摘要：近年来研学旅行逐渐成为一种新兴的教育方式。研学旅行在培养学生核心素养方面有一定的优势。基于小学道法学科核心素养的研学旅行课程化能够通过实践活动促进小学生在政治认同、道德修养、法治观念等各方面的全面发展。 小学道法学科核心素养的研学旅行活动主要内容包括历史文化体验活动、法治教育实践活动社会服务与志愿活动等。小学道法学科核心素养下研学旅行课程化的操作方法包括： 实践与生活结合、安全性、公益性、基地建设等。

引言

在当前教育变革创新背景之下小学道法学科教育正逐步从传统课堂模式走向更加开放和实践模式。[1]研学旅行作为近几年较流行的一种教育模式在培养学生核心素养方面的具有重要的作用。道法学科的教学内容与研学旅行相结合的学习模式不仅能够拓宽学生的学习视野还能有效提升学生核心素养。

一、小学道法学科核心素养下的研学旅行的意义

（一）促进学生全面发展

研学旅行作为一种教育实践活动能够使学生在自然与社会环境中学习知识与提升能力。[2]研学可以让学生在亲身的旅行体验中获取各种知识、培养自理能力、团队协作能力和动手能力。这种学习方式有助于学生将理论知识与实践体验相相互结合帮助学生提高解决问题的能力，锻炼他们适应环境能力、创新能力。

（二） 强化社会主义核心价值观教育

研学旅行与小学道法课程的目标是紧密相连，二者都是要强化社会主义核心价值观在教育领域的重要作用。学校组织学生通过参观历史遗址、参与文化节庆等活动。学生能够在真实的环境中感受和理解社会主义核心价值观的真实。这种实践与理论结合的教育方式有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（三）提升法治意识和法治素养

研学旅行将法治教育融入到旅行活动中可以有效提升小学生的法治意识和法治素养。学生在参观法治教育基地时能够身临其境地感受到法律的权威，增强遵守法律的自觉性以及增强运用法律解决实际问题的能力。

二、设计符合道法学科核心素养的研学旅行活动课程内容

教师在设计符合道法学科核心素养的研学旅行活动内容时要将小学道法教育目标与实践活动紧密结合。课程内容设计既要确保活动能激发学生兴趣又能有效提升其小学生的核心素养。

（一）历史文化体验活动

教师可以组织小学生参观博物馆、革命纪念馆、历史纪念馆、名人故居、文化遗址、非物质文化遗产活动场所等。学生通过这些场所的实地考察和活动能够学习体会到中华民族优秀传统文化和革命文化从而增强国家认同和文化自信。[3]在参观的过程中学生可以参与导览词解说、历史事件重现等研学任务以深化对历史文化知识的理解。

（二）法治教育实践活动

教师可以组织安排学生参观法庭、派出所、检察院、律师事务所、调解组织、法治乡村等法治教育基地。教师可以组织模拟法庭、法律知识竞赛等形式让学生在实践中学习法律知识、培养法治意识和法律素养。小学生通过这些研学活动有助于理解法律知识以及自身的合法权益。

（三）社会服务与志愿活动

学校可以组织学生参观社区、社会组织，参与他们的志愿服务活动。服务中学生能够体会到助人为乐的价值、社会的、责任感以及奉献精神。

（四）环保与自然探索活动

教师可以通过组织学生进行户外探险、生态考察等活动让学生与自然的接触过程中学习环保知识并认识到人与大自然和谐相处的重要性。这些研学活动可以包括森林徒步与生态观察、参观保护区的野生动植物保护项目、河流水质检测、清理海滩垃圾、城市公园内的植物种植、太阳能和风能发电站参观等。

（五）道德与法治主题讨论会

课程在研学旅行中安排主题讨论会，让学生围绕道德困境、社会热点问题等进行讨论。[4]通过辩论和讨论，学生可以锻炼批判性思维能力，提高道德判断和价值选择能力。

（六）模拟社会角色扮演

教师可以在研学过程中可以设计适合小学生的社会角色让学生来扮演，例如环卫工人、 邮递员、导游、餐厅服务员等。学生通过角色扮演体验不同角色的社会责任和道德抉择从而增强学生的社会适应能力和职业理解。[5]

