摘要：本文探讨了舞蹈课程中思政教育对学生综合素质提升的影响。随着教育改革的深入，舞蹈作为艺术教育的重要组成部分，不仅承担着培养学生艺术素养的任务，更逐渐融入思想政治教育的内容，成为提升学生思想政治觉悟、文化素养、团队协作精神和社会责任感的重要途径。通过分析舞蹈课程的特点与思政教育的结合，文章指出舞蹈课程中价值观的传播、社会责任感的塑造、传统文化教育的融入等方面对学生的思想政治觉悟具有积极作用。同时，思政教育帮助学生在舞蹈学习中形成正确的个人意识形态，增强集体主义精神，提升文化认同感。本文最后总结，舞蹈课程中的思政教育为学生的全面发展提供了新路径，为提升学生的综合素质、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者提供了有力支持。

关键词；舞蹈课程；思政教育；综合素质；思想政治；教育融合

一、引言

随着新时代教育改革的不断推进，思想政治教育（思政教育）逐渐被纳入各类课程体系中，成为提升学生综合素质的重要组成部分。舞蹈课程作为艺术教育的重要形式，具有独特的情感表达与文化传承功能，其不仅关注学生的艺术技能培养，也具备潜移默化的思想教育作用。然而，传统舞蹈教学往往侧重于技艺的传授和表演能力的提升，忽视了与思想政治教育的融合。将思政教育与舞蹈课程相结合，不仅能够强化学生的思想政治觉悟，还能在提升其文化素养、团队协作精神等方面起到积极作用。本文旨在探讨舞蹈课程中的思政教育对学生综合素质的提升效果，并提出实施路径和策略，以期为舞蹈教育的发展提供新的视角和思路，推动舞蹈教育向更高层次、更全面的方向发展。

二、舞蹈课程的特点与思政教育的结合

2.1 舞蹈课程的教育功能

舞蹈课程作为艺术教育的一部分，具有独特的教育功能。首先，舞蹈能够培养学生的审美能力，帮助他们在形体、节奏、情感和音乐的结合中感受艺术的魅力。通过舞蹈的肢体表现，学生不仅能够展现美的形式，还能在其中领悟到内在的文化与情感。其次，舞蹈课程有助于提升学生的身体素质，培养他们的协调性、柔韧性和力量，这对学生的整体健康有着积极的影响。再者，舞蹈课程能够促进学生团队合作精神的培养。在舞蹈排练和演出过程中，学生需要与他人密切配合，增强集体主义意识，并学会沟通与协作。最后，舞蹈作为一种表达方式，能够加强学生的自我认同和自信心，在表达个性与情感的过程中帮助学生找到自我价值。因此，舞蹈课程不仅是艺术技能的培养场所，也是促进学生多方面发展的重要平台。

2.2 思政教育的内涵与目标

思政教育，是指通过思想政治理论的教学和实践活动，培养学生正确的价值观、世界观、人生观，强化他们的社会责任感和集体主义精神，进而引导他们成为具有良好社会道德和公民意识的全面发展的人。思政教育的内涵主要体现在几个方面：一是政治素养的培养，强调学生对国家政治制度、法律法规的理解和认同；二是道德观念的引导，帮助学生树立正确的是非观、善恶观和美丑观；三是思想的深刻性，要求学生在面对社会问题时能够理性思考，具备批判性思维与创新能力。思政教育的最终目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提升学生的社会适应能力和对国家、社会的责任感。通过多角度、多层次的教育，使学生不仅具备专业知识和技能，还能树立正确的价值观和人生目标，从而促进他们的全面发展。

