摘要：人教版高一化学必修第一册的教学过程中，存在一些亟待解决的问题，如教学内容与现实生活脱节、实验操作流于形式、学生课堂参与度不高等。为了改善这一状况，教师应当努力创设贴近生活的教学情境，优化实验教学方式，加强与学生的互动交流。通过这些教学改革措施，可以有效激发学生的学习热情，培养他们的科学素养，从而达到提高课堂教学效果的目的。只有不断探索和改进教学方法，才能真正实现化学教育的价值，促进学生全面发展。

关键词：高中化学；课堂教学；教学改革；真实情境

引言：化学作为一门实验性很强的自然学科，在高中教育中有着不可或缺的地位。但是，目前高中化学课堂普遍沿袭传统教学模式，存在一些亟待解决的问题，导致学生学习积极性不高，教学质量难以提升。为了扭转这一局面，开展贴近真实情境的化学教学改革研究势在必行。只有不断创新教学方式，才能真正激发学生的学习兴趣，实现化学教育的价值，促进学生全面发展。

一、基于真实情境教学的意义

（一）有助于提高学生学习兴趣

在传统的化学教学中，教师往往过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实际感受和体验。这种脱离生活实际的教学方式难以引起学生的学习兴趣。而基于真实情境的教学则不同，它通过创设贴近学生生活的教学情境，让学生感受到化学知识与日常生活的密切联系，从而提高学习兴趣[1]。在教授“物质的分类及转化”这一主题时，教师不妨引导学生观察日常生活中随处可见的物质，如水、食物、衣物等。通过提问和讨论，激发学生思考这些物质的构成成分以及可能发生的变化。这种贴近生活实际的教学方式，有助于学生将抽象的化学概念与具体的事物联系起来，加深对知识点的理解和掌握。通过这种方式，学生能够更直观地理解化学概念，学习兴趣也会大大提高。

（二）有利于培养学生科学素养

科学素养是现代社会公民必不可少的素质之一，涵盖了科学知识、科学方法和科学精神等多个维度。在化学教学中，设计贴近真实情境的实验和探究活动，可以有效地提升学生的科学素养。学生通过亲自动手实践，体验科学研究的过程，掌握科学研究的基本方法，逐步养成科学思维习惯和创新意识。以“海水中的重要元素钠和氯”为例，教师可以带领学生到海滨采集水样，测定钠和氯的浓度，分析它们对海洋生态系统的影响。这种真实情境下的探究活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，同时培养学生的科学素养。通过这种探究式学习，学生不仅能够掌握相关知识，还能提高动手能力和分析问题的能力，科学素养得到全面提升。

（三）有助于实现教学目标

化学课程的教学目标不仅包括知识目标，还包括能力目标和情感态度目标。基于真实情境的教学有助于实现这些目标。通过创设生动有趣的教学情境，学生能够更好地理解和掌握化学知识；通过参与实验和探究活动，学生的实践能力和创新能力得到锻炼；通过小组合作和交流讨论，学生的沟通能力和团队意识得到培养。同时，在解决现实问题的过程中，学生能够感受到化学知识的应用价值，从而树立正确的价值观和责任感[2]。例如，在学习“铁和金属材料”时，教师可以引导学生调查身边的金属材料应用，如建筑、交通、医疗等领域，让学生认识到金属材料对社会发展的重要作用，增强学习的责任感和使命感。

二、当前化学课堂教学存在的问题

（一）教学内容脱离生活实际

目前，高中化学教材中的许多内容与学生的生活实际联系不够紧密，学生难以感受到所学知识的应用价值。教师在教学中也往往过于重视理论知识的讲解，而忽视了知识与生活的联系。这种脱离实际的教学内容和方式，导致学生学习兴趣不高，学习效果不理想。

（二）实验操作流于形式

化学实验是化学教学的重要组成部分，对于培养学生的动手能力和探究能力具有重要作用。然而，在实际教学中，许多学校的实验条件不足，实验操作也流于形式。学生往往只是按照教师的指示被动地完成实验步骤，缺乏主动探究和创新的机会。这种形式化的实验教学，难以达到预期的教学效果。

（三）学生参与度不高

在传统的化学课堂教学中，教师是知识的传授者，学生是被动地接受者。这种“满堂灌”式的教学方式，忽视了学生的主体地位和个性化需求，导致学生参与度不高。许多学生在课堂上缺乏表达和交流的机会，难以形成良好的学习习惯和思维方式。

三、基于真实情境的教学改革策略

（一）创设生活化教学情境

提升学生学习化学的兴趣，离不开教师精心设计贴近生活的教学情境。利用多种教学手段，如多媒体演示、实物展示、情景模拟等，可以帮助学生将晦涩难懂的化学概念与日常生活联系起来。以“氧化还原反应”为例，展示苹果切面变褐色的现象，引导学生探究其中的化学原理；再如“物质的量”，让学生估算一袋大米的粒数，感受阿伏伽德罗常数的量级。这些生动有趣的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更直观地理解化学知识，达到事半功倍的教学效果。

（二）优化实验教学方式

实验教学在化学学科中占据重要地位，优化实验教学方式是提升教学质量的关键。首先，完善实验室硬件设施，为学生提供充足的实验器材和设备，营造良好的实验环境。其次，革新实验教学模式，激励学生自主设计实验方案，开展探究性实验，培养创新思维和动手能力。再者，在实验过程中给予充分指导和及时反馈，帮助学生解决遇到的困难，提高实验效果。以“配制一定物质的量浓度的溶液”实验为例，可先提供实验材料和仪器，让学生自行设计实验方案；实验过程中适时指导，实验结束后组织学生总结分享。这种教学模式有助于调动学生的主动性，取得更好的实验教学效果。

（三）加强师生互动交流

提升学生课堂参与度的关键，在于教师与学生之间的良性互动。课堂教学不应是教师的“独奏曲”，而应是师生共同谱写的“交响乐”。教师要为学生创造更多表达和交流的平台，鼓励学生勇于质疑、积极思辨。通过多元化的互动模式，如提问、小组讨论、角色扮演等，可以充分调动学生学习的主动性。此外，教师还应关注每位学生的学习情况，根据他们的特点，提供有针对性的指导和帮助。以“元素周期律”的教学为例，可以组织学生分组讨论，在相互启发中探究元素周期律的内在规律。教师则作为组织者和引导者，适时提问，引导学生深入思考。这种互动交流有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

结语：化学是一门充满魅力的学科，它与我们的生活息息相关。然而，由于传统教学方式的局限性，许多学生对化学学习存在畏难情绪，学习效果不理想。基于真实情境的化学课堂教学改革，为解决这一问题提供了新的思路和方法。通过创设生活化教学情境、优化实验教学方式、加强师生互动交流等措施，我们可以激发学生的学习兴趣，培养科学素养，提高课堂教学质量。这需要广大化学教师不断探索和实践，用智慧和汗水浇灌化学教育之花。让我们携手并进，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力！

参考文献：

[1]严茂丰.高中化学课堂教学情境创设策略研究[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2024（12）：053-056.

[2]莫福全.以真实情境为基础的高中化学复习课课堂教学实践探究[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2024（9）：0164-0167.