摘要：在我国教育改革不断推进的过程中，农村中小学教育一直是教育发展的重点之一。随着新课程改革的实施，学校教育理念逐步向素质教育倾斜，而教研活动作为教师专业发展的重要途径，受到了越来越多教育者的关注。学校本位的教研，即本校教师根据本校实际情况进行教学研究，是提高教学质量和教师专业水平的重要手段。如何在新课程背景下，提高农村中小学的校本教研效能，成为当前教育改革中的关键问题。

关键词：新课程改革；农村中小学；校本教研；教学效能；教师专业发展

一、农村中小学校本教研的现状分析

（一）教师资源的不足与校本教研能力的缺乏

农村中小学校本教研面临教师资源短缺和校本教研能力薄弱的问题。许多农村学校教师数量不足，且大多数教师的专业发展机会有限，导致其教学研究水平和专业能力难以提升。部分教师缺乏校本教研的意识和主动性，缺少针对性强、实践性强的教学反思和研究方法。这种情况使得学校难以开展有效的校本教研，影响了教学质量的提升[1]。校本教研的实施往往局限于形式化的活动，缺少深度的学术探索和系统化的教学改进，制约了学校教育的全面发展。

（二）校本教研活动的形式单一，缺乏系统性

农村中小学校本教研活动的形式普遍较为单一，缺乏系统性，影响了其效果和持续性。许多学校的校本教研活动局限于定期的集体备课和课堂教学观摩，缺少多元化的教研形式，如专题讲座、经验分享、跨学科的交流等。这样的单一形式使得教研活动无法覆盖更广泛的教学问题和教育理念，且容易陷入形式化的困境，无法深入探讨教学中的实际问题。校本教研活动缺少明确的目标和系统的规划，导致教师参与的积极性不高，整体教研的实效性和可持续性较差。

二、提升农村中小学校本教研有效性的策略

（一）加强教师专业发展，提升教研能力

要提升农村中小学校本教研的有效性，首先需要加强教师的专业发展，提升其教研能力。教师是学校教研活动的主体，只有通过持续的培训与学习，教师才能不断更新教育理念，提高教学质量。因此，学校应为教师提供更多的学习机会，鼓励教师参与各类教研活动、教学研讨以及专业发展课程。学校还应当建立一套完善的教师评价和激励机制，帮助教师明确专业成长的方向，并在实践中积累经验，逐步提升其教研水平，形成良性循环，从而提高校本教研的整体效能。

例如，小学六年级数学人教版《位置与方向》中，通过定期的校本培训，教师可以不断更新教学理念，提升课堂管理和教学方法的水平。对于《位置与方向》这一内容，教师可以通过参加专业培训，深入学习空间思维的培养方法，以提高自己在教学中的实践能力。鼓励教师参与教研活动，与同事们共同讨论教学困惑和分享教学经验，从而提升整体的教研能力。这样的专业发展不仅能够帮助教师在具体教学中提供更有效的指导，还能在学校层面形成持续改进的教研氛围。

（二）创新校本教研形式，增强教研活动的实效性

提升农村中小学校本教研的有效性需要创新校本教研的形式，增强教研活动的实效性。传统的教研形式往往侧重于理论学习和经验交流，容易导致形式主义。为了提高教研的实际效果，学校应尝试引入更多符合教师实际需求的创新形式，如案例分析、小组合作、问题导向的学习等。这些形式能够让教师在实践中发现问题、思考问题并解决问题，促进教师的教学能力提升。学校要根据不同学科和教师的特点，设计个性化的教研内容和活动，让教研更加贴近课堂教学，最终实现教师素质的提升与教学质量的改进。

例如，小学六年级数学人教版《百分数》中，通过将传统的教研活动转化为“实践—反思—改进”的循环模式，教师可以在实际教学过程中遇到的问题和困惑得到及时解决。如可以采用微课观摩与集体研讨相结合的方式，教师通过展示自己设计的《百分数》教学案例，其他教师进行观摩并给出反馈。此过程中，教师们不仅能够互相学习，还能根据自己的教学实践，提出改进建议，实现从教研到实践的闭环，确保教学活动的实效性和教学质量的持续提升。

（三）改变教育观念，落实新课程理念

要提升农村中小学校本教研的有效性，需要改变教育观念，落实新课程理念。当前，部分农村学校的教学观念仍停留在传统模式，忽视了教育理念的更新与实践。为了适应新课程的要求，学校应注重培养教师的创新思维和现代教育理念，使其能够理解并执行新课程标准。要加强教师对教学方法、评价方式、学生发展的多维度理解，推动教师将新课程理念贯穿于日常教学活动中。通过观念的更新，教师能更加关注学生的主体地位，探索更加符合学生成长需求的教学模式，从而有效提升校本教研的质量与水平。

例如，小学六年级数学人教版《图形与几何》中，在教学中，教师可鼓励学生通过动手操作、模型建构等活动，探究几何图形的特性，强调学生的主体地位，倡导探索性学习。这种转变不再仅依赖教师的单向讲解，而是通过自主学习和合作学习让学生真正理解几何概念。教师在校本教研活动中，通过分享和讨论新理念的应用案例，进一步增强了自身的教育理念和教学方法的创新，进而提升了教学的有效性和教学成果。

结论：在新课程改革的背景下，校本教研成为提升教师专业能力和教学质量的重要途径。农村中小学要充分发挥校本教研的作用，提升教育教学的有效性，必须加强教师的专业发展，创新教研活动的形式，提供充足的支持，改变教育观念。只有在多方面的共同努力下，才能真正实现农村中小学教育质量的提升，为新课程改革的顺利推进打下坚实基础。

参考文献：

[1]李世洁.提高农村小学数学校本教研的有效性[J].基础教育研究，2022（1）：3.

本文系河南省驻马店市农村学校应用性教育科研2024年度课题《新课程下农村中小学校本教研的有效性探索研究》（ZJYYKT2024-045）的阶段研究成果。