摘要：随着全球化进程的加速，英语教育在农村小学的重要性日益凸显。然而，当前农村小学英语教育面临诸多问题，如师资力量薄弱、教学资源匮乏、教学方法单一等。深入分析这些现状并提出有效的改进策略，对于提升农村小学英语教育质量、缩小城乡教育差距具有关键意义。本研究通过对农村小学英语教育多方面的调研与分析，探寻切实可行的改进路径，以期为农村英语教育发展提供有益参考。

关键词：农村小学；英语教育；改进策略

引言：在教育不断发展的当下，英语作为一门重要的国际交流语言，其教育普及程度备受关注。农村小学英语教育是我国基础教育的重要组成部分，但受多种因素影响，发展状况不容乐观。了解农村小学英语教育现状，找出存在的问题并制定改进策略，是推动农村教育事业进步、促进教育公平的必然要求，具有重要的现实意义。

1.农村小学英语教育现状

1.1师资队伍状况

在农村小学，英语师资队伍存在诸多状况。首先，英语教师数量严重不足。很多农村小学仅有一两名英语教师，却要承担多个年级的教学任务，教学工作量极大。其次，教师的专业素养参差不齐。部分教师并非英语专业出身，他们在发音、语法讲解等方面存在一定的不足，难以给学生提供标准的英语教学。再者，教师的教学方法较为传统。缺乏现代教育理念的培训，大多仍以讲授为主，很少运用互动性强、形式多样的教学方法，难以激发学生的学习兴趣。

1.2教学资源条件

农村小学的英语教学资源条件相当有限。在硬件设施方面，多媒体教室数量少，很多学校甚至没有专门的英语语音室。这使得学生缺乏良好的语言学习环境，无法进行听力、口语等方面的专项训练。教材是教学的主要资源，但辅助教材和教具严重匮乏。例如，适合小学生阅读的英语课外读物、生动有趣的英语卡片、实用的英语学习软件等都很少见。教师在教学过程中可利用的资源有限，只能局限于课本知识的讲解，难以拓宽学生的英语视野。

1.3学生学习情况

农村小学生的英语学习情况不容乐观。由于环境的限制，他们接触英语的机会较少。在课堂之外，很少有英语的语言环境，如英语角、英语广播等。学生的英语基础薄弱，单词记忆困难，很多学生甚至连26个英文字母的大小写都不能准确书写。语法理解能力也较差，对于一些基本的时态、句式概念模糊。同时，学生的学习积极性不高，缺乏主动学习的意识。他们往往把英语学习当作一种任务，而不是一种兴趣爱好，在学习过程中容易产生畏难情绪。

2.农村小学英语教育存在的问题

2.1师资问题分析

师资问题是农村小学英语教育的一大瓶颈。专业英语教师的缺乏直接影响教学质量。非专业教师在教学过程中可能会传授错误的知识，如发音不准确，这会给学生带来长期的负面影响。教师培训机会少，他们难以跟上英语教育发展的步伐。新的教学理念、教学方法无法及时引入课堂。而且，由于师资不足，教师工作压力大，容易产生职业倦怠。这进一步影响他们的教学热情和教学效果，形成恶性循环。

2.2资源匮乏影响

教学资源匮乏对农村小学英语教育产生了多方面的影响。缺乏多媒体等现代教学设备，难以开展直观、生动的教学活动。例如，在学习关于动物的英语单词时，无法通过视频展示动物的形象和声音，学生只能靠想象去理解，降低了学习效果。辅助教材的缺少使得教学内容单一，无法满足不同层次学生的学习需求。学生在课后没有足够的资源进行巩固和拓展学习，限制了他们英语综合能力的提升，导致学生在听说读写各方面的能力发展不均衡。

2.3学生学习困境

农村小学生面临着诸多学习困境。家庭环境的影响不可忽视，很多家长自身文化水平有限，无法给予孩子英语学习上的辅导和支持。学习资源的不足使得学生只能依赖课堂学习，一旦在课堂上没有掌握好知识，课后很难进行有效的弥补。同时，学生的学习动力不足，他们看不到英语学习的实际用途。在农村的生活环境中，很少有需要用到英语的场景，这使得学生缺乏学习的目标感，难以激发内在的学习动力。

3.农村小学英语教育改进策略

3.1加强师资队伍建设

农村小学英语教育的提升，师资队伍建设是关键。目前农村小学英语教师存在数量不足、专业素养参差不齐等问题。加强师资队伍建设首先要增加英语教师的数量，确保每个班级都能有专任英语教师授课。在教师招聘环节，应提高对英语教师的专业要求，注重考查其英语口语表达能力、英语教学方法的掌握等。同时，为在职英语教师提供持续的专业培训，如定期组织英语教学法的研讨班、邀请专家进行讲座、安排教师到城市优质学校进行观摩学习等。这不仅有助于教师更新教学理念，掌握现代英语教学技术，如多媒体教学手段的运用，还能提高教师的跨文化交际意识，从而提升英语教学质量。此外，建立合理的教师激励机制也非常重要，通过物质奖励和精神奖励相结合的方式，鼓励教师不断提升自己的教学水平，对在英语教学工作中有突出贡献的教师给予表彰和奖励，提高教师的职业归属感和工作积极性。

3.2优化教学资源配置

教学资源的合理配置对于农村小学英语教育的发展有着重要意义。当前，农村小学英语教学资源存在严重的不足。一方面，硬件设施缺乏，很多学校没有专门的英语语音室、多媒体教室等，这限制了多样化教学方法的开展。优化教学资源配置首先要加大对硬件设施的投入，为学校配备必要的英语教学设备，如录音机、投影仪、多媒体电脑等。有了这些设备，教师可以开展更加生动有趣的教学活动，如播放英语原声动画、展示英语教学课件等。另一方面，教学资源的软件方面也需要优化。例如，要丰富英语教材的种类，除了国家统一规定的教材之外，可以根据农村学生的实际情况，引进一些适合农村学生英语水平和生活背景的辅助教材。同时，要建立英语教学资源共享平台，整合网络上的优质英语教学资源，如英语儿歌、英语故事、英语学习游戏等，让农村小学英语教师能够方便地获取这些资源，并应用到课堂教学中。

3.3激发学生学习兴趣

在农村小学英语教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。由于农村学生的英语学习环境相对较差，很多学生对英语缺乏兴趣。为了激发学生的学习兴趣，教师要采用多样化的教学方法。例如，在课堂教学中引入游戏教学法，像猜单词游戏、英语角色扮演游戏等。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高英语口语表达能力。另外，创设英语情境也是一种有效的方法。教师可以根据教学内容，创设相应的英语生活情境，如在教授购物相关的英语知识时，模拟商店购物的场景，让学生在情境中进行英语对话练习。利用多媒体资源也是激发学生兴趣的重要手段，播放有趣的英语动画、英语歌曲等，吸引学生的注意力。同时，要将英语学习与农村学生的生活实际相结合，例如，用英语介绍农村的农作物、农村的风俗习惯等，让学生感受到英语就在身边，与自己的生活息息相关。

结语：农村小学英语教育的发展任重道远。通过对现状的深入分析和问题的精准把握，提出的改进策略旨在为农村英语教育注入新的活力。加强师资队伍、优化资源配置以及激发学生兴趣等措施，有望逐步提升农村小学英语教育水平，为农村学生打开更广阔的世界之门，促进城乡教育均衡发展。

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