摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。本文聚焦于信息技术赋能小学语文课堂这一主题，深入探讨了信息技术在小学语文教学中的重要性，分析了当前信息技术应用于小学语文课堂存在的问题，并从多个方面提出了具体的赋能策略，旨在通过合理运用信息技术，提升小学语文课堂教学质量，促进学生语文素养的全面发展。

关键词：信息技术赋能；小学语文课堂；策略

引言

小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养起着关键作用。在信息化时代，信息技术为小学语文课堂带来了新的活力与机遇。将信息技术与小学语文教学深度融合，能够丰富教学资源、创新教学方式，更好地满足学生多样化的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和质量。然而，在实际教学过程中，信息技术在小学语文课堂的应用还存在一些问题，需要我们深入研究并探索有效的解决策略。

1信息技术在小学语文教学中的重要性

1.1丰富教学资源

互联网上蕴含着海量的语文学习资源，如课文朗读音频、动画视频、图片资料等。教师借助信息技术可以轻松获取这些资源，并将其引入课堂，打破教材内容的局限性，为学生提供更加丰富多样的学习素材，拓宽学生的视野。例如，在教授古诗词时，通过播放相关的历史背景视频、诗人的生平故事动画等，能帮助学生更好地理解诗词的内涵。

1.2激发学习兴趣

小学生具有好奇心强、注意力难以长时间集中的特点。信息技术以其直观、形象、生动的呈现方式，如色彩鲜艳的图片、动态的动画、悦耳的声音等，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，播放小蝌蚪成长过程的动画视频，能让学生更直观地感受课文内容，增强学习的积极性。

1.3优化教学方法

信息技术支持下的教学手段更加多样化，如多媒体教学、在线教学平台、互动教学软件等。教师可以利用这些工具开展情境教学、小组合作学习、个性化辅导等多种教学活动，改变传统单一的教学模式，提高课堂教学的灵活性和有效性。例如，利用在线教学平台布置作业、进行课堂测试，能够及时反馈学生的学习情况，便于教师调整教学策略。

1.4促进学生自主学习

信息技术为学生提供了自主学习的平台。学生可以通过网络资源自主查阅资料、进行拓展学习，培养自主探究能力。同时，一些学习软件还能根据学生的学习情况提供个性化的学习建议，帮助学生更好地掌握知识，提高自主学习水平。

2当前信息技术应用于小学语文课堂存在的问题

2.1教师信息技术应用能力不足

部分小学语文教师对信息技术的掌握程度有限，不能熟练运用信息技术工具进行教学设计和教学实施。例如，在制作多媒体课件时，仅仅是简单地将文字、图片堆砌在一起，缺乏交互性和趣味性；对于一些新兴的教学软件和平台，不熟悉其操作方法，无法充分发挥其教学功能。

2.2过度依赖信息技术

在一些小学语文课堂上，存在过度依赖信息技术的现象。教师将大量时间用于展示多媒体课件和播放视频等，忽略了与学生的互动交流。学生也只是被动地观看和接受信息，缺乏主动思考和参与，导致课堂教学形式大于内容，教学效果不佳。

2.3信息技术与教学内容整合不深入

虽然很多教师在课堂上运用了信息技术，但往往只是表面的结合，没有真正将信息技术与教学内容深度融合。例如，在教学过程中，信息技术的运用没有紧密围绕教学目标，不能有效解决教学重点和难点问题，只是起到了辅助演示的作用，未能充分发挥信息技术的优势。

3信息技术赋能小学语文课堂的策略

3.1信息技术赋能小学语文课堂的策略

（一）利用AI技术实现个性化教学

通过AI技术，教师可以收集学生的学习数据，包括课堂表现、作业完成情况、在线测试成绩等。然后，利用数据分析工具对这些数据进行挖掘和分析，了解学生的学习习惯、兴趣偏好和学习水平。基于这些数据，教师可以为每个学生制定个性化的学习计划，提供符合其学习需求的教学资源。基于AI技术的学情分析，教师可以设计个性化的课堂作业。例如，对于阅读能力较弱的学生，可以设计一些简单的阅读理解题目，帮助他们提高阅读理解能力；对于写作能力较强的学生，则可以设计一些具有挑战性的写作任务，激发他们的创作热情。此外，AI技术还可以根据学生的学习进度和反馈，动态调整作业难度和内容，确保每个学生都能在适合自己的水平上得到提升。

