摘要：本文聚焦辽宁“六地”红色文化资源融入高校思政课教学的研究，深入剖析辽宁“六地”红色文化资源的独特价值与内涵，探讨其融入高校思政课教学的可行性与重要意义。从教学内容整合、教学方法创新等方面，提出切实可行的融入策略，旨在提升高校思政课教学质量，增强思政教育的实效性与吸引力，引导大学生传承红色基因，坚定理想信念，厚植爱国情怀。

关键词：辽宁“六地”；红色文化资源；高校思政课；教学研究

引言

红色文化资源是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中创造和积累的宝贵精神财富，蕴含着丰富的思想政治教育价值。辽宁“六地”作为抗日战争起始地、解放战争转折地、新中国国歌素材地、抗美援朝出征地、共和国工业奠基地、雷锋精神发祥地，拥有独特而丰富的红色文化资源。将这些资源融入高校思政课教学，是贯彻落实立德树人根本任务的重要举措，因此，深入研究辽宁“六地”红色文化资源融入高校思政课教学具有重要的现实意义。

一、辽宁“六地”红色文化资源内涵及价值

辽宁“六地”红色文化资源承载了厚重的历史、包含了独特的内涵、具有难以估量的价值。在内涵上，抗日战争开始打上了东北民众第一个奋起反抗侵略坚强不屈的烙印，表现了中华儿女不惧强暴，战斗到最后的气概。解放战争转折关头目睹了关键战役风云际会，表现了革命先辈们果敢决策，英勇斗争，争取民族解放的坚定信念。新中国的国歌灵感来源于那个时代的呼声，它传达了在民族面临危机时，所有民族的共同心声。

其价值表现在许多方面，就思政教育而言，为高校思政课教学提供丰富而生动的教学素材，使思政教育更具有说服力和感染力，有利于引领大学生坚定理想信念、培育爱国情怀。在文化上，是中华民族优秀红色文化中的重要内容，丰富中华文化内涵、继承与发扬红色基因。从社会方面看，可以激发整个社会爱国热情和奋斗精神、汇聚民族力量，为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供有力的精神支撑，鼓舞人民在自己的工作岗位上为民族的发展做出贡献[1]。

二、辽宁“六地”红色文化资源融入高校思政课教学的方法

（一）情境创设法身临其境地学习红色文化

情境创设法就是通过创设生动有趣、栩栩如生的教学情境使学生犹如置身在历史场景中，从而更加直观和深入地体会到红色文化所蕴含的魅力和精神内涵，达到身临其境的学习效果。在高等教育机构的思想政治课程中，利用多媒体和虚拟现实（VR）等先进技术，可以成功地创造出充满代入感的红色文化环境[2]。

比如讲抗美援朝的有关内容，教师可借助多媒体来呈现抗美援朝战争中的史料和影像资料，如志愿军横渡鸭绿江波澜壮阔的场面、紧张的战斗场景加上激越的背景音乐很快把学生带进了那战火纷飞的岁月。在这身临其境的场景里，教师适时地引导学生想一想：志愿军战士为什么能够在器材相差悬殊时仍坚守阵地、出生入死呢？通过这一情境创设，使学生在学习过程中不再处于被动接受知识的地位，而积极融入到历史情境之中，深刻认识抗美援朝所包含的爱国主义、革命英雄主义、国际主义等精神实质。

（二）实践活动法，加深理论理解

实践活动法就是把理论知识和实际行动有机结合起来，组织学生参加以红色文化为主题的各种实践活动，让学生在实践活动中加深对红色文化认识，从而巩固，并加深理论认知。高校可通过参观红色纪念馆，进行红色文化调研和举办以红色文化为主题的演讲比赛等多种实践活动[3]。

以游览沈阳抗美援朝烈士陵园为例，教师事先安排有关学习任务，使学生对抗美援朝战争背景、重大战役和英烈事迹有了一定认识，参观期间，学生亲密地拜谒了烈士墓碑、听讲解员讲了英雄的动人事迹、见到了烈士的遗像、如弹孔般布满军装等、简陋的生活用品等等，这些实实在在的实物与情景使学生更加直观地感受抗美援朝史。访问之后，我们组织学生进行了讨论分享会，促使学生结合访问经历，畅谈自己对抗美援朝伟大精神的认识。一些同学说，看到先烈们为国捐躯、为国争光、舍生取义，深深感到现在幸福的生活来之不易，应该好好学习，为祖国的发展作出贡献；部分学生从烈士的英勇行为中，深深感受到了坚韧不拔和团队合作的精神特质。学生通过此次实践活动不仅把课堂所学的理论知识和实际体验有机结合起来，而且还引起强烈的情感共鸣，更加深刻地理解抗美援朝的精神实质。

（三）案例分析法，说透思政要点

案例分析法就是选择有代表性的红色文化案例指导学生分析、探讨，以深刻理解思政课核心要点。辽宁“六地”红色文化资源的丰富性为我们提供了许多生动有趣的实例素材，教师可根据教学内容进行针对性的精选实例，并通过解剖实例来帮助学生获取知识和促进思维能力的发展。

例如，在阐述爱国主义精神中，选择雷锋事迹为例，雷锋一生时间很短，始终如一地坚持全心全意为人民服务的宗旨，把补贴捐给灾民，用休息时间帮战友、帮老百姓排忧解难，在普通的工作岗位上作出了非凡的成就。教师在课中详细描述了雷锋的生平和事迹之后，又提出了一系列的问题来引导学生反思：他的行为反映出什么样的价值观？其爱国主义精神又是怎样在日常琐事中得以彰显？当今社会应怎样继承与实践雷锋精神？学生进行了激烈的争论，部分同学认为雷锋的所作所为反映了无私奉献、集体主义的价值观，雷锋是以国家、人民利益为重；有些同学说，尽管时过境迁，但是雷锋精神是永远不会过时的，可以通过关心别人和参加志愿服务这样一些身边的小事来实践爱国主义。分析雷锋这一典型事例，可以使学生深刻地理解爱国主义精神的含义与具体体现，清楚地认识到新时期红色文化继承与发扬的意义与方式，同时还可以增强分析与解决问题的能力。

结束语

综上所述，辽宁“六地”红色文化资源在高校思政课教学中的整合，是一个影响深远的系统工程。通过对资源内涵和价值的深度挖掘，对融入过程存在的问题进行积极回应，并采取切实有效的教学策略和保障机制，可以充分发挥红色文化资源对思政教育的特殊影响。高校要不断推动红色文化资源与思政课教学融合的实践和探索，并不断总结经验教训，不断完善教学体系，使大学生红色基因得以世代传承，助力培育担当民族复兴大任时代新人。

参考文献：

[1]王俊彬，王梦.新时期高校学生思想政治教育管理新模式探究[J].现代交际，2021（20）：186-188.

[2]付铭举，赵文春.网络时代红色文化融入大学生思政教育的研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（20）：106-107.

[3]黄飞.基于红色文化教育融入高校思政教育的思路与策略研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（19）：104-106.

课题项目：辽宁省社会科学规划基金项目（高校思政专项）L20BSZ038，课题题目：“基于辽宁红色文化资源建设思政课实践教学基地工作研究”