2.3 思政教育与舞蹈课程结合的必要性

将思政教育与舞蹈课程相结合，不仅符合教育发展的趋势，也是提升学生综合素质的有效途径。首先，舞蹈作为一种表现性艺术，具有强大的情感感染力和价值观传播功能。通过舞蹈，学生不仅能学习到技巧和美学，还能潜移默化地受到社会主义核心价值观的熏陶，培养他们正确的价值取向。其次，思政教育与舞蹈课程结合有助于全面提升学生的思想政治觉悟。在学习舞蹈的过程中，学生能感受到集体主义精神的体现，学会如何与他人合作与协调，这与思政教育倡导的团队合作精神、责任感及国家认同感相契合。再者，舞蹈课程中的身体表现和情感表达是思政教育的有效载体，可以通过肢体语言传递正能量，激发学生对祖国、民族、社会的热爱，促进学生思想上的升华。因此，舞蹈课程与思政教育的结合，能够实现艺术教育与思想教育的双重目标，是提升学生思想政治素养和综合能力的重要途径。

三、舞蹈课程中思政教育对学生思想政治觉悟的提升

3.1 舞蹈课程中的价值观传播

舞蹈作为一种艺术形式，不仅是一种技巧和表现的训练，更是价值观和文化理念传播的重要途径。舞蹈课程中的思政教育能够通过艺术作品的创作和演绎，潜移默化地向学生传播社会主义核心价值观和正能量。例如，民族舞蹈往往蕴含着对民族团结、家国情怀和文化传承的深刻表达，而这些内容与国家对学生思想政治素质的要求紧密相连。在学习舞蹈时，学生通过对舞蹈作品的解读和演绎，逐渐认识到舞蹈不仅是展现个人才华的手段，更是承载社会责任和文化使命的载体。通过教师在课程中的引导，学生可以理解到舞蹈作品背后的社会价值，体会到美好社会所需要的正直、善良、团结等美德。这种潜移默化的价值观教育，使学生在享受舞蹈艺术的过程中，逐渐塑造了正确的价值观念，树立了积极向上的人生理想和社会目标。因此，舞蹈课程中的价值观传播，不仅有助于学生艺术素养的提升，更为思想政治教育的落实提供了丰富的途径。

3.2 思政教育对学生社会责任感的塑造

舞蹈课程中的思政教育对学生社会责任感的塑造具有重要作用。舞蹈不仅是一项个人表现的艺术，它还是社会集体活动的一部分。通过舞蹈课程，学生们不仅能够展示个人才艺，还能够深入体验集体协作与社会责任的精神。例如，在集体舞蹈或团队演出中，学生们需要意识到每一个动作的精确与协调都直接影响到集体的整体表现，个人的成功和集体的成功息息相关。这种合作意识和责任意识的培养，使学生更加理解社会责任感的内涵——不仅仅关注个人成就，还要考虑到自己在集体中的作用，以及为集体目标做出贡献的重要性。此外，思政教育通过对社会现象、历史背景和文化传承的分析，使学生认识到艺术不仅是个人表达的途径，也是服务社会、传递社会价值的重要手段。通过这种思政教育的引导，学生逐渐形成了强烈的社会责任感，认识到自己不仅是艺术的创作者，还是社会责任的承担者。舞蹈课程成为了学生理解并实践社会责任的有效途径，培养了他们为社会发展贡献自己力量的决心与行动力。

3.3 思政教育与个人意识形态的融合

思政教育与舞蹈课程的结合不仅能够增强学生的思想政治觉悟，也能帮助他们形成正确的个人意识形态。在舞蹈创作与表演的过程中，学生通过对舞蹈作品内涵的理解，思考自我与社会的关系，以及艺术与政治的紧密联系。舞蹈课程中常常融入一些社会主题，如爱国主义、民族团结、社会和谐等，这些主题与思政教育中的价值观高度契合。在学习这些舞蹈作品时，学生会自觉地将其个人意识与社会责任结合起来，思考自己在社会中的角色和定位，进而促进个人意识形态的形成。例如，通过学习和表演表现中华文化的舞蹈，学生能够更加深刻地理解到自己作为一名学生，作为社会成员，应该肩负的责任与使命，增强了他们对民族文化的认同和对社会发展的贡献意识。思政教育通过与舞蹈课程的结合，使学生在艺术创作的过程中思考社会问题、文化现象，并在实践中培养自我认同，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。这种融合不仅提升了学生的思想政治觉悟，还推动了他们思想内涵的丰富与深化，促进了学生综合素质的全面发展。

