摘要：本研究聚焦心理契约在高校学生党支部组织力提升中的积极作用及工作路径。针对当前高校学生党支部组织建设中组织功能“弱化”“虚化”及组织活力激发不足等问题，从改进管理方式、加强文化建设、优化教育方式翻个方面出发探究心理契约在高校学生党支部组织力提升中的有效应用路径。

关键词：心理契约； 学生党支部； 组织力

党的二十大报告中指出，“坚持大抓基层的鲜明导向，把基层党组织建设成为有效实现党的领导的坚强战斗堡垒”。习近平总书记在全国高等学校党的建设工作会议上指出，要全面推进党的建设各项工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。作为党的基础组织单元，高校学生党支部承担着对党员进行直接教育、管理、监督的工作职责，同时也承担了组织和凝聚群众、服务群众的职责。在履行这些职责的过程中，必须凸显其政治功能，加强政治引导，同时，应致力于拓展其工作覆盖面，着力提升组织效能和领导能力[1]。

高校学生党支部的组织力是在党支部自我建设及各项活动开展过程中所展现的，具有党组织鲜明特征的系统性、有机性力量。管理、动员、凝聚、执行、发展和监督能力是高校学生党支部组织力的重要维度。由此可见，高校学生党支部的组织力对大学生党员进行教育管理、沟通动员方面具有显著作用，并与支部文化建设、宣传动员等活动紧密相关[2]。

心理契约是组织与个体成员之间未明言的相互承诺与责任，其对成员对组织的认知、态度及行为产生直接的影响[3]。高校学生党支部与党员之间不仅存在正式文件所规定的显性关系，还涵盖了组织与成员之间未明确书面规定的隐性、双向、动态的心理契约。高校学生党支部的心理契约主要表现为学生党支部与党员对彼此间未明言的承诺与责任的认知，这种认知对党员在党支部中的态度和行为产生深远影响，不仅能够促进师生间情感的共鸣，增强心理层面的互动，激发党员的主观能动性，对于高校学生党支部组织力的构建也具有关键作用。

1 当前高校学生党支部组织建设中存在的问题

当前，我国高校学生党支部在组织建设及日常活动开展等方面都取得了成效显著，但也存在一些不容忽视的问题。如部分高校学生党支部的组织功能存在“弱化”和“虚化”的现象，这主要表现在学生党支部活动的组织不够规范，党支部的引领和思想引领不足，决策和管理能力有待加强。还有部分呢高校学生党支部活力激发不足，一些党支部缺乏创新和吸引力，难以激发党员的积极性和创造性，导致党支部的凝聚力和战斗力不强。这些问题的存在，不仅影响了党支部的正常运作，也制约了党支部在学生中的影响力和号召力。

1.1 高校学生党支部组织功能的“弱化”和“虚化”

学生党支部的组织功能呈现“弱化”趋势，学生党支部未能充分展现其应有的号召力与凝聚力。部分学生党支部在执行职责及开展活动的过程中，与学生群体的实际需求脱节，活动开展及日常管理不能充分关注学生群体的学习及生活状况，甚至有的学生党支部组织功能不足，出现“隐形党员”现象。这一定程度上都造成了学生党支部组织功能的“弱化”，导致学生党支部与学生群体的联系不够紧密，不仅对学生党支部及党员在学生群体中的形象产生负面影响，也在一定程度上影响了党支部在学生中的影响力和号召力。

学生党支部的组织功能呈现“虚化”现象指的是学生党支部在大学生群体中进行政治引领和思想引领的力量和效果不佳。其主要表现为当前部分学生党员在日常学习和生活中未能充分发挥示范引领作用，党员的先进性不能得到明显体现，学生党支部在班级建设、学风建设和文化建设中未能有效发挥其政治引领和思想引领的作用[4]。

1.2 高校学生党支部活力激发不足

首先，高校学生党支部组织生活形式单一化问题较为普遍。主要表现为组织生活多以集中式政治理论学习为主，这种单一且灌输式的理论学习模式导致学生党员的学习积极性不高，学习成效不显著，进而影响了理论知识的深入掌握。

其次，学生党支部学习内容的难度较高也是影响党支部活力激发的主要因素。政治理论学习内容因其本身具有较强的政治性和理论性，这对学生党员的基本政治理论素养和知识基础都有较高的要求。然而，对于党龄较短、尚未充分掌握政治理论学习方法的学生党员而言，学懂弄通政治理论学习的内容显然具有一定难度，这造成了部分学生党员在传统政治理论学习过程中不感兴趣，消极应对，影响了学生党支部内在活力的激发。

