摘要：新课程改革的推动下，初中英语课堂正逐步由传统模式向更高效、自主、合作与探究式的学习方式过渡。本文聚焦于“教学做合一”的教育理念，深入探讨其在初中英语教学中的应用策略，该理念着重于将教学与实际运用紧密结合，倡导学生在真实语境中学习和使用英语，以此增强英语学习的实效性，旨在剖析“教学做合一”理念在初中英语课堂的实践应用，探讨如何借助此策略营造高效且和谐的课堂氛围，激发学生英语学习的热情与效果。

关键字：“教学做合一”；初中英语；课堂教学

陶行知教育理论中，“教学做合一”是其核心理念之一，着重强调了教育与实践的深度融合，初中英语教学领域，这一理念尤为重要，随着新课改的推进，英语教学不再仅限于传授书本知识，而是更加关注语言的实际应用和沟通能力的培养，如何在初中英语教学中有效实施“教学做合一”理念，成为提升教学效果的关键环节。

一、“教学做合一”理念对构建初中英语高效课堂的意义

（一）激发学生自主探究的学习动力

“教学做合一”理念在初中英语教学中的深入实践，为学生铺设了一条从被动接受到主动探索的学习之路，鼓励学生通过亲身参与和实际操作来感知英语的魅力，在根本上转变了学生的学习态度。在这样的教学环境下，学生不再是知识的简单接收容器，而是成为知识的积极寻求者与创造者，在实践中主动发现问题，运用所学知识分析解决问题，自主探究的学习方式加深了学生对英语知识的理解，培养了学生的创新思维与解决问题的能力。学习动力的激发，有助于学生在初中阶段取得优异的学业成绩，为其日后持续学习进步与职业发展注入了不竭动力。

（二）培育学生英语实践的应用本领

“教学做合一”教学理念，以实践应用为导向，鼓励学生将课堂所学的英语知识转化为实际生活中的交流工具，通过创设真实的语言情境、开展角色扮演和小组讨论等多样化的教学活动，学生得以在模拟真实的环境中运用英语进行沟通和表达。这种教学方式锻炼了学生的英语口语和书面表达能力，培养了学生的跨文化意识与交流能力。学生在实践中逐步建立起英语应用的自信和从容，对于未来在国际舞台上展现自我、实现个人价值具有不可估量的重要意义。“教学做合一”理念不仅是构建初中英语高效课堂的关键所在，更是提升学生英语综合素养和拓宽国际视野的重要途径。

二、基于“教学做合一”理念的初中英语课堂教学策略

（一）革新英语课堂教学模式，将学生放到学习主体

为实现“教学做合一”教学理念，初中英语教师需要从根本上转变传统的教学观念，传统教学模式下，教师往往注重学生对英语知识的记忆和应试能力，导致学生学到的知识缺乏实际应用性。为让学生能够真正活用英语知识，英语教师必须更新教学理念，改革课堂教学方式，切实将学生置于学习的主体地位，让学生能掌握并灵活运用英语知识，提升在英语课堂中的学习效能和综合能力。

以“Outdoor fun”一课教学为例，初中英语教师可以在教授本课英语知识的基础上，引导学生从实际生活出发，理解运用所学内容，可以通过多媒体展示各种户外活动的图片或视频，激发学生的兴趣，让他们能够直观地感受到户外活动的乐趣，接着让学生分享自己参与过的户外活动经历，用英语描述活动的场景、感受和收获。这样，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能锻炼自己的英语口语表达能力。

在此基础上，教师可进一步引导学生探讨户外活动对于个人成长和健康的重要性，以及如何在日常生活中融入更多的户外活动。通过小组讨论、角色扮演等形式，学生可更深入地思考这一问题，尝试用英语提出自己的见解和建议。这样的教学方式能够提升学生的英语综合运用能力，还能培养学生的团队协作精神和创新思维能力。通过一系列教学活动，学生可更深入地理解掌握主要知识点，同时也能将所学知识与实际生活相结合，实现知识活学活用，这种教学方式充分体现“教学做合一”教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升自身英语综合能力。

（二）开展课堂实践教学环节，落实教学做合一理念

为将“教学做合一”的教学理念成功融入初中英语课堂，教师需要精心设计并积极开展课堂教学实践活动，能让学生充分展现自己的学习优势，将英语知识有机地融入学生的日常生活中。学生学习英语，是为掌握书本上的知识，更是为在实际生活中灵活运用这些知识，提升自身综合能力。

以“Food and lifestyle”主题为例，英语教师可在传授基础词汇和句型的同时，巧妙设计富有实践性和互动性的教学活动，安排学生分组进行“健康饮食与生活方式”的主题讨论。这个过程中，学生需要利用所学的英语词汇和表达方式，阐述自己的观点和看法，这种活动形式帮助学生巩固了课堂知识，有效锻炼了学生的口语表达和逻辑思维能力。为进一步增强学生的实践体验，教师还可创设模拟的餐厅场景，让学生进行角色扮演，在这个模拟环境中，学生可扮演服务员、顾客等角色，全程使用英语进行交流，如点餐、咨询菜品等，让学生亲身体验到英语在真实场景中的应用，有效提升学生的英语交际能力与应变能力。教师还可鼓励学生利用课余时间，自主进行与“Food and lifestyle”主题相关的英语项目研究，学生可调查不同国家或地区的饮食习惯和生活方式，并用英语撰写报告或制作展示，项目式学习不仅能够拓宽学生的国际视野，还能培养学生的自主学习能力与批判性思维。

在这些丰富多彩的实践活动中，英语教师的积极参与以及适时引导至关重要，教师的加入能够拉近与学生的距离，及时发现并纠正学生在语言运用上的问题，给予学生更为精准的指导和帮助。通过互动教学，学生能在有限的课堂时间内迅速提升英语能力，在实践中体验到英语学习的乐趣，持续激发学习动力与热情。

结束语：

综上所述，初中英语教师将“教学做合一”的教学理念深度融入课堂教学，对于提升教学质量和实现学生教育的全面价值具有不可估量的积极影响。在这一理念的引领下，教学模式得到创新，显著提高了学生对英语知识的实践应用能力，极大地丰富了他们的课堂学习体验。该理念的实施也促进了教师教学水平的提升，使学生在紧凑的课堂时间内实现英语综合能力的快速飞跃。“教学做合一”不仅代表教学方法的创新，更彰显教育理念的进步。

参考文献：

[1]孙燕.践行生活教育思想，在“教学做合一”中培养学生语用能力[J].中学生英语，2022（26）：3-4.

[2]高爱华.陶行知“教学做合一”思想在初中英语课堂中的实践与创新[J].考试周刊，2020（17）：129-130.