摘要：司法类高职院校以政治素养过硬的司法警察为人才培养主要目标，使得思想政治教育与普通院校相比更为必要，创新创业教育课程思政建设是“种好责任田”协同育人的根本遵循。而我国创新创业教育起步较晚，司法类高职院校还没有形成完善的创新创业教育体系，目前“思创融合”教育的潜力还没有得到充分挖掘，需要从教材、教师、课程、院校几个方面设计优化创新创业教育课程思政路径，提升创新创业课程思政的有效性，从而实现立德树人的根本任务。

关键词：司法；高职；创新创业；课程思政

立德树人是教育的根本任务，是高校的立身之本。党的十八大以来，习近平总书记围绕如何落实立德树人根本任务发表一系列重要讲话、作出一系列重要指示批示。在实施路径方面，强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。与此同时，习近平总书记在党的二十大报告中对“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出全面部署，要求“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。这既是对培养创新型人才的指示，也对创新创业教育在培养学生创新创业能力的同时提高思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养方面提出了更高的要求。而司法类高职院校由于人才培养的特殊性，更需要政治立场坚定，“明大德、守公德、严私德”的创新型人才。

一、课程思政对司法类高职院校具有特殊价值

2020年，习近平总书记向中国人民警察队伍授旗并致训词时强调，我国人民警察是国家重要的治安行政和刑事司法力量，主要任务是维护国家安全，维护社会治安秩序，保护公民人身安全、人身自由、合法财产，保护公共财产，预防、制止、惩罚违法犯罪。习近平总书记对警察队伍提出四点要求：对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明。其中“对党忠诚”要坚持党的绝对领导，坚持政治建警方针。司法类高职院校是培养地方司法警察的摇篮，其中涉警专业培养的学生未来从事的职业目标定位在法院、检察院的司法警察，监狱、戒毒所人民警察，政治建警要抢前抓早从警校学生抓起。而课程思政的根本任务是立德树人，坚定理想信念和铸魂育人是课程思政的重要使命和责任，思政元素中的政治元素是课程思政的首要内容。将习近平总书记新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于警察工作的系列重要论述精神，用隐性的教育方式渗透入创新创业课程中，培养学生信仰马克思主义、中国特色社会主义共同理想，热爱党拥护党热爱祖国，认同社会主义核心价值观的创新创业人才，在思政元素潜移默化的影响下，使学生自觉成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代人民警察，铸就忠诚的人民警察队伍。

一、司法类高职院校创新创业教育课程思政建设是协同育人的根本要求

党的二十大报告指出，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。实现高质量发展，创新创业具有重要战略地位。新时代所需的创新创业人才要“可堪大用、能担重任”，不仅需要具备强烈的创新创业意识和高超的创新创业能力，还应具有深厚的家国情怀、高度的社会责任感使命感、高尚的职业道德。因此，司法类高职院校应将思想政治教育与创新创业教育有机结合，讲好“大思政课”，引领创新创业教育高质量发展。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，强化创新创业教育的育人功能具有极其重要的现实意义。

首先，从国家层面来看，对创新创业人才进行思想政治教育直接关乎国家的根本利益，关乎国家安全、政治稳定和社会和谐等诸多方面。新时代的创新创业教育必须强化教育的政治方向、立场与使命，坚持价值性和知识性相统一、育人和育才相统一，以育人为本。育人的根本在于立德，创新创业教育应将立德树人作为根本任务。其次，从个体角度来看，创新创业人才要“可堪大用、能担重任”，必须德智体美劳全面发展。因此，高校应将思想政治教育与创新创业教育有机融合，讲好“大思政课”，在创新创业教育中实现价值塑造、知识传授和能力培养的统一。要让创新创业教育不仅是知识教育、技能教育还是有温度的价值教育，拓展其广度、深度，充分发挥其育人功能。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]”创新创业教育是培养学生具备创新思维、创业能力和创业精神的重要手段。通过创新创业课程、实践活动和创业基地等载体，学生可以在实践中学习如何发现问题、解决问题，培养创新思维和创业能力。同时，创新创业教育还能帮助学生提升综合素质，包括沟通能力、团队协作能力、领导力等，获得“第三张教育通行证”[2]，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。而课程思政则强调在传授知识的同时，注重培养学生的社会责任感、道德品质和人文精神。课程思政旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有高尚道德情操和良好社会公德心的公民。通过将课程思政与创新创业教育相结合，在培养学生创新创业能力的同时，强化学生的社会责任意识，使学生能够在追求个人发展的同时，兼顾党和国家社会需要，做有家国情怀的创新型人才。

