摘  要：思政教师作为高校开展“立德树人”工作的主力军，其职业素养的高低直接影响着思政工作的教学质量和学生的成长质量，科学评价高校思政教师职业素养不仅具有重要的时代意义，更具有实践价值。本文基于“六要”核心理念提炼出“思政理论、责任担当、研教创新、教育教学、道德育人和师德师风”六大职业素养维度，并在此基础上探讨培育思政教师职业素养的有效方法路径，不断提升高校思政教师的职业素养水平。

关键词：“六要”新要求；思政教师；职业素养；提升路径。

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出“建设教育强国是全党全社会的共同任务”，强教必先强师，高素养教师为教育强国建设提供有力支撑，我们应该高度重视教师职业素养的提升，助力教育强国建设。思政教师作为夯实高校大学生思政理念的不可替代有效载体，如何提升思政教师职业素养已成为热点课题。

一、高校思政教师职业素养的解析

职业素养理论的鼻祖San Francisco指出，职业素养是职业固有的素质，是一个人在职业过程中多方面的综合体现。[1] 美国著名心理学家麦克利兰“素质冰山模型”理论，指出职业素质包括知识、技能等外在显性素养和职业道德、意识等隐形内在素养。国内学界目前没有相对统一定义，学者随研究视角不同呈现多样化解释。李刚在对比多位学者研究成果后认为，新时代教师职业素养除具备传统的深厚的理论知识、丰富的教学技能等之外，还应掌握灵活的教学方法、培养丰富的教学情感和敏锐的教学机智。[2]杜芳将思政教师职业素养划分为职业信念、职业知识技能和职业道德三大内容。[3]周建树又在其论述中总结思政教师自身“六大核心素养”分别为政治、理论、德行、业务、文化和社会责任素养。[4]学者们见仁见智，虽研究内容侧重不同，但都认同其存在一定的规范和标准。

在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的总要求，此总要求的内容也是本研究对思政教师职业素养的理解。本文以“六要”新要求为依据，将新形势下思政教师职业素养归纳为六个层面，即思政教师在教育过程中，应具备的思政理论素养、责任担当素养、研教创新素养、教育教学素养、道德育人素养和师德师风素养六方面业务素养。

二、高校思政教师职业素养培育的六个层面

以“六要”新要求为依据，将新形势下思政教师职业素养归纳为六个主要层面，即立足“政治要强”，要求思政教师筑牢思政理论根基；立足“情怀要深”，要求思政教师履行责任担当意识；立足“思维要新”，要求思政教师开拓研教创新视野；立足“视野要广”，要求思政教师夯实教育教学基础；立足“自律要严”，要求思政教师引领道德修养高度；立足“人格要正”，要求思政教师师德师风育人。这六大层面相互关联，紧密联系，共同构成了思政教师职业素养的完整体系。

1、立足政治要强，切实筑牢思政理论根基

思政理论是一门广博深奥的学科，涵盖了马克思主义基本原理、社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等多个方面，这些理论均是政治的重要组成部分。

首先，思政教师立足政治，通过学习涉及国家、社会等宏观层面上的制度、发展历程等，更好的领悟思政理论课中的相关概念和见解，有助于对思政理论的深入理解和整体把握；其次，当今之世，物欲横流，各种不良风气充斥其间，高校思政教师作为思政教育的有效载体，系统理解和把握政治核心原理，看清当代中国形势政策，有助于践行思政理论的正确价值导向；最后，思政理论是高校思政教育的核心部分，思政教师具备坚实的政治品质是思政课教学的内在要求。

2、立足情怀要深，加强履行责任担当意识

所谓“情怀”，是指超出个人利益之外的情感关切和社会担当。[5]情怀和责任担当间紧密联系，情怀是责任担当的核心驱动力，责任担当则是情怀的具体落实与实践。

首先，思政教师立足情怀，通过激发自身责任的强烈认识和担当意识，有助于更好的自我约束和自我规范，坚守对他人和社会承担责任的信念；其次，思政教师立足情怀，通过情感驱动，责任担当意识会更持久并坚定，有助于面对挑战和困难，推动思政教师追求卓越、积极作为；最后，责任担当是高校思政教育的重要动力，思政教师具备深沉的情怀是思政课教学的核心要素。

3、立足思维要新，全面开拓研教创新视野

习近平总书记曾强调“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”[6]思政教师要以此为驱动，创新以应对时代之变。

首先，思政教师立足新思维，通过激发自身科研教育的灵感和动力，有助于追求更高的教育境界，不断更新教育理念，探索新的教学方法；其次，思政教师立足新思维，思维必然指导行动，将新思维转化为实际教育应用，开展探索性的研究项目。

