摘要：近年来，随着社会的发展和教育改革的深入，学生的身心健康和综合素质越来越受到关注。双减政策是国家为减轻学生过重的课业负担和校外培训负担而出台的重要政策。立德树人是教育的根本任务，旨在培养学生的品德、能力和综合素质，促进学生的全面发展。本文探索了在双减政策背景下，基于立德树人的教育理念，针对一贯制学校小学一、二年级学生的体育素养进行测评实践研究。通过了解学生的体育素养现状，优化体育素养测评实践，提高小学生的体育素质和身心健康，同时为学校和教育部门提供参考和指导。

关键词：双减背景；立德树人；小学体育素养

一、双减政策与立德树人教育理念

双减政策是国家为了减轻学生过重的课业负担和校外培训负担而实施的一项重要政策。这一政策的出台，旨在纠正过去过度强调考试成绩的教育倾向，从而促进学生身心的全面发展。双减政策的实施，意味着学校和教育部门需要更加注重学生的综合素质教育，而非仅仅关注学生的学术成绩。这包括加强学生的体育、艺术、科技等方面的教育，以帮助他们全面发展。立德树人是教育的根本任务，它旨在培养学生的品德、能力和综合素质。立德树人的理念强调学生的全面发展，不仅仅是学术成绩，也包括学生的身体素质、心理素质、人际交往能力等多方面。

在双减政策背景下，基于立德树人的教育理念，学校和教育部门需要更加注重学生的身心健康和全面发展。这需要加强学校体育工作，提高学生的体育素养。体育不仅可以锻炼身体，增强体质，更可以培养学生的团队协作能力、规则意识和意志力等方面的素质[1]。因此，在双减政策的推动下，学校和教育部门需要制定相应的政策和措施，以加强学校的体育工作，提高学生的体育素养。

二、以立德树人为导向的一贯制学校一、二年级体育素养测评实践优化

（一）强调体育品德的培养

在体育素养测评实践中，注重观察和培养小学生的体育品德是至关重要的。体育品德的培养有助于学生形成积极向上、健康阳光的个性品质，同时也有助于他们在未来成为有责任感、有担当的公民。在体能测试和运动技能评估中，可以通过设置相关内容来培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在体能测试中，可以安排一些需要团队合作的项目，如接力赛、仰卧起坐等，这样可以让学生在参与中感受到团队合作的力量和重要性[2]。此外，在运动技能评估中，可以安排一些集体游戏，如“老鹰捉小鸡”、拔河等，这样可以让学生在游戏中体验到团队合作和互相帮助的重要性，同时也可以锻炼他们的反应能力和协调能力。

（二）注重多元化评价

针对每个学生的不同特点，采用多元化评价方式是十分必要的。这种评价方式不仅关注学生的体能和技能表现，还综合考虑学生的参与度、学习态度、进步情况等多个方面，从而更好地了解每个学生的特点和优势。在体能测试中，除了关注学生的运动表现外，还可以通过观察学生的参与程度和态度来评价他们的学习态度和积极性。在技能评估中，除了评估学生的技能水平外，还可以通过观察学生的技能运用能力和创新思维来评价他们的学习效果和潜力。通过多元化评价方式，教师可以更好地了解每个学生的特点和需求，从而为他们提供更有针对性的指导和帮助。同时，这种评价方式还可以激励学生在学习中发挥自己的特长和潜力，增强他们的自信心和学习动力。

（三）强化运动技能的提升

在体育素养测评实践中，注重学生的运动技能提升是至关重要的。运动技能的提升不仅可以提高学生的身体素质和健康水平，还有助于培养学生的自信心和运动兴趣。在技能评估中，可以通过观察学生的技能掌握情况来了解他们的技能水平和学习效果。针对评估中发现的问题和不足之处，教师可以为学生提供有针对性的指导和训练，帮助他们掌握正确的技能和方法。同时，为了激发学生的学习兴趣和积极性，可以设置一些技能挑战赛等形式的评估项目。这些项目可以让学生展示自己的技能水平，也可以激发他们的竞争意识和进取心。通过挑战赛的形式，学生可以在比赛中发现自己的不足之处并加以改进，同时也可以通过比赛结交更多的朋友，增强他们的社交能力。

（四）促进家庭和社会的参与

通过邀请家长参与体育素养测评实践，学校可以与家长建立更紧密的联系，共同关注学生的健康成长。家长可以了解孩子在体育方面的表现和进步，同时也可以为学校提供宝贵的建议和意见。这种互动和沟通有助于建立良好的家校关系，促进学生的全面发展。例如，组织亲子运动会、社区体育活动等形式的评估活动。这些活动可以让家长和社区人士了解学生在体育方面的表现和发展潜力，同时也可以促进家长与孩子之间的互动和沟通。此外，这些活动还可以让家长和社会人士共同关注学生的健康成长和教育培养问题他们可以为学生的健康成长提供更多的支持和帮助同时也可以为学生的未来发展提供更多的机会和资源。

三、结语

在双减政策背景下，基于立德树人的教育理念，针对一贯制学校一、二年级学生的体育素养进行测评实践研究具有重要的意义。通过优化体育素养测评实践，提高小学生的体育素质和身心健康水平，同时为学校和教育部门提供参考和指导。未来需要进一步深入研究不同年龄段学生的体育素养特点和发展规律，为学校体育教育提供更加科学、有效的指导。

参考文献

[1]秦健.核心素养视域下小学体育教学分析研究[J].田径,2023,(05):12-14.

[2]蒋林稼.如何培养小学生的体育核心素养[J].田径,2023,(03):65-67.