摘要：在新时代背景下，新疆高职院校肩负着铸牢中华民族共同体意识、培养少数民族技术技能人才的重要使命。本文以博尔塔拉职业技术学院（以下简称“博职院”）为例，构建并实践“思想教育引领、文化浸润、实践锻炼、就业帮扶”四维工作体系，通过课程建设、文化活动、实践平台与就业服务的协同联动，探索促进少数民族学生全面发展、增进民族团结的有效路径。研究表明，该模式在提升学生思想政治素质、文化认同感和实践能力方面成效显著，为新疆高职院校少数民族学生教育管理提供了可借鉴的实践经验。

关键词：中华民族共同体意识；新疆高职院校；少数民族学生；四维工作；实践育人

一、研究背景与意义

新疆作为多民族聚居地区，高职院校在铸牢中华民族共同体意识、培养德才兼备的少数民族人才中具有特殊作用[1]。习近平总书记强调，要将铸牢中华民族共同体意识作为民族工作的主线[2]。当前，新疆高职院校少数民族学生培养面临文化差异、学习基础薄弱、教育融合不足等挑战，构建科学育人模式成为迫切需求[3、4]。中华民族共同体意识是维护国家统一的精神纽带，对增强学生国家认同、促进校园民族团结具有重要意义[5]。

二、“四维”工作体系的内涵与构建

“四维”工作体系由思想教育引领、文化浸润、实践锻炼、就业帮扶四个相互关联的维度构成[6]：

思想教育引领：以思想政治教育为核心，通过课程与活动引导学生树立 “五个认同”，筑牢思想根基[7]。

文化浸润：以中华优秀传统文化和各民族文化为载体，营造潜移默化的育人氛围，促进文化交融[8-10]。

实践锻炼：以社会实践、职业技能训练为途径，提升学生综合素质与社会责任感[11]。

就业帮扶：以精准服务为保障，助力学生职业发展，实现育人成果转化[12、13]。

三、博职院 “四维” 工作实践育人模式探索

（一）思想教育引领：筑牢共同体意识根基

课程体系融合育人

博职院将中华民族共同体意识教育融入思政课程，开设《中华民族共同体概论》，在《思想道德与法治》中嵌入新疆各民族团结奋斗案例，如本地抵御外敌历史、新时代建设事迹，增强课程亲和力。同时开设民族文化选修课，构建“核心课程+特色选修”的立体化课程体系，引导学生理解共同体内涵，树立正确民族观与国家观。

主题教育与红色文化浸润

通过“青言青语话天山”演讲比赛、“民族团结一家亲”主题班会等活动，强化学生对民族团结的认知。利用国庆节、民族团结月等节点开展系列教育，营造浓厚氛围。组织参观红色教育基地，传承红色基因，激发爱国情感与民族自豪感。

（二）文化浸润：促进多元文化交融互鉴

传统文化课程与艺术实践

开设《国学经典诵读》《中国传统艺术鉴赏》等课程，系统讲授儒家经典、书法绘画等，挖掘传统文化中的道德精髓与人文精神。通过案例分析、创作体验，引导学生将经典智慧与现代生活结合，提升文化素养。

校园文化与跨民族交流

举办校园文化艺术节，促进文化互赏。开展我的“返家乡”实践故事、“万名师生讲家乡”微视频大赛等活动，鼓励学生讲好家乡故事，在交流中增进理解与尊重，形成“各美其美、美美与共”的校园文化生态。

（三）实践锻炼：提升综合素质与社会担当

社会实践与区域服务

组建“石榴籽祖国行”实践团，赴湖北高校开展融情交流，讲述新疆故事，推进文化润疆。

志愿服务与技能提升

组织社区义诊、关爱孤寡老人、环保公益等志愿服务，培养学生奉献精神。

（四）就业帮扶：搭建精准服务平台

就业指导与校企协同

开设职业生涯规划、政策解读、求职技巧等课程，帮助学生制定发展计划、把握就业机会。依托“一校三区”办学模式，与天莱香牧业、广慧金通等企业合作，推行订单培养、现代学徒制，实现“招生即招工、毕业即就业”，促进人才培养与企业需求精准对接。

创业教育与资源支持

开设创业基础、项目策划等课程，邀请导师指导；设立创业扶持基金，协助申请政府补贴，举办项目路演，提升创业可行性。通过全链条服务，增强学生就业竞争力与创新活力。

四、实施成效

民族团结氛围浓厚：各民族学生交往交融深入，校园形成相互尊重、共同进步的文化共识，民族团结成为校园文化内核。

教育质量显著提升：学生专业技能与综合素质通过实践环节强化，思政教育与文化浸润促进思想素质提升，形成“德技并修”培养成效。

社会影响力扩大：博职院育人经验在区域内示范推广，提升学校知名度，为招生就业奠定良好社会基础，助力职业教育服务地方发展。

五、结论与展望

博职院“四维”工作体系通过思想引领铸魂、文化浸润固本、实践锻炼强能、就业帮扶筑基，构建了铸牢中华民族共同体意识的立体化育人模式，为新疆高职院校提供了可复制的实践样本。未来，需进一步探索思政教育生活化路径，创新文化浸润载体，深化产教融合，为培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代少数民族人才贡献更多智慧。

参考文献：

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[11] 杨兰兰.新时代铸牢新疆大学生中华民族共同体意识的路径探究[J].天南，2024，（05）：78-80.

[12] 张征.高校铸牢中华民族共同体意识的历史方位，独特优势与使命担当[J].中南民族大学学报（人文社会科学版）， 2025（2）..

[13] 成小娜.新疆高校铸牢中华民族共同体意识研究[D].新疆师范大学，2022.

肖逸，男，1995年4月生，汉族，四川资阳人（籍贯），硕士研究生学历，职称：讲师，研究方向：思想政治教育

课题项目：博尔塔拉职业技术学院 2024-2025年度校级科研课题：基于铸牢中华民族共同体意识的新疆高职院校少数民族学生“四维”工作实践育人研究一以博尔塔拉职业技术学院为例（BZIKT202421）