摘要：在当代中国特色社会主义建设的新时代背景下，铸牢中华民族共同体意识在青少年群体中具有重要意义。本文旨在探讨在初中阶段实施铸牢中华民族共同体意识教育的价值与实践。通过分析中华民族共同体意识的价值意蕴，提出了三条实施策略，包括强化课程教学中的民族文化融合、开展多元化的民族活动、以及构建和谐的校园环境。本文认为，通过实施这些策略，可以有效地提升学生的民族认同感和自豪感，促进各民族学生的交流与融合，为培养具有中华民族共同体意识的优秀青少年打下坚实基础。

关键词：初中教育；中华民族共同体意识；民族文化融合

在新时代的壮阔征程中，铸牢中华民族共同体意识是凝聚人心、团结奋进的重要力量。青少年生命之树朝气蓬勃，他们是民族复兴的希望与支撑，也是中华民族共同体意识教育的主力军。扎根于祖国大地的初中教育，承载着为热血青春播种理想信念的神圣使命。本文将结合教育实践，探讨铸牢中华民族共同体意识在初中阶段的价值意蕴，并在教学实践中探索铸牢中华民族共同体意识的实践路径，为教书育人注入新的活力。

一、初中铸牢中华民族共同体意识教育的价值意蕴

初中阶段是学生自我认知和身份认同形成的关键时期，铸牢中华民族共同体意识教育意义重大。它有助于引导学生正确认识中华民族历史文化、传统习俗和民族精神，增强民族认同感和自豪感，这是维系民族团结、促进社会和谐的重要精神支柱。

我国是多民族国家，开展该教育可促进不同民族学生相互了解尊重，消除偏见隔阂，增进友谊团结，为构建和谐民族关系奠定基础。该教育不仅关乎个人成长，更关乎国家民族未来。它能培养学生社会责任感和担当精神，让学生意识到肩负传承民族文化、维护民族团结、推动社会进步的重任。

二、初中铸牢中华民族共同体意识教育的实践探索

（一）强化课程教学中的民族文化融合

培养中华民族共同体意识，需要从学生阶段就着手，在基础教育中播撒民族团结的种子，让爱祖国、爱民族的情怀渗透在成长的每个阶段。以人教版初中道德与法治教材为例，教材中第一单元“坚持宪法至上”阐述了宪法是国家根本大法，体现了党和人民意志的统一。教师可以结合不同民族制定和实施宪法的历史，引导学生思考宪法对于维护国家统一、民族团结的重要意义。第三单元“人民当家作主”则对我国的政治制度、国家机构职能有详细介绍，教师可以融入各族人民在国家建设中作出的贡献，体现我国是全体工人、农民、知识分子和其他勤劳群众当家作主的社会主义国家。

《中华民族大团结》课程则直接涉及民族团结的主题。第一单元“伟大的中华民族”对中华民族的形成发展和精神有系统论述，教师可以引导学生探讨各民族在历史进程中的团结友爱精神。第三单元“共同建设神圣家园”阐释了各族人民在科技创新、文化传承等领域的共同贡献，激发学生主动学习祖国各族的优秀传统文化。《中华民族大团结》教材的主题学习活动，培养学生观察社会现象的能力，培养学生团结合作的能力；学会欣赏少数民族文化，能够创造性地表达自己对少数民族热爱的情感，懂得应该怎样尊重少数民族。通过学生的实践、体验，使学生知道我国是一个统一的多民族的国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解不同的民族文化，从而增强和维护民族团结的意识。

（二）开展多元化的民族活动

培养中华民族共同体意识，单纯的课堂理论教育是远远不够的，必须结合丰富多彩的实践活动，让学生在亲身体验中感悟民族的同与不同、统一与多元。以人教版初中道德与法治教材为例，在学习第二单元“理解权利义务”时，学校可以开展“民族传统节日展演”活动，由不同民族的学生共同展示本民族节日的来历、习俗、祝福语等，体现各民族群众平等参与、平等表达的权利，同时也履行了弘扬优秀传统文化的义务。在学习第四单元“崇尚法治精神”时，可以结合开展“法治文化节”活动。邀请少数民族人士作为嘉宾，讲述本民族遵循法治精神解决矛盾纠纷的典型案例，让学生认识到法治精神与民族智慧的内在契合，增强遵纪守法的自觉性。

在学习中华民族大团结第二单元“共同铸就美好家园”时，可以组织学生实地考察当地民族村寨。零距离接触不同民族的生产生活方式，体会他们为祖国建设贡献力量的同时，也会对民族的独特魅力有更加深刻的认识。

（三）构建和谐的校园环境

铸牢中华民族共同体意识，需要在校园内外营造浓厚的文化氛围，使之成为熏陶学生的隐性课程。以人教版道德与法治教材为例，第七课“尊重自由平等”对自由平等的真谛和追求有深入阐释。学校可以结合该内容，在校园内张贴一些蕴含民族平等、差异包容理念的格言警句，如“五湖四海，同根相植，荆棘载途，和衷共济”等，给予学生正面引导。在学习第八课“维护公平正义”时，学校还可以在操场、教学楼等醒目位置设立民族英雄画像长廊。通过张灵甫、黎元洪等民族英雄的事迹，传递团结互助、扶危济困的公平正义精神。

中华民族大团结课程的相关内容则为构建和谐环境提供了更加直接的素材。第三单元“共同建设神圣家园”中提到，各族人民共同创造了科技、文学艺术等领域的辉煌成就。学校可以在走廊、活动中心等空间，收集展示各族的服饰、手工艺品和民间工艺品，让学生在日常生活中无时无刻不感受到中华民族文化的多元性和统一性。

三、结束语

初中铸牢中华民族共同体意识教育是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。通过强化课程教学中的民族文化融合、开展多元化的民族活动以及构建和谐的校园环境等策略的实施，可以有效地提升学生的民族认同感和自豪感，促进各民族学生的交流与融合，为培养具有中华民族共同体意识的优秀青少年打下坚实基础。

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