【摘要】课程改革是现阶段促进教育改革与发展的重要组成部分，学科融合，发展学生综合能力，构建基于核心素养的高效课程体系又是课程改革的切入点,所以学生素养发展为导向的课堂教学改革已经刻不容缓。只有深化高效课堂，探求新的教学方法，改革教学模式，提高教学质量，才能使课堂教学成为核心素养的温床。以人为本的教育理念倡导智慧的教育。课堂教学要以提高学生素养为核心，以学生终身发展和适应社会为目的，把培养学生核心素养这种价值转化为具体的教学行为和策略。让课堂教学从“教会知识”到“发展素养”为终极目标。核心素养是关于孩子最根本的本质，教师引导学生积极面对生活，面对世界，点燃学生发展的希望，教育他们积极面对自己的成长。

【关键词】教学改革;高效课堂;核心素养

作为一名普通小学数学教师，我对高效课堂的理解不能够全面，但随着新课标的不断深化与改革，对关注学生品质的培养和素质提升提到了重要日程，也就是锻炼学生在复杂情境下发现问题、面对问题、解决问题的能力，使之成为未来社会发展的动力“高铁”。

一、砥志研思，让学生成为教与学的主人

“教学有法，教无定法”，如何让学生主动学习激发他们的内在潜能，培养他们的创新意识和创新精神呢？毋容置疑——打造高效课堂。打造高效课堂就是要让学生主动、积极参与到学习的整个过程。这种参与渗透在行为参与、思维参与和情感参与之中。教师可以创设不同的情境来激发学生的好奇心和求知欲望。要让他们有不怕困难，团结协作的精神，要有探索真理的决心，要有和同伴共同分享成功的喜悦和快乐。新的课程标准提倡自主、合作、探究的授课方式。让学生自主学习，在自主学习的同时要使全体学生都有展示的机会。让他们成为真正的课堂主人。在教学人教版小学数学六年级上册《数与形》时，首先利用多媒体课件展示一组有规律的形。让他们通过观察、分组讨论、实践及自主合作学习，来培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，让他们真正成为学习的主人。他们利用数形结合很快找到规律，为后面新授课的学习做了很好的铺垫。整个教学环节使孩子们都沉浸在观察、发现、验证和总结之中，寓教于乐。从而提高学习效率，使课堂成为学生的课堂，让他们充满活力、充满快乐、充满知识、充满阳光。这些孩子就像鱼儿一样遨游在知识的海洋，陶醉在知识的探究之中。这样的课堂才是学生想要的民主课堂，才是高效的课堂。

二、教师转变为“以核心素养为导向”的教学

古云师者“传道、授业、解惑也”，新时期对教师提出了更高要求，在教学中不能照本宣科，要把“抽象知识”转向“具体情境”，营造学习情境的真实性。传统教学说白了就是为了考试，和社会没有关系，和生活没有关系，和成长更没有关系。为了让数学和生活结合起来，教师应在教学中注意把抽象的数学知识与真实的情境结合，将知识转化，内化和升华为学生的能力。教师应该做到课堂上组织学生，引领学生自主学习，自主探索，要做学生学习的合作者。俗话说得好“名师出高徒”，可见教师的主导作用的重要意义。

三、由“填压式”教转“趣味性”学，多留思考的时间和空间

新课程标准要求激发和培养学生思考的能力是数学能力的核心。在实际教学中，教师由于教学内容多、教学时间紧等因素影响，而忽略学生思考的时间和空间，从而不能达到引领学生思考的目的。学生的思考是一个过程，要给一定的时间和空间。“心急吃不了热豆腐”，有的老师为了完成教学任务，问题刚提出，就让学生回答。这怎能不让学生恐惧呢？学生本身存在差异︰有的思维快，有的思维慢。思维慢的同学，不敢举手，害怕回答错了，要遭到老师的一顿批评指责。学生回答不上来，老师直接告诉答案，不留给学生思考的时间和空间。这样严重挫伤孩子的自尊心和自信心。学生要对所学知识进行判断、整合、归纳和总结，需要一个过程，需要时间的思考。我在教学《平行四边形的面积》时，首先让学生思考怎样才能知道平行四边形的面积，让他们分组讨论并动手操作。整个环节我给他们留了足够的时间让他们思考、讨论。让他们动手操作：剪一剪，拼一拼。由于给了足够的时间和空间，他们才有思考的余地，才能够掌握数学中的转化思想，把平行四边形转化成长方形，整个过程学生都沉浸在动手和思考之中，教学效果很好。