二、司法类高职院校创新创业教育课程思政建设路径设计

（一）教材建设好

1.思政元素充分融入创新创业教材

习近平总书记强调，课程教材要培根铸魂，启智增慧。培“根”就是要打好中国底色，铸“魂”就是要植入红色基因，使学生做到爱党爱国爱社会主义的高度统一。进一步提升教材铸魂育人价值，必须将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、职业理想、职业精神与职业道德落实到创新创业教材中，进行统筹设计、系统安排。为党育人、为国育才，在教材建设和管理方面牢牢把握教材思想性。一是在指导思想上，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十大关于加强教材建设和管理的决策部署。二是在重点任务上，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂、进学生头脑。目前，课程思政元素高质量融入的司法类高职院校适用的创新创业教材是各司法类高职院校的迫切需要。

2.加强创新创业教材意识形态审查监管

首先，以推行使用国家统编教材启智增慧。推行使用国家统编创新创业教材对于铸牢中华民族共同体意识具有基础性作用。进一步提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，牢记“国之大者”，大力推进国家统编教材使用。其次，加强对新编教材和修订教材的意识形态审查。对教材中涉及到不合时宜的案例、图片、言论等及时删除、更换，确保创新创业教育教材意识形态的正确方向。另外，结合数字化转型态势，推进创新创业教育新形态教材高质量建设的同时，进一步加强对新形态教材意识形态的监督和审查，新形态教材像数字创新创业教材相对于纸质传统教材，修订和发行方式更为简便，数字教材更容易出现意识形态问题，需要加大监管和审查力度，确保铸魂育人效果。

（二）教师培养好

1.强化创新创业教育教师个人政治素养

教师是锻造铸魂育人关键力量，习近平总书记相继出席全国高校思想政治工作会议、主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，多次就加强思政工作队伍建设作出重要指示。习近平强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。教师作为教育的实施者，具备深厚的理论支撑和过硬的政治素养，是育人的资源保障。

2.培养创新创业教育教师课程思政融入意识

创新创业教育教师是启发学生创新创业意识、培养学生创新创业能力的教师，在创新创业教育中融入课程思政元素，首先需要唤醒教师的课程思政融入意识。唤醒创新创业教师的课程思政融入意识，首先需要政策引导，国家教育部、省教育厅和各司法类高职院校自上而下的推动课程思政融入的政策出台，唤醒创新创业教师的课程思政意识。其次，营造课程思政氛围，设置各类课程思政竞赛，竞赛获奖与教学评价挂钩，激励引导创新创业教师在教学过程中自觉融入思政元素。

3.提升创新创业教育教师课程思政融入能力

课程思政实质是一种课程观，并不是增设另一门课，也不是增开一项新的活动，而是要把高校思想政治教育融入进课程教学和改革过程的各阶段、各方面，实现立德树人、润物无声。[3]”课程思政教育是一种隐性的思政教育，避免把渗透式的课程思政教育直接变成思想政治课程，生硬的加入与创新创业教育完全割裂毫无联系的思政元素，不但不能达到育人效果，反而让学生反感抵触情绪，影响铸魂育人效果。成功的课程思政要做到在创新创业课中潜移默化的渗透思政元素，需要任课教师提升课程思政融入的能力，课前下功夫深入挖掘知识点中蕴含的思政元素，精心策划布局，使思政元素与专业知识点的融合毫无痕迹，做到恰到好处，浑然天成，能够使学生产生共情效应，从而使思想政治教育内容内化于心，实现立德树人的教育目标。

（三）课程设计好

1.创新创业教育课程思政线上线下相结合

课程融入是思政元素融入大学生创新创业教育的重要渠道。课堂教学作为课程的主要形式在思政元素融入方面有不可替代作用，是课程思政的主渠道。随着网络技术的发展，线上课程已经成为课堂教学思政元素融入的有益补充。利用现代信息技术手段，建设创新创业网络精品课程既是遵循现代教育思想和教育教学规律，又能展示教师先进教学理念和方法，同时网络课程在时间空间上更加自由活泼的特点正是青年大学生喜闻乐见的授课形式，毫不费力的拉近了“教”与“学”的距离。在网络课程资源建设中，依托教学平台的现代信息技术手段，思政元素的融入方式变得多姿多彩，可以把创新创业教学每个知识点的思政元素巧妙的制作成动画、视频、音频、甚至小游戏，思政元素以吸引学生主动学习的方式融入，对于学生来讲更易于接受，更易于内化为血液中流淌的坚定的政治信仰、家国情怀、敬业精神。

