摘要：在初中语文的整个教学过程当中，古诗词在其中无疑占据了十分重要的部分，这不仅因为其本身蕴含了丰富多样的传统文化知识，更是因为学生可以通过学习古诗词从而增强文化自信。这对于帮助学生了解和学习中华优秀传统文化具有深远的影响意义，学生在学习古诗词的过程当中一方面可以提高学生的文化素养，另一方面还可以激发学生的学习兴趣。而在教师的教学过程当中则需要教师探究更多激发学生学习兴趣的教学策略，进而提升初中语文古诗词教学的教学质量。

关键词：初中语文；古诗词教学；文化传承

正文：华夏五千多年的历史长河积累了无数的文化瑰宝，古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，古诗词教学能够增强学生的文化自信，但与教学预期不相符的一点是古诗词的篇幅较长且语言艰涩难懂，难以激发学生的学习兴趣，这就导致很多学生并不能很好地理解和掌握古诗词的重点内容。因此，在初中语文古诗词教学过程当中进行文化传承和激发学生兴趣的教学策略研究就显得直观重要。不仅可以帮助学生充分了解古诗词的深层内涵，还可以进行文化传承，进一步提高古诗词教学质量。

一、课堂创设问题情境，激发学生兴趣

要想激发学生对于古诗词学习的浓厚兴趣，教师可以通过创设与教材内容相关的问题情境的方式来增加学生的学习积极性。教师在决定开展古诗词教学时，首先可以结合所要讲授的古诗词创设多种多样的问题情境，鼓励学生带着问题进行阅读，以此来促使学生积极主动地参与到古诗词的学习当中。其次，当学生阅读完某一篇具体的古诗词之后，教师可以结合古诗词内容向学生进行提问，引导学生深入了解诗词中所体现出的情感。最后，教师还可以引导学生进行简单的归纳总结，加深学生的印象。

举个例子来进行说明，当教师在讲授部编版初中语文七年级上册第一单元第四课《古代诗歌四首》当中的《观沧海》的一文时，在课堂正式开始之前，可以先抛出几个问题，例如作者是在什么情景下创作出这篇诗的？你从中感受到了什么情感？等等诸如此类的问题。通过问题的导入，学生可以对诗词内容有一个简单的了解，之后教师再进行讲解时就可以达到事半功倍的效果。

二、课外营造历史氛围，激发学生兴趣

古诗词不仅是一种文学表达形式，还是一种艺术表达形式，初中阶段的古诗词教学不仅需要帮助学生了解古诗词当中所蕴含的传统文化知识，还要帮助学生深刻感悟古诗词所传达出的历史氛围。因此，在古诗词教学当中，教师可以在课外时间引导学生进行古诗词阅读，还可以带领学生进行相关朝代的博物馆参观，以此来为学生营造一个良好的历史文化氛围。通过这样的形式，学生可以加深对古诗词的理解和掌握，还可以让学生深刻感悟到古代历史的变迁，进一步增强学生的学习兴趣。

以部编版初中语文八年级下册第六单元的《唐诗三首》为例，教师可以让学生在课外搜集杜甫和白居易所处朝代的历史背景资料，通过相关书籍的阅读，学生可以深刻领悟当时那个朝代的发展历程。其次，在学有余力和周末时间，教师可以带领学生到周边的博物馆进行参观，通过讲解员的讲解，学生可以加深对历史背景的了解，也可以深刻理解诗人所要表达的思想感情，对于学生古诗词的学习也具有十分明显的促进作用，可以有效避免因为文言文艰涩难懂带来的阅读困难。

三、综合利用多种媒介，激发学生兴趣

在初中语文的古诗词教学过程中，教师可以综合利用各种教学媒介展现传统文化要素，其中最常用的就是利用多媒体技术播放视频或者图片，通过声音、图文和视频与古诗词相联系，可以将古诗词所表达的意境呈现出来，以此来促使学生对中华优秀传统文化产生浓厚的学习兴趣。除此之外，教师还可以组织学生进行古诗词的朗诵，通过语言可以展现出古诗词当中的优美意境，学生也可以深刻地体会到古诗词所要表达的思想感情，学生在学习起来也会更加事半功倍。

例如，当教师在讲授部编版初中语文九年级上册第三单元《水调歌头》（苏轼）的内容时，在课堂上教师可以利用多媒体播放与中秋思乡相关的视频，将古诗词当中提到的传统文化要求通过视频展现出来。此外，这种形式还可以将诗人所描写出的画面生动展现出来，教师还可以在一旁进行诗歌的朗诵，诗歌与视频或者背景音乐相结合，学生可以对诗词的思想感情和意境有更加全面和深入的认识。通过这种形式的课堂讲授，一方面降低了教师的授课难度，另一方面结合其他媒介，可以增加学生的学习兴趣。

结语：综上所述，在初中语文古诗词教学中进行文化传承相关的教学不仅可以帮助学生深入了解古诗词相关内容，加深对于我国中华优秀传统文化的了解，还可以激发学生对于学习古诗词的兴趣，初中语文教师应该深刻认识到初中语文古诗词教学的重要性。因此，在今后的教学实践中，教师应该积极探索更多更为有效的教学策略，并且要加强传统文化与古诗词教学之间的联系，以此来帮助学生更加深入理解中华优秀传统文化，从而促使学生在文化传承方面发挥他们自己的作用。

参考文献：

[1]胡伟.初中语文古诗词教学中文化传承与创新路径探索[N].科学导报，2025-01-20（B03）.

[2]吴华丹.跨学科视域下指向传统文化传承的古诗词教学策略——以部编版初中语文教材为例[J].试题与研究，2024，（02）：69-71.