4、立足视野要广，着力夯实教育教学基础

“视野要广”要求思政教师有知识视野、国际视野、历史视野，能做到深入浅出地把道理讲清楚。[7]思政教师应积极响应，立足开阔的知识视野、开放的国际视野、深远的历史视野夯实教育教学基础。

首先，思政教师立足知识视野广，通过融会贯通思政课涉及的多个方面，有助于将知识融入实际教学，帮助大学生全面理解；其次，思政教师立足国际视野广，通过适应全球化背景，有助于深入理解国际社会的运行机制，并引进先进教育理念和方法，帮助更新和完善自身的教学内容和方法，提升教学实效性；最后，思政教师立足历史视野广，通过把握思政课的历史脉络，站在历史的高度帮助学生对比历史与现实，培养大学生的历史责任感。

5、立足自律要严，全面引领道德修养高度

习近平总书记于2014年9月9日在北京师范大学师生代表座谈会上提出“四有好老师”之要有道德情操。秉持“育人先育己”的教育理念，教师需不断提升自身育人能力。提升自律意识，为道德修养提供动力及方向。

首先，思政教师立足自律要严，通过更好地管理自己，有助于坚守道德原则，不断提升自身道德境界；其次，思政教师立足自律要严，变他律为自律，内化道德修养为自我需要，以自身为标杆，言传身教，润物细无声。自律，作为内心的指南针，思政教师强化自律意识，自觉遵守道德规范，帮助自己及学生在人生道路走得更加正直和坚定。

6、立足人格要正，加强师德师风育人建设

著名教育家陶行知先生言“学高为师，身正为范”，意身正才能师为人范。“人格德化”培育师德师风，以“人格要正”为契机，引导教师坚守教育初心，自觉提升师德师风素养，践行育人使命。

首先，思政教师立足人格要正，通过高尚的品德和操守，有助于教师坚守教育初心，加强教师自身的责任感和使命感；其次，思政教师立足人格要正，通过高尚的人格和优良的师风，有助于更好的发挥教书育人的作用。

三、高校思政教师职业素养的培育路径

思政教师作为新时代大学生的灵魂工程师，肩负着培养时代青年的重任，对如何提升思政教师职业素养发展水平则显得尤为重要。已基于“六要”核心理念提炼出六大职业素养维度，因此，探索相关维度的培育路径，力求高校思政教师职业素养水平的持续提升。

1、优化知识体系，筑牢学科基础，扎实思政理论厚度

马克思曾说过，“批判的武器当然不能代替武器的批判，理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人”[8]。这更加说明，高校思政课的思想理论只有足够有深度和全面，才能产生深远而积极的影响，这样深厚的学术底蕴才能引导大学生深入思考，并在心灵深处产生共鸣。

首先，真正把握思政理论的核心思想。思政教师整合知识，串联分散知识点，形成逻辑缜密的知识网，通过不断思考和分析，全面和深入理解思政理论的内在逻辑和价值取向，挖掘其背后的深意，提升思政教师的思想深度。其次，自觉强化知识广度。思政教师应贯彻“视野要广”的教学理念，跨学科求知识融合，借鉴和吸收其他学科研究成果，丰富理论体系内涵。再次，更新完善新思想、新知识。思政教师关注社会热点和国际动态，将最新思政理论内容和教育理念纳入思政知识体系中，提升思政教师的时代前瞻度，通过优化知识体系，夯实思政理论根基，加强自身理论素养。

2、完善科研支撑，落实政策认定，推动研教创新发展

思政教师通过科研创新不仅可以深化思政理论与实践，高质量培养大学生，同时通过科研创新，寻求新的理论观点或实践策略，丰富思政知识体系。提升思政教师科研创新能力是提升思政教师专业素养和学校整体实力的重要途径。

首先，搭建科研合作与交流平台。鼓励思政教师与其他学科教师开展合作研究，提升热点课题的洞察力和敏感性。其次，完善科研激励机制。高校除单纯设立科研基金，为思政教师提高必要科研资金支持外，独立科研成果评价体系，基于思政领域的特性和需求设立明确的评价目标，对思政教师的科研成果进行客观公正的评价。通过思政教师研讨、建立激励机制等多方举措，有效提升思政教师科研创新。

3、依托内部驱动，辅以外部支撑，提升教育教学能力

思政教师教育教学能力不仅是教师职业素养的基石，更是其不可或缺的核心要素，直接关系到学生思政素养的培养和高校思政教育工作的质量。

首先，规范思政教师培训制度。组织思政教师参加专题培训或研讨会，培训内容紧密围绕思政教师实际需求。其次，深化思政课名师在教育教学示范中的引领作用。名师常具有先进的教学理念和方法，擅长将抽象的政治理论和生动的社会现象及时事热点相结合，并以其独特的教学风格，学生能够欣然聆听并深刻理解。再次，推行思政课教师社会实践研修。鼓励思政教师将研修成果转化成教学案例、研究报告等用于实践教学，丰富思政课教学内容，提高教学效果。

