摘要：随着教育改革的不断深入，学前教育专业课程改革备受关注。BOPPPS 教学模式以其独特的教学结构和以学生为中心的理念，为学前教育专业课程改革提供了新的思路与方法。本文深入探讨了 BOPPPS 教学模式在学前教育专业课程改革中的实践探索过程，详细阐述了其在吸引学生注意力、明确学习目标、开展前测、组织参与式学习、进行后测以及总结等各个环节的具体应用，并对该模式实施后的成效进行了全面评估。研究表明，BOPPPS 教学模式有助于提升学前教育专业学生的学习积极性、专业知识与技能掌握程度以及综合素养，为学前教育专业人才培养质量的提高提供了有力支持。

关键词：BOPPPS 教学模式；学前教育专业；课程改革；成效评估

学前教育作为教育链条的最初环节，对儿童的成长进步具有极其重要的作用。面对社会对学前教育质量标准的提升，学前教育专业的课程改革变得尤为迫切。传统教育模式以教师讲授为核心，学生多处于被动的知识接受者地位，这种教学方式难以唤起学生的兴趣和主动性，也不利于他们实践技能和创新思维的培养。BOPPPS教学模式，作为一种融合建构主义和交际法的教育框架，倡导以学生为中心，强调学生的参与和互动。该模式将教学流程细分为六个环节：引言、目标设定、前测、参与式学习、后测和总结。通过这六个环节的连贯运用，BOPPPS 教学模式能够显著增强教学成效，推动学生的全面成长。将BOPPPS 教学模式融入学前教育专业的课程改革，有助于突破传统教学框架的限制，提升学前教育课程的教育质量，并培养出符合新时代要求的高素质学前教育人才。

一、BOPPPS 教学模式在学前教育专业课程改革中的实践探索

（一）导入（Bridge-in）

在BOPPPS 教学模式中，导入环节是其开端，主要目标是吸引学生的注意力并激发他们的学习热情，帮助他们快速进入学习状态。在学前教育专业的 策略。比如，通过展示一段生动活泼的幼儿园教学视频，让学生直观地体验 一个与幼儿园相关的真实教育案例，激发学生对案例中教育议题的思考， 容 另外，教师还可以通过提问和讨论等方式，鼓励学生分享他们在学前教育方面的经 验 个轻松愉快的课堂环境，为接下来的教学活动打下坚实的基础。

（二）目标（Objective）

明确学习目标是 BOPPPS 教学模式的关键环节。在学前教育专业课程中，教师应根据课程标准和学生的实际情况，制定清晰、具体、可衡量的学习目标。学习目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。例如，在 “学前儿童心理学” 课程中，关于 “幼儿认知发展” 这一章节的学习目标可以设定为：知识与技能目标为学生能够准确阐述幼儿认知发展的各个阶段及其特点；过程与方法目标为通过案例分析和小组讨论，培养学生运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力；情感态度与价值观目标为引导学生关注幼儿的认知发展需求，树立科学的儿童观和教育观。明确的学习目标能够让学生清楚知道自己在本节课中需要学习什么、达到何种程度，从而有针对性地进行学习。

（三）前测（Pre-assessment）

前测环节旨在了解学生在学习新知识之前已有的知识水平和能力基础，以便教师能够根据学生的实际情况调整教学内容和方法。在学前教育专业课程中，教师可以采用多种前测方式，如课堂提问、小测验、问卷调查等。例如，在进行 “学前教育活动设计” 课程教学前，教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对幼儿园常见教育活动类型的了解程度；或者通过发放问卷调查，了解学生在活动设计方面已掌握的知识和技能以及存在的困惑。通过前测，教师能够准确把握学生的学习起点，为后续教学活动的顺利开展提供依据，做到因材施教。

（四）参与式学习（Participatory Learning）

参与式学习是BOPPPS 教学模式的关键部分，着重于学生的主动参与和互动。在学前教育专业的教学实践中，教师可以实施多样化的参与式学习策略，包括小组互动、角色模拟、案例分析和教学模拟等。以“学前教育学”课程中的“幼儿园班级管理”为例，教师可以引导学生们以小组形式进行协作学习，共同研究和设计一个班级管理方案，随后各小组进行展示，其他小组进行评价和提出改进意见。在这一过程中，学生不仅能够深入学习和掌握班级管理的知识及技巧，而且还能增强团队合作、沟通以及解决问题的能力。

二、BOPPPS 教学模式在学前教育专业课程改革中的成效评估

（一）学生学习积极性显著提高

通过实施 BOPPPS 教学模式，学前教育专业学生的学习积极性得到了显著提高。在导入环节，多样化的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；在参与式学习环节，学生成为课堂的主体，通过小组合作学习、角色扮演等多种方式积极参与到教学活动中，充分发挥了主观能动性。学生不再是被动地接受知识，而是主动地去探索和学习，课堂氛围更加活跃，学生的学习热情明显增强。

（二）专业知识与技能掌握更加扎实

BOPPPS 教学模式注重教学过程的完整性和系统性，通过明确学习目标、进行前测和后测等环节，教师能够有针对性地进行教学，学生也能够更加清楚自己的学习方向和重点。在参与式学习环节，学生通过实际操作和案例分析等方式，将理论知识与实践相结合，加深了对专业知识的理解和掌握。例如，在学前教育活动设计、幼儿舞蹈创编等课程中，学生通过实际设计活动方案和创编舞蹈作品，不仅掌握了相关的理论知识，还提高了实践操作能力，专业技能得到了有效提升。

（三）综合素养得到有效培养

BOPPPS 教学模式不仅关注学生的知识传授，更致力于学生的全面成长。在教学活动中，它通过小组合作的方式，让学生在共同完成任务的过程中，不仅提升了团队协作和沟通技巧，还学会了如何在集体中发挥自己的优势。案例分析则锻炼了学生的逻辑思维和问题解决能力，让他们能够在面对复杂情境时，运用批判性思维找到创新的解决方案。而角色扮演和模拟教学，不仅增强了学生的表现力，也让他们亲身体验了教师的工作，从而加深了对教育实践的理解和掌握。同时，教学模式中融入的情感态度与价值观教育，潜移默化地培养了学生的职业认同感和责任感，这些宝贵的品质对于他们未来在学前教育领域的职业生涯至关重要，为他们成为一名合格的教育工作者打下了坚实的思想基础。

在学前教育专业的课程改革中，BOPPPS 教学模式的应用已取得显著成果。该模式通过将教学过程细分为六个关键步骤——导入、设定目标、前测、参与式学习、后测和总结，成功提升了学生的学习动力和参与度，帮助学生更稳固地掌握专业知识和技能，并促进了他们的全面发展。尽管如此，实践中仍需注意诸如教学时间管理、教学策略的适应性等问题。随着对BOPPPS 教学模式研究的深化和实践经验的积累，预期该模式将在学前教育专业课程改革中发挥更加重要的作用，助力培养更多优秀的学前教育人才。在推进学前教育专业课程改革的过程中，持续关注教育教学的创新发展，积极寻求适合学前教育专业发展的教学模式，以满足社会对高素质教育人才的需求，将是推动学前教育行业快速发展的关键。

参考文献

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研究项目：本科教育教学改革研究项目《基于BOPPPS 教学模式的学前教育专业“理实一体化”课程质量提升路径研究》课题编号：JY2024B54