（七）研学成果展示与反思

教师在研学旅行结束后要及时组织学生进行研学成果的展示与反思。学生可以通过制作PPT、撰写研学书面报告、展示研学成果等形式来分享自己研学的体会，同时进行自我反思不足明确未来对道法学习的方向。

三、小学道法学科核心素养下研学旅行课程化的课程实施

（一）课程的目标定位

小学道法教育中研学旅行课程化在的目的是培养小学生的核心素养。小学生在研学旅行 在真实的情境中深化对社会主义核心价值观的理解和认同、增强法治意识和社会责任感。

教师要紧扣小学的道法课程的育人目标对标，准确把握研学旅行在小学道法课程架构中的定位。教师要将道法研学课程作为国家对于小学综合实践活动课程的补充和深化。

研学旅行课程应该与小学道法学科的相互协调一致。研学要将小学生从传统的课堂学习中解放出来让他们在实际的社会环境中学习和成长。小学的道法研学的课程应该包括道法的知识、能力、情感价值。

（二）课程内容的规划

学校要在学校整体的课程内容方面模块化、序列化地规划学校的研学课程体系。这一体系将包括“学校—必修”和“班级—选修”两种类型的课程以满足不同学生的需求和兴趣。

学校要科学合理地设计研学旅行活动课程。学校要确保这些课程深远意义、目标明确、活动多彩、成果显著从而让学生在研学既能收获知识也能收获乐趣。

（三）课程实施策略

学校应该成立专门的研学旅行课程专项工作小组负责协调校内外资源、家校沟通以及校内各部门之间的配合确保课程的顺利进行。学校可以通过三轮备课机制，即分别备课、对接备课、班级备课来推动课程设计的落地执行确保课程的质量符合教学要求。

（四）基地建设

学校可以依托自然和文化遗产资源、红色教育资源以及综合实践基地建设示范性研学旅行精品线路、建设一批高标准的适合小学生的研学旅行基地。学校需制定详细的研学旅行工作规程确保每次活动都有行前、行中、应急方案。在研学过程中，学校应根据活动配备相应的学校领导、教师和安全员并邀请家长作为志愿者参与共同负责学生的活动管理和安全保障。在行前学校要提前拟定的活动计划必须报教育行政部门备案，及时向家长传达活动的相关信息。

（五）研学的组织保障

教育部门可以牵头协调发改、公安、财政、交通、文化、食药、旅游、保监、共青团等部门共同参与中小学生研学的统筹规划和管理。政府可以协调探索建立一个多元化的经费筹措机制包括政府、学校、社会和家庭的共同承担学生的研学费用；交通、铁路、文化和旅游等部门协商执行儿童票价优惠政策支持研学旅行的降低成本。政府和学校可以共同制订科学有效的中小学生研学旅行安全保障方案落实的安全责任、事故处理、责任界定及纠纷处理机制等规章制度。

结语

小学道法学科核心素养下的研学旅行课程化是为了在研学过程中培养学生核心素养。教师通过精心设计研学活动让学生能够在实践中深化对社会主义核心价值观的理解、增强法治意识、升道德修养进而全面发展成为具有社会责任感的公民。未来学校应继续探索和优化小学生研学旅行课程化模式 以适应实现小学道法教育的创新与发展。

参考文献

[1]张如燕.有效开发教学资源，提升小学道法课实效性[J].北京教育（普教版）》2021（8）：86-87.

[2]石玉红;张朝辉;吕品。研学旅行教学研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2023（3）：56-60.

[3]丘勤学.小学道法融合传统文化的教学实践[J].教育时代电子杂志（教师版），2021（16）：47.

[4]徐红芳.小学道德与法治课堂中法治教育的着力点[J].中华志愿者，2021（2）：2.

[5]刘林堂.小学道德与法治教学中活动情境创设探究[J].新课程·上旬，2019（8）： 1.