四、舞蹈课程中思政教育对学生文化素养的促进

4.1 舞蹈艺术的文化内涵

舞蹈艺术作为文化的表现形式之一，承载着丰富的文化内涵。舞蹈不仅仅是动作的组合，更是情感、思想、历史和文化的体现。在不同的舞蹈形式中，可以看到不同地区、不同民族的文化特色，反映出各自的风俗、价值观和审美取向。例如，传统的民族舞蹈通过肢体语言展现了民族的历史记忆和生活方式，而现代舞蹈则更多地表达个人情感、社会观念和时代精神。舞蹈课程中的思政教育通过引导学生理解舞蹈背后的文化内涵，使学生能够从更深层次上认识到舞蹈不仅是艺术创作的过程，也是文化传承的过程。在学习舞蹈的同时，学生会接触到不同的文化元素，通过这种文化的熏陶和对比，形成更广阔的文化视野和包容心态。舞蹈课程帮助学生在情感与理智的双重层面上理解和吸收文化内涵，进而提升他们的文化素养，增强文化自信和文化认同。

4.2 思政教育对学生审美与文化认同的影响

思政教育对学生的审美和文化认同起着重要的引导作用。舞蹈课程中的思政教育不仅帮助学生掌握艺术技巧，还通过对舞蹈作品的分析和欣赏，引导学生树立正确的审美观念。思政教育通过介绍社会主义核心价值观，推动学生理解美的标准不仅仅局限于外在形式，还应包括社会责任、道德品质等内涵。舞蹈本身作为一种审美形式，蕴含着深刻的文化价值和情感表达，而思政教育通过引导学生欣赏舞蹈作品中的文化和思想内涵，培养学生对传统文化和当代社会的认同感。舞蹈课程中的思政教育强调民族文化的独特性和价值，使学生更加理解和认同中国传统文化，并在此基础上形成对多元文化的包容态度。此外，思政教育有助于学生通过舞蹈艺术的视角，重新审视自身文化身份，增强文化自信，培养他们在全球化背景下坚持文化自我、表达个人独特性的能力。

4.3 舞蹈课程中的传统文化教育

舞蹈课程中的传统文化教育是舞蹈思政教育的重要组成部分。在中国传统文化中，舞蹈不仅是一种艺术表现形式，更是一种文化符号和精神象征。传统舞蹈通常与中华文化的历史、哲学、宗教等元素密切相关，具有鲜明的民族特色。通过对传统舞蹈的学习和欣赏，学生可以深入理解中华民族几千年文化积淀和精神风貌，从而增强文化认同感。舞蹈课程中的传统文化教育通过具体的舞蹈形式，如京剧、民族舞蹈、民间舞等，帮助学生理解其中蕴含的传统美学、礼仪规范和社会价值观。思政教育的融入，使学生在学习传统舞蹈的过程中不仅学习到舞蹈技巧，更能够感悟到舞蹈背后的文化精髓。通过舞蹈展现的礼仪之美、家国情怀和民俗风情，学生能够培养起对民族文化的尊重与认同，激发他们传承和弘扬中华文化的责任感和使命感。此外，传统文化教育不仅是对舞蹈技巧的传授，更是一种文化自信的树立，使学生在世界文化的多样性中保持自我文化的独特性。

五、舞蹈课程中思政教育对学生团队协作精神的培养

5.1 团队协作精神在舞蹈课程中的体现

舞蹈课程不仅关注个人技巧的提升，也注重团队协作精神的培养。在集体舞蹈或群舞中，团队协作精神是至关重要的。舞蹈的整体表现依赖于每个成员的默契配合，身体动作的协调与同步，以及对舞蹈情感和节奏的共同理解。在舞蹈排练过程中，学生们需要通过反复的练习与沟通，确保动作的精准和整体的流畅。这一过程中，每个成员不仅要关注自己的动作，还要时刻关注他人的表现，协调彼此的配合，确保舞蹈的整体性与和谐美。舞蹈课程中的这种合作模式可以增强学生的集体主义意识，培养他们相互支持、共同努力的精神。团队成员之间的互动，不仅锻炼了学生的社交技能，还使他们意识到集体目标的重要性，增强了他们为团队成功而共同奋斗的责任感和归属感。通过舞蹈课程中的团队协作，学生不仅能提升个人艺术能力，也能在集体中找到自己的位置，提升集体荣誉感和责任感。