最终，学生党支部活动与学生党员的专业实践之间的疏离制约了学生党支部活力的激发。学生党员作为学生群体中的榜样，尤应将专业知识的学习视为己任，将专业知识更好地运用到工作和实践中去。当前学生党支部活动往往与专业实践脱节，缺乏将政治理论与专业知识相结合的实践平台。这种脱节不仅削弱了学生党员将理论知识转化为实践能力的机会，也使得他们在专业领域内的影响力和号召力受限。

2 心理契约对基层党支部组织效能的积极作用

2.1 心理契约是联系高校党组织和学生党员之间的纽带

心理契约是高校党组织与学生党员间联系的重要纽带，进而增强高校学生党支部的组织力。一方面，在互联网技术的迅猛发展以及多元文化冲击的背景下，学生党员群体中出现了政治信仰的迷茫和理想信念的模糊现象，主流价值观、世界观及人生观的丧失逐渐显现。这种变化导致了学生党员对党支部活动的反感和抵触情绪。另一方面，高校学生党员的教育与管理工作主要依赖于辅导员，而辅导员的能力水平存在一定的不确定性。加之辅导员工作内容的繁杂性，使得他们难以投入足够的时间与精力来协调党组织与学生党员间的关系。

心理契约的和谐与满足对于学生党员向合格党员的转变具有积极的促进作用，有助于他们积极承担党员的责任与义务。学生党员通常在学生群体中表现较为积极，他们渴望得到教师的关注与认可，并寻求更多的信息渠道与发展机遇。为了实现这一期望，他们形成了对责任的认知与承诺，这为心理契约的构建与维护提供了坚实基础。因此，心理契约不仅是连接学生党员与党组织的桥梁，也是影响学生党员态度与行为的关键因素。它不仅能满足学生党员的个人发展需求，还能增强学生党组织的凝聚力和组织力。

2.2 心理契约能够激发高校学生党支部的内在活力

心理契约能够有效补充高校党员培养机制的缺陷与不足，从而提升学生党支部的内在活力。当前高校学生党建工作中培养机制存在明显不足，尤其是针对学生党员的长期培养机制。尽管学校定期举办积极分子培训班和预备党员培训班，但培训任务的繁重以及相关党建活动主要集中在入党前期。一旦学生被接纳为党员，除了常规的“三会一课”和偶尔的全员培训外，缺乏其他形式的继续教育平台。这种前期集中培训的“头重脚轻”培养模式，造成大学生在入党后参与组织生活的积极性不足，也削弱了学生党支部的内在活力。

通过在学生党支部的组织建设和教育过程中引入心理契约，学生党员能够明确自己的责任和义务，同时感受到党组织对他们的期望和信任。这种相互的期望和承诺能够激发学生党员的内在动力，促使他们在日常生活中更加积极地参与党组织活动，主动承担起党员的责任。此外，心理契约还能够帮助学生党员在面对困难和挑战时，保持坚定的信念和积极的态度，从而在组织中发挥更大的作用，增强党支部的凝聚力和战斗力。因此，高校学生党支部在党员培养过程中，应重视心理契约的构建，通过定期的沟通和反馈，不断强化学生党员的责任感和使命感，从而有效提升学生党支部的内在活力。

3 基于心理契约的高校学生党支部组织力提升路径

3.1 发挥主体作用，改进学生党支部管理方式

高校学生党支部在管理过程中应避免采取行政管理手段，而应采取民主集中制的管理方式。当前，大学生党员在支部建设和服务群众方面展现出较高的积极性，其组织能力、纪律观念以及志愿精神均超越一般大学生，并且对尊重和认可的需求更为强烈。

基于心理契约理论，学生党支部的建设应遵循以下原则：第一，将高校学生党支部打造为大学生党员及群众的精神家园，确保党支部工作与日常生活、群众需求和实际工作紧密结合，确保全面从严治党的方针在每个支部、每名党员中得到贯彻实施。第二，高校学生党支部应以党的民主集中制为指导原则，尊重党员的主体地位，倡导党内民主，通过党支部的正确引导，激励大学生党员积极表达意见，通过稳固的机制、共同的目标和温馨的关怀，增强党员之间的团结与凝聚力。第三，高校学生党支部应以党的思想路线、群众路线和优良作风为管理理念，从心理、理性和情感层面加强大学生党员对身份的自我认同感，及对组织的归属感。