2.深入开展“青年红色筑梦之旅”实践活动

“青年红色筑梦之旅”活动是中国国际大学生创新大赛“青年红色筑梦之旅”赛道的一项重要活动，“青年红色筑梦之旅”活动既是一项创新创业实践活动，同时也是一堂全国最大最有温度的国情思政课。“青年红色筑梦之旅”活动以“红色”为主题，他将青年学子的创新创业成果与乡村振兴、革命老区经济发展、服务社会的公益项目产学研用相结合，以创新促进经济增长，促进贫困、偏远地区的人民脱贫致富；对中华优秀传统文化、红色文化进行保护和传播；着力解决生态环境问题，守护绿水青山，把论文写在了大地上。依托中国国际大学生创新大赛，深入开展“青年红色筑梦之旅”活动，广泛动员大学生参加创新大赛，参与“青年红色筑梦之旅”活动，走进革命老区、贫困地区、基层社区，经受红色文化的洗礼，访革命老区寻红色足迹，生动的红色故事、红色遗址使青年学生产生共情，实现思想政治的自我教育。

（四）学校保障好

1.构建创新创业教育课程思政的考核评价体系

检验标准要紧紧围绕学生的思想观念、政治修养、道德品质和教师的思想认识、政治觉悟、职业道德等进行设立，因此，要明确指向、显性可测、客观标准，评估方法简单易行[4]。具体可从创新创业课教师教案、讲义、PPT、课堂教学、网络教学平台中课程思政设计的数量上考核，教师对创新创业课程所蕴含的育人元素理解越深刻，挖掘思政元素的数量就会越大，育人的能动性越高；从思政元素融入的浅隐性上考核，如果思政元素融入过硬，把创新创业课直接变成了思政课程，达不到育人的理想效果，润物无声才是课程思政的至高境界；从创新创业竞赛成绩上考核，对于学生参加中国国际大学生创新大赛等创新创业竞赛制定学分互认制度、学生在评先评优方面制定优先的制度、为获奖学生颁发创新创业资金奖励。对于教师指导学生获奖在晋职晋级、评先评优等方面优先制度、教师指导学生获奖作为科研或教学考核的成绩制度。使创新创业教育教师和学生真切体会到国家有号召、学校有行动、行动有奖励。

2.营造创新创业教育课程思政的环境氛围

中国国际大学生创新大赛等创新创业竞赛是创新创业实践课程的大平台，同时也是课程思政的有效途径，中国国际大学生创新大赛其中一个赛道“青年红色筑梦之旅”本身就是一堂最大的思政课，对于创新创业竞赛的宣传和推动需要综合运用学生喜闻乐见的学校广播站、LED显示屏、微信公众号、短视频平台视频号等，营造创新创业的环境氛围。对于中国国际大学生创新大赛这种校省国三级竞赛跟踪报道大赛进程，对于获得好成绩的学生张贴喜报表扬鼓励，做到人人知道大赛，积极参加大赛，使校园内创新创业大赛的氛围拉满。

3.组织创新创业教育教师参加课程思政培训

首先，组织创新创业课教师学习习近平总书记的重要讲话，学习课程思政有关的文件，如教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，深刻领会课程思政的内涵，明确方向；其次，定期组织创新创业教师学习最新的形势政策，及时了解最新的政策和形式变化，了解最新的教育动向，使课程思政与时俱进；第三，邀请课程思政融入的模范典型来校讲座，分享课程思政设计的经验、课程思政融入的方法和技巧；最后，为创新创业教师创造条件，参加各级各类的课程思政培训。

4.统筹多部门协调推进创新创业教育课程思政

“青年红色筑梦之旅”活动是开展思创融合的有效途径，是落实通过实践进行“立德树人”的重要平台，学院团委可围绕青年红色筑梦之旅活动积极推进第二课堂的创新创业类实践活动，把“青年红色筑梦之旅”活动做精做细、做大、做强，使创新创业、报效祖国成为大学生的自觉追求；课程思政元素的挖掘是课程思政的基础，建设共建共享的思政案例库，更好的为课程思政建设服务。教务处可牵头，思政部主导，各系部联动，建设课程思政案例库，丰富课程思政资源，全校教师共享；科研处可开展创新创业教育课程思政方面的专项科研课题研究，对于成功立项并评审合格的课题认定为科研成果，丰富创新创业教育课程思政的理论研究。

参考文献

[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2] 张辉.司法警察类高职院校创新创业教育研究[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2024，（03）：146-149.

[3] 高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）.

[4] 文学禹，韩玉玲.新时代高校课程思政教学创新研究[M].吉林：吉林大学出版社，2020：228-236.

作者简介：张辉（1976-），女，黑龙江省哈尔滨人，工作单位黑龙江司法警官职业学院，副教授。

基金项目：主持黑龙江省高等教育学会“2023年高等教育研究课题”《司法类高职院校创新创业教育课程思政路径研究》（23GJYBH074）的阶段性研究成果。