课堂作业设计环节示例：

题目：智能推荐阅读书目及写作任务

设计思路：首先，利用AI技术分析学生的阅读兴趣和阅读水平，为其推荐适合的阅读书目。然后，根据阅读书目的内容和风格，设计相应的写作任务。例如，如果学生喜欢科幻小说，可以推荐《三体》等作品，并设计一篇关于未来科技的想象作文；如果学生喜欢历史故事，可以推荐《史记》等作品，并设计一篇关于历史人物的评价文章。

实施步骤：

收集学生的阅读数据和兴趣偏好。

利用AI算法分析数据，推荐适合的阅读书目。

设计与阅读书目相关的写作任务。

学生完成作业后，利用AI技术进行智能批改和反馈。

3.2合理运用信息技术，避免过度依赖

明确教学目标：教师在运用信息技术时，要以教学目标为导向，根据教学内容和学生的实际情况选择合适的信息技术手段。信息技术的运用应服务于教学目标的达成，而不是为了追求形式上的新颖。例如，在教授描写景物的课文时，可以通过展示精美的图片和视频，帮助学生感受景物的特点，从而更好地理解课文内容，实现教学目标。

注重师生互动：在课堂教学中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加强师生之间的互动交流。信息技术只是教学的辅助工具，不能替代师生之间的情感沟通和思维碰撞。教师在展示信息技术内容时，要引导学生积极思考、主动参与讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

把握运用时机：合理把握信息技术在课堂教学中的运用时机，避免在不恰当的时候过度使用。例如，在讲解课文的重点段落时，可以先让学生自主阅读、思考，然后再通过多媒体展示相关的图片、音频等资料，帮助学生进一步理解，这样既能培养学生的自主学习能力，又能使信息技术发挥最佳的辅助作用。

3.3推动信息技术与教学内容深度融合

基于教学内容选择信息技术手段：教师要深入分析教学内容的特点和要求，选择与之相匹配的信息技术手段。例如，对于抽象的概念知识，可以通过动画演示、虚拟现实等技术将其形象化、具体化，帮助学生理解；对于文学作品的教学，可以利用音频、视频等资源营造相应的情境氛围，增强学生的情感体验。

4信息技术赋能小学语文课堂的未来展望

4.1AI技术的深度融合

随着AI技术的不断发展，其在小学语文课堂中的应用将更加广泛和深入。例如，AI技术可以用于智能辅导、个性化教学、智能评估等多个方面，为小学语文教学提供更加精准、高效的服务。

4.2智慧教育生态的构建

未来，智慧教育生态将成为小学语文教育的重要发展方向。通过构建智慧教育生态，可以实现教学资源的共享和优化配置，提高教学效率和质量。同时，还可以促进学生的全面发展，培养他们的创新能力和实践能力。

4.3家校共育的深化

信息技术还可以促进家校共育的深化。例如，家长可以通过在线学习平台了解孩子的学习情况和进步情况，与教师进行及时的沟通和交流。同时，教师还可以利用平台向家长推送教育资讯和家庭教育建议，帮助家长更好地指导孩子的学习和生活。

结语

信息技术为小学语文课堂教学带来了诸多优势和机遇，但在应用过程中也面临一些问题。通过提升教师信息技术应用能力、合理运用信息技术、推动信息技术与教学内容深度融合以及完善硬件设施建设等策略，可以有效发挥信息技术在小学语文课堂中的赋能作用，提高课堂教学质量，促进学生语文素养的全面提升。在未来的教学中，我们应不断探索和创新信息技术在小学语文教学中的应用模式，让信息技术更好地服务于教育教学，培养适应时代发展需求的高素质人才。

参考文献

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[2]信息化背景下小学生如何变革语文学习方式的研究[J].顾雅雯.求知导刊，2023（29）

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