4、立足传统文化，坚守红色文化，强化道德修养认同

传统文化不仅是中华民族历史的积淀，更是精神的传承，是我们漫长岁月中形成的精神标识，这份标识凝聚了我们的最深层的情感和信仰，蕴含着丰富的道德准则和价值观，思政教师应丰富知识储备库，只有不断积累和学习，才能更好肩负培养新时代合格建设者和接班人的重任。首先，思政教师深入探索传统文化的价值元素。例如，儒家强调“仁爱、诚信”的道德规范，道家注重“道法自然、修身养性”的道德境界，佛教倡导“和谐、自律”的道德观念等，这些都是我们道德修养的重要基石，思政教师通过学习和践行这些传统文化中的道德准则和美德，不断提升自己的道德素养。其次，思政教师将传统文化融入思政课程，加强实践教学。例如，通过讲解传统文化故事，分析传统文化中的道德观念，引导大学生深入了解传统文化的价值和内涵，再结合学生的认知规律及社会资源，通过参观历史博物馆等组织学生参与传统文化的实践活动，增强思政课的阐释力，同时提升了学生对传统文化的自豪感和认同感。

作为中华传统文化思想精髓的承袭和弘扬，红色文化代表了中国共产党人在几十年革命奋斗历程中锤炼出的先进本质、思想路线、光荣传统和优良作风[9]。思政教师接续红色血脉，研习红色文化。首先，思政教师践行红色精神，加强自我反思，以提升道德修养，红色精神是思政教师加强道德修养的重要资源。其次，思政教师要以身作则，将红色文化中的无私奉献精神、坚定理想信念、深厚爱国情怀等转化为实际行动，做学生的榜样，并把这种红色文化元素同传统文化一道融入教研过程，定期回顾和总结教学实践和道德修养，不断提升自身道德修养和专业素养，为教育强国建设凝聚精神力量。

5、严守职业底线，铸守教师之魂，奏响师德师风乐章

师德师风是教育的灵魂，且新时代教师“承载者塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”[10]我们都应高度重视师德师风建设。

首先，保持教育初心。思政教师要保持清醒的头脑，坚守对教育事业的责任感，坚定正确的教育方向，“好老师的道德情操最终体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。”[11]其次，加强师德考核。明确思政教师师德师风规范，并将其列入考核的重要指标，可通过表彰或奖励，提升思政教师荣誉感和职业归属感，进一步增强思政教师参与师德师风的积极性，营造健康向上的良好氛围，培养一支高素质的思政教师队伍。

四、结语

本研究基于“六要”阐释了思政教师职业素养的内涵要素，主要从思政理论、研教创新、教育教学、道德修养、师德师风五个方面对思政课教师职业素养的培育路径进行了整体规划。总之，思政教师职业素养各要素耦合协同，它的提升是一个多方面、多层次的过程，需要不断地激发和培育，使思政教师厚植思政理论、深化教育教学、推动科研创新、锤炼道德修养、涵养师德师风，引导新时代大学生坚定理想信念，塑造健全的人格，撑起民族复兴大业。

参考文献

[1] 熊志强.基于职业素养培育视角的高职校园文化建设[J].思想教育研究，2013，（8）：72-75.

[2] 李刚.新时代教师教学素养研究：基本内涵 、结构要素与提升策略[J].吉林省教育学院学报，2023（8）：38-39.

[3] 杜芳，王崎峰.“六要”新要求下思政课青年教师职业素养提升机制探析[J].长治学院学报.2022（02）：119-120.

[4] 周建树，黄雪利.教育强国“铸魂育人”视域下教师职业素养的提升路径[J].职业能力.2023（11）：49-50.

[5] 刘建军.厚植爱国主义情怀的理论阐释[J].思想政治教育，2019（09）：12.

[6] 习近平.在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话[N].人民日报，2013-10-22，第2版.

[7] 习近平.用新时达中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党地教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（001）.

[8] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：11.

[9] 李晓梅：《传承与后索：红色基因的文化与思维交互理路》，《长治学院学报》，2020（1）.

[10] 习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11.

[11] 习近平.做党和人民满意的好老师—同北京示范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10.

基金项目：邢台市社会科学规划课题“邢台高职大学生职业精神培育研究”，项目编号：XTSKGH2024118。