5.2 思政教育对集体主义价值观的引导

思政教育通过课堂教学和实践活动，向学生灌输集体主义的核心价值观，强调集体利益高于个人利益。在舞蹈课程中，集体主义价值观得到了具体的体现。舞蹈不仅仅是个人展示的舞台，更是集体合作的过程。在团队舞蹈的排练和表演中，思政教育引导学生树立集体主义的理念，要求每个学生不仅要发挥个人优势，还要为集体的成功贡献力量。思政教育帮助学生理解个体与集体的关系，认识到团队的力量来自每一个成员的共同努力。在舞蹈课程中，学生通过不断的合作与沟通，培养了集体主义精神，学会了如何与他人协调、配合，如何在团队中发挥自己的作用。同时，思政教育还强调社会责任感，帮助学生意识到集体的努力不仅是在艺术上取得成功，更是在共同的社会责任和文化使命上作出贡献。通过这种思政教育的引导，舞蹈课程不仅培养学生的艺术技能，还能提升他们的社会责任感和集体荣誉感，使学生在团结合作中成长为有责任感和使命感的社会成员。

5.3 舞蹈课程中的合作与信任建设

在舞蹈课程中，合作与信任是成功的关键因素。无论是双人舞、群舞，还是舞蹈编排，信任都是达成整体协调和完美表演的基础。在团队舞蹈中，每个学生需要信任他人的能力与承诺，相信每个人都能在自己的位置上发挥作用。这种信任不仅体现在排练中的默契配合，还体现在面对困难和挑战时的相互支持与鼓励。舞蹈课程中的信任建设，强调学生在集体中不仅要信任他人，还要学会被信任，承担起自己的责任，做到无缝配合。思政教育通过课堂讨论和实践活动，引导学生认识到信任的重要性，培养他们的责任心和团队意识。通过舞蹈课程中的合作与信任建设，学生学会了如何在集体中与他人建立有效的沟通与协作，增强了他们的团队协作能力和人际关系处理能力。信任的建立使得每个学生都能在集体中感到被支持和理解，从而激发他们为团队的共同目标而努力，为集体创造更大的价值。舞蹈课程中的合作与信任建设，不仅帮助学生在艺术表现上取得成功，也为他们未来的社会交往与团队合作打下了坚实的基础。

六、结论

通过对舞蹈课程中思政教育的探讨，可以看出，思政教育与舞蹈课程的有机结合，能够显著提升学生的综合素质，特别是在思想政治觉悟、文化素养和团队协作精神等方面。舞蹈课程不仅传递了艺术的美感和技巧，更是思想政治教育的重要载体，通过舞蹈的表现力，培养学生的社会责任感、审美情趣和文化认同感。思政教育的融入促进了学生对集体主义和合作精神的理解与实践，为其全面发展奠定了基础。因此，教师应在舞蹈教学中积极探索思政教育的有效途径，注重理论与实践的结合，以提升学生的整体素质，推动教育的全面进步。未来，思政教育在舞蹈课程中的融合应用将进一步深化，为学生的成长与社会的进步做出更大贡献。

参考文献

[1] 郭吉茹.体育院校体育舞蹈课程思政教学效果评价指标体系的构建与应用研究[D].西安体育学院，2023.

[2] 李冉.山东省高校体育舞蹈课程思政元素挖掘与融入实施路径研究[D].天津体育学院，2023.

[3] 张朝娣.高师舞蹈课程与“课程思政”融合探索[D].山东师范大学，2023.

[4] 付婉婷.高校体育舞蹈课程思政教育创新策略研究[D].湖南科技大学，2022.

[5] 刘瑞.哈尔滨体育学院体育舞蹈课程思政制约因素研究[D].哈尔滨体育学院，2023.