四、让课堂“动”起来，激发学生学习数学的的兴趣

兴趣是最好的老师，好动是孩子的天性。怎样才能让课堂动起来？首先要营造宽松和谐的课堂氛围。课堂情境的创设能够激发学生的学习兴趣。多媒体动画演示能很强烈的吸引孩子。故事引入创设情境也能很大程度提高孩子的兴趣，增强他们的求知欲望。其次可以通过小组交流、动手操作、合作探究等教学活动来完成。比如在教学《角的认识》时我通过让学生看一看、找一找、画一画、摆一摆、折一折、比一比等活动去组织教学。他们在这些活动中理解了角的概念，知道了角的特点：角的两条边直直的，顶点尖尖的。还知道角的大小与边的长短没有关系，与边叉开的大小有关。学生在动手过程中很快由感性认识上升到理性认识，课堂“活”起来了。学生的手动起来了，思维自然敏捷了。他们在课堂上能够自己去发现问题，解决问题，从而进入最佳的学习状态。动的课堂是学生喜欢的课堂，是民主的课堂，是开放的课堂，是学生知识快速增进的课堂。学生在玩中学，在学中玩，他们心中充满阳光，潜能得到充分激发，知识得到充分提升，这样的课堂能不高效吗？

五、捕捉学生的闪光点，点亮知识的生成

苏霍姆林斯基说“教师的每一次尊重与宽容都会使学生终身难忘，都会促使他去思考。在思考中做人，在思考中做事。”

孩子都是上帝派来的天使。我们做老师的要爱每一个孩子，每个孩子都有优点，都有长处，我们不要吝啬赞美的语言，让爱在他们心中生根发芽。我曾在偏远的农村任教多年，那里的留守儿童特别多，他们缺少父母的关爱，整天像野孩子一样。我曾经教过的一个孩子姜某，他父母常年在外打工，跟着年迈的爷爷奶奶生活。每天小脸脏兮兮的，不是没有笔就是没本子，作业从来不写。但是这孩子劳动积极，每天都主动打扫卫生。有一次课堂上我提他一个问题，他回答对了，我抓住契机当众表扬了他，要求他好好学习，表现好了当劳动班长。我的表扬孩子高兴了好多天，这孩子太缺少爱了。在我爱的感召下他的成绩逐步提高，也养成了良好的学习习惯。老师的一个赞美，可以改变一个孩子，这就是教育艺术的魅力所在。教师的一举一动，一颦一笑都会印在孩子的脑海里。用爱心去接纳每个孩子，用关切的眼神与他们进行情感沟通，用温和的言语和他们亲切交流，学生在关爱中拥有了自信，在关爱中进步，在关爱中提高能力，在关爱中快乐成长。

结语：培养核心素养，深化高效课堂将成为未来基础教育改革的灵魂。它强调的不仅仅是对知识和技能的获取，更重要是对知识和技能的汲取能力。 主动学习的好习惯，践行学生自主活动为主的课堂教学，不仅要求教师 的是要求教师以学生学习为主线，关注学生问题生成、实践、操作、思维转化， 可题 进他们由浅入深，由表及里地进行学习探索，进而形成独立思考，实践和学习的能力。以动态生成的方式推进教学活动的过程。使学生的思维水平和核心素养得以更大限度提升。

参考文献：

[1]黄晓云：《聚焦核心素养发展关键能力一小学数学核心素养培的策略探析》，[J].数学学习与研究.2018（16）

【2】陈丽琼：《关于小学数学核心素养培养的思考与实践》[J].陈丽琼新课程（上）.2017