摘要：随着社会对复合型技能人才需求的不断增加，职业院校在培养学生的过程中逐渐重视劳动教育与专业技能的融合。本文基于当前职业教育的现状，分析了劳动教育与专业技能融合的特点，探讨了其在实践中的不平衡性、课程体系的滞后以及社会实践与企业合作不足等问题。进一步提出了通过完善课程体系、创新教学方法以及深化校企合作等策略，优化职业院校劳动教育与专业技能的融合效果。

关键词：职业院校；劳动教育；专业技能；融合策略

引言

在全球化与科技迅速发展的背景下，职业教育面临着培养高素质应用型人才的挑战。劳动教育作为职业教育的重要组成部分，其作用不仅局限于培养学生的基本劳动技能，更在于帮助学生形成健康的劳动观念与积极的职业态度。与此同时，专业技能教育通过系统的知识传授与实践训练，赋予学生直接参与行业和职业的能力。

一、职业院校劳动教育与专业技能融合的特点

（一）劳动教育的独特性

劳动教育作为一种独立的教育形式，其核心目标不仅是培养学生的基本劳动技能，更重视其对劳动的深刻理解与内在认同。劳动教育所涵盖的范畴远超简单的技能训练，它强调的是学生在劳动过程中的身心成长、社会责任感以及人文精神的培育。劳动不仅是物质生产的手段，亦是精神文化的载体。尤其在职业院校，劳动教育作为培养学生综合素质的重要途径，逐渐成为提升其职业素养和社会适应能力的关键环节[1]。

（二）专业技能教育的特殊性

与劳动教育相比，专业技能教育更加侧重于对学生职业能力的培养。它强调通过系统的学科知识和技能训练，使学生在特定领域具备扎实的理论基础与实践能力。这种教育模式的最大特点是针对性和实用性，它紧密结合行业需求，旨在通过专业的课程体系和严谨的教学方法，使学生在毕业后能够迅速适应并融入工作岗位。

（三）融合模式的优势

劳动教育与专业技能教育的融合模式，是职业院校培养复合型人才的重要途径。融合的教育模式可以有效地弥补单一教育形式的不足，既能够提高学生的职业能力，又能够促进其社会责任感与创新能力的培养。在这一模式下，劳动教育为学生提供了丰富的实践经验，使其在实际操作中获得了对于专业知识的深刻理解和体验；而专业技能教育则为劳动教育赋予了科学性和系统性，为学生提供了一个更为清晰的职业发展路径。

二、职业院校劳动教育与专业技能融合中的问题

（一）融合实践中的不平衡性

尽管职业院校普遍认同劳动教育与专业技能教育融合的必要性，但在实际操作过程中，融合的深度和广度却未能在所有院校得到均衡落实。一方面，某些院校在具体实践中更偏重于专业技能的培养，忽视了劳动教育对于学生全面素质的提升作用；另一方面，另一些院校则过于强调劳动教育，导致其与专业技能教育之间的关联性和衔接性较弱[2]。

（二）课程体系与教学方法的滞后

在职业院校劳动教育与专业技能融合过程中，课程体系的滞后与教学方法的陈旧，成为制约教育质量提升的关键因素之一。部分院校的课程体系在设定时，未能充分考虑到劳动教育与专业技能的内在联系及其相互促进作用。现行课程设置中，劳动教育和专业技能教育大多处于割裂的状态，缺乏有效的跨学科和跨领域的融合设计。课程内容往往侧重于单一学科的知识传授，未能全面体现职业教育的综合性与跨学科的特点。

（三）社会实践与企业合作不足

社会实践与企业合作的匮乏，直接影响了职业院校劳动教育与专业技能融合的实际效果。职业院校的教育目标在于培养能够适应社会需求的应用型人才，而这种人才的培养离不开与社会实践和企业合作的紧密结合。尽管近年来不少院校尝试将实习、实训等社会实践环节纳入课程体系，但总体来看，企业在教育过程中的参与度和合作深度仍显不足。企业在职业教育中的作用未能充分发挥，不仅在课程设计、教学安排等方面缺乏有效的反馈和指导，甚至在学生实习过程中，企业提供的实践机会和指导力度也存在较大差距。

三、职业院校劳动教育与专业技能融合的优化对策

（一）完善课程体系推动融合教育的深度化

在职业院校劳动教育与专业技能融合的过程中，课程体系的优化显得尤为关键。现行的课程体系在一定程度上未能充分体现劳动教育与专业技能教育的内在联系，导致两者的融合呈现出割裂的状态。重新审视和设计课程体系，使其更加紧密地结合劳动教育的目标与专业技能的要求，成为推动教育深度融合的首要任务。课程内容应根据行业需求、技术发展趋势以及社会对人才的多元化要求进行动态调整，涵盖基础知识、职业技能、社会实践与创新能力等多个维度[3]。

（二）创新教学方法提升实践性与互动性

教学方法的创新对推动职业院校劳动教育与专业技能融合起着至关重要的作用。传统的教学方法大多偏重于知识的传授与技能的训练，忽视了学生主体性的发挥及其综合素质的培养。为实现教育内容的深度融合，应进一步探索符合时代需求的新型教学方法。这些方法不仅要求教师转变角色，从知识的传授者向引导者与促进者转变，还需要注重提高课堂教学的互动性和参与感，激发学生的学习兴趣和创造性。

（三）深化校企合作拓宽劳动实践渠道

校企合作是促进职业院校劳动教育与专业技能融合的重要途径。企业与院校的紧密合作，不仅能够为学生提供更广阔的实践平台，还能够确保教育内容与行业发展需求的高度契合。当前大多数职业院校与企业的合作仍停留在表层，缺乏真正意义上的深度融合。为了拓宽劳动实践渠道，职业院校应在建立稳定合作关系的基础上，深化与企业的合作形式，不仅限于提供实习机会，还应在课程设计、项目开发、技术研发等方面加强互动与协作。

结论

职业院校劳动教育与专业技能融合的现状表明，尽管两者的结合具有重要意义，但在具体实施过程中仍面临着诸多挑战。课程体系的割裂和教学方法的滞后制约了教育效果的提升；企业参与不足和社会实践渠道狭窄导致了学生在实践过程中获得的经验有限。为了实现有效融合，职业院校需要从课程设计、教学方法以及校企合作等多个方面进行系统的优化。完善课程体系，强调劳动教育与专业技能的有机结合，有助于提升学生的综合素质和实际操作能力。

参考文献

[1] 张东明.中华优秀传统文化与专业技能的融合教育——中职学校劳动教育特色课程的开发与实践[J].现代教学， 2024（20）：23-26.

[2] 仇怀凯.产教融合视域下高职院校劳动教育：目标旨归，内容体系及行动路径[J].宿州教育学院学报， 2024， 27（1）：62-68.

[3] 王雅莉.三全育人理念下中等职业学校劳动教育的现状及改进策略研究[D].吉林农业大学，2024.

基金项目：1.2023年度山东省教育科学“十四五”规划课题：基于技能大师工作室的职业院校劳动教育体系构建与实施路径研究（846）；2.2023年度山东省教育教学研究课题：新时代职业院校劳动教育体系研究与实践（2023JXY358）