3.2 凝练红色文化，加强学生党支部文化建设

优秀的组织文化在激励成员成长、陶冶道德情操、增强团队协作以及统一思想认识方面发挥着至关重要的作用，进而有助于增强成员的安全感、对组织的信任以及组织的凝聚力。在提升高校学生党支部组织力的过程中，先进的、优秀的文化资源扮演着不可或缺的角色，因此，高校学生党支部必须重视文化建设。

第一，学校党委在学生党支部管理、典型宣传、考核导向等方面应凸显对学生党支部先进文化建设的重视，引导学生党支部主动运用先进文化的软实力以增强支部的组织力。此外，高校应为学生党支部提供必要的物质和政策支持，为学生党支部文化建设创造良好的外部条件，确保学生党支部文化活动的持续性和有效性，使学生党支部的文化建设将更加丰富多彩，有效提升党支部的组织力和凝聚力。

第二，高校学生党支部在建设过程中应凸显红色文化特色，为大学生党员提供精神指引，在面临思想困惑或现实挑战时，借助党的先进文化进行自我激励，并通过感人至深的文化熏陶传递党组织的关怀与鼓励。学生党支部应通过开展形式多样的红色文化活动，如革命历史讲座、红色经典读书会、革命传统教育基地参观等，使学生党员在参与中接受教育、在体验中感悟精神。同时，鼓励学生党支部结合自身特点，创新文化活动形式，如开展红色主题的文艺演出、红色故事分享会等，以增强活动的吸引力和感染力。

第三，高校学生党支部要将先进文化融入支部管理，营造以民为本、实事求是、无私奉献、主动担当、团结互助、勇于面对困难的文化氛围，以先进文化凝聚大学生党员，从而提升学生党支部的组织力。

3.3 加强人文关怀，优化学生党员的教育方式

第一，抢占学生党员的网络教育阵地，实现教育与管理的虚实融合。在当前社会信息传播渠道日益丰富的背景下，学生群体接触思想政治教育的途径呈现出多样化特征。高校学生党支部应充分利用这些信息资源和平台，开发网络教育资源，构建学生党员网络生活圈，关注并维护学生的实际利益，形成学生党员教育的网络阵地，从而在组织生活中巩固心理契约的形成。

第二，加强党员教育中的人文关怀，响应学生党员的成长需求。大学生党员教育的过程中的人文关怀，不仅要求要坚持尊重人、理解人、关心人、发展人的根本原则，更需要高校学生党支部等基层党组织在日常工作中充分了解并满足大学生党员的内在需求，对大学生、学生党员等群体的个体差异也应当表现出充分地尊重与包容，在帮助其树立并促进价值观形成和实现的同时，激发其强烈的责任感、归属感和使命感。

第三，强化实践教育中的人文关怀，创新学生党员实践教育的形式。在大学生党员实践教育中体现人文关怀，不仅要在学生入党后加强对其日常行为的规范管理，还应结合实际情况探索创新实践教育的途径和方法，例如指导大学生党员进行职业生涯规划，为其提供社会实践的机会。也可通过开展形式多样的社会实践活动，如志愿服务、社区参与等，增强学生党员的社会责任感和服务意识。同时，通过设立党员先锋模范岗，鼓励学生党员在校园内外发挥先锋模范作用，以实际行动影响和带动周围同学。通过以上举措，使学生党员在实践过程中不断增强自我教育，将为人民服务的初心与使命内化于心，外化于行。

参考文献：

[1]刘志丽.基于心理契约的高校学生党支部组织力提升模式研究[J].学校党建与思想教育，2020，（16）：17-19.DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2020.16.005.

[2]徐丙祥.新时代提升基层党组织组织力的思考[J].中共福建省委党校学报，2018，（04）：25-32.DOI：10.15993/j.cnki.cn35-1198/c.2018.04.006.

[3]徐磊.“心理契约”理论融入高校思想政治教育的逻辑论纲[J].黑龙江高教研究，2024，42（03）：104-109.DOI：10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2024.03.010.

[4]周家伟，李慧萍.新时代提升高校学生党支部组织力研究[J].学校党建与思想教育，2022，（08）：53-55.DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2022.08.016.

作者简介：孙伟（1989- ），男，山东淄博人，硕士，讲师，研究方向：高等教育管理、大学生心理健康教育。

基金项目：2024年苏州城市学院校级党建科研项目“基于心理契约的高校学生党支部组织力提升研究”；2024年江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“基于积极心理学的高校健康教育实践研究”（24SZB-033）。