体育习语在不同语境中的意义。第三，学生的口语表达能力和写作能力得到了锻炼，能够运用体育习语进行简单的对话和写作。最后，学生的跨文化意识得到了增强，了解了英语国家体育文化与习语的关系。

四、教学反思和改进

1. 成功之处和不足之处

（1） 本节课体现了如下亮点：

教学方法多样化：采用了情境教学法、合作学习法、任务驱动法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

教学内容贴近生活：以体育习语为主题，贴近学生的生活实际，让学生感到亲切和熟悉，更容易理解和掌握。

注重学生的主体地位：在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与课堂讨论和各种活动，培养了学生的自主学习能力和创新精神。

（2）本节课体现了如下不足：

对学生个体差异的关注不够：在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，对学习能力较弱的学生关注不够，导致他们在学习过程中遇到了一些困难。

教学时间安排不够合理：在一些教学环节中，时间安排不够合理，导致教学进度有点紧张，影响了教学效果。

对学生的评价不够全面：在教学过程中，对学生的评价主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，评价方式不够全面。

2.课后改进措施

（1）关注学生个体差异

在教学过程中，要更加关注学生的个体差异，了解每个学生的学习特点和需求。对于学习能力较弱的学生，要给予更多的关心和帮助，采取分层教学、个别辅导等方式，满足他们的学习需求。

（2）合理安排教学时间

在教学过程中，要更加合理地安排教学时间，根据教学内容和学生的实际情况，合理分配各个教学环节的时间。避免教学进度过于紧张，给学生足够的时间进行思考和练习。

（3）完善评价体系

在教学过程中，要完善评价体系，采用教师评价、学生自评和互评等多种评价方式。对学生的学习过程和学习结果进行全面评价，及时反馈评价结果，让学生了解自己的学习情况，以便及时调整学习策略。

五、结论

本次阅读课教学效果良好。通过生动的阅读材料，学生们积极参与，了解了许多与体育相关的习语表达。课堂上采用互动方式，如小组讨论和情景模拟，加深了学生对习语的理解和运用。大部分学生能够准确识别和解释体育习语的含义。但也有部分学生在运用习语进行表达时稍显生疏。在今后教学中，将增加练习环节，巩固学生对体育类文章的掌握，提高他们的语言运用能力。

参考文献：

[1] 束定芳，庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社，2008.

[2] 王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2006.