摘要：随着2022年新版《义务教育英语课程标准》的发布，小学英语教学迎来了新的变革。新课标不仅强调语言技能的传统训练，更重要的是提出通过英语教学深化学生的核心素养培养，并鼓励采用跨学科融合的教学方法来落实这些目标。新课标同时指出“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”跨学科融合教学已经成为教育界的热点话题，通过将不同学科的知识和技能相互联系、相互融合，全面提高学生的核心素养。本文将探究基于核心素养的小学英语如何在教学中将英语与其他学科有机结合，促进学生综合素养的培养，希望通过本文的探讨与思考，能够为小学英语教学提供一些新的启示和方法。

关键词：核心素养；小学英语；跨学科

引言

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了“核心素养”这一重要概念。它要求教育从简单的知识传授转变为培养学生的综合素质和能力，以适应未来社会的多元挑战。而跨学科融合教学通过整合多个学科的教学内容，帮助学生在实际语境中运用英语，提升其语言运用能力、文化理解力和批判性思维的同时，它还能激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，促进综合素养的提升。将英语与其他学科进行跨学科融合教学正成为一种趋势。

二、核心素养的内涵及其在小学英语教学中的意义

核心素养指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。具体到小学英语学科，核心素养包括四个方面，即语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。核心素养教育能促进学生学科能力由知识掌握向语言技能、文化品质等方面进阶，通过培养学生的核心素养，使他们从知识型人才转变为综合发展的实用型人才，从而更好地适应社会发展的需要[1]。

小学英语跨学科融合教学的意义

跨学科思维能力就是能整合多种学科的知识和方法来解决问题或创新的能力。这种能力需要我们跨越单一学科的边界，利用不同学科的思想和方法。在学习过程中，学生需要运用多学科知识去理解和分析遇到的问题，学习了不同知识的同时，也培养了学生跨学科思维能力。培养跨学科思维能力对于学生终身的学术发展和职业成长都至关重要。英语作为国际交流的通用语言，其最终目的就是要让学生能够在实际生活中运用英语进行有效的沟通和交流。通过跨学科融合教学，可以让学生在学习英语的过程中，了解到不同文化背景下的思维方式和生活习惯，从而提高学生的跨文化交际能力[2]。

三、小学英语跨学科融合教学的实施策略和技巧

（一）教师角色的转变与指导方法

小学英语跨学科融合教学是当前教育改革的一个重要方向，也是促进学生全面发展的有效途径。在实施英语跨学科融合教学时，教师需要扮演不同于传统角色的角色，并采用相应的指导方法，教师要充当引导者的角色，引导学生在英语教学中融入其他学科的内容。教师可以通过精心设计的活动和任务，引导学生将英语所学知识与其他学科的知识进行关联和整合，教师需要扮演协调者的角色，协调不同学科之间的内容，确保跨学科融合教学的顺利进行[3]。

学生角色的定位与学习策略

学生在英语跨学科融合教学中的角色定位十分重要。首先，学生要充当主体的角色，积极参与课堂活动，发挥自己的主体性和创造性。学生可以通过小组合作、角色扮演等形式，参与到跨学科融合的教学中，积极探究、合作学习。其次，学生要具备批判性思维和解决问题的能力，能够在学习过程中思考、分析问题，并提出解决问题的方法。学生可以通过互动讨论、思维导图等形式，培养自己的批判性思维，提高解决问题的能力；此外，学生还要具备自主学习的能力，能够根据自己的兴趣和需求制定学习计划、自主学习英语和其他学科的知识。

（三）学科知识的整合与运用技巧

实施英语跨学科融合教学需要运用一定的技巧，其中包括学科知识的整合，教师应该结合学科之间的内在联系，设计融合多学科知识的教学内容，例如，在英语课堂中引入科学、历史等学科的话题，让学生通过英语学习了解与之相关的知识。此外，教师还应注重知识的迁移和运用，让学生将英语所学知识应用到其他学科的学习中，提高知识的实际运用能力。

小学跨学科融合教学案例分析

以人教版PEP小学英语四年级下册第三单元《Weather》为例，我们可以发现该单元不仅涵盖了英语语言知识，还巧妙地融合了多种学科知识，教师在引导学生学习本单元天气类词汇及相关表达的同时，也可将以下学科知识进行整合：

（一）语言学习与自然科学的结合

学生通过学习不同的天气词汇和表达方式，如“sunny”、“rainy”等，增强其描述自然现象的能力。借助天气变化，引导学生进行科学观察，学会运用记录单记录并分享不同天气情况，培养学生的观察力和表达能力。

（二）地理知识的引入

介绍不同地区的气候特征，让学生了解和比较世界各地如何用英语描述天气，拓展其国际视野。利用地图识别不同国家和地区的天气情况，提高学生的地理知识和空间认知能力。

（三）数学知识的融入

学生可以收集一周内的天气数据，进行简单的统计分析，如计算某天气状态出现的频率，培养其数学思维。通过绘制天气变化图表，学生不仅能加深对统计图表的理解，还能学习如何用英语汇报数据分析结果。

（四）情感、态度、价值观的教育

通过讨论人类活动对天气的影响，如温室气体排放导致全球变暖，引导学生思考环境保护的重要性，培养其环保意识和责任感。讨论不同天气情况下的安全常识，如雷雨天气不外出等，加强学生的自我保护意识。教授学生如何根据天气状况选择合适的衣物和活动，如培养其生活自理能力和决策能力。通过欣赏不同天气下的自然景观，如彩虹、雪景等，激发学生对大自然的热爱和欣赏能力。

综上所述，本单元教学中通过跨学科知识的整合与应用，不仅能丰富了学生的学习内容，还可以综合提高了他们的语言技能、科学观察力、数学思维、艺术欣赏能力以及生活技能等多方面能力。这种跨学科融合教学方式有助于学生形成全面的知识结构，促进其综合素质的全面提升。

四、结语

小学英语跨学科融合教学是当前教育领域的热门话题，它不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以促进其他学科的学习和发展。通过将核心素养与跨学科融合教学相结合，我们可以更好地培养学生的综合能力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。在跨学科融合教学中，教师需要不断学习和探索，寻找适合的教学方法和策略，为学生创造更好的学习环境。在未来的教学实践中，我们应该注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新能力，让他们在不断的实践中不断成长，只有不断追求进步，不断创新，才能更好地为学生的发展和未来社会做出贡献。

参考文献：

[1]黄秋蓉. 探究小学英语跨学科综合实践活动的开展策略 [J]. 校园英语， 2023， （38）： 151-153.

[2]储衎. 小学英语教学中实施跨学科融合教学的实践与思考 [J]. 新教育， 2023， （S2）： 171-172.

[3]王彩虹. 小学英语跨学科主题学习活动设计研究[D]. 聊城大学， 2023. DOI：10.27214/d.cnki.glcsu.2023.000561.