摘要：本研究聚焦城乡结合部“家校社”三位一体协同育人模式，结合小学生特点与学校实际情况展开深入探讨。尤其是通过对智慧父母研修班、爱心志愿者疏导交通、科技进校园、学生参观气象站等实践活动的分析，并且阐述了“家校社”协同育人的理论基础、实施策略及实践成效。基于此，研究表明，“家校社”三位一体协同育人模式能够整合家庭、学校和社会资源，形成教育合力，能够有效促进城乡结合部小学生的全面发展，提升教育质量。

关键词：城乡结合部；家校社协同育人；小学生；教育实践；教育合力

引言：

城乡结合部作为城市与乡村的过渡地带，其教育面临着诸多特殊问题和挑战，“家校社”三位一体协同育人模式强调家庭、学校和社会的紧密合作，整合各方资源，形成教育合力，从而可以有效的为解决城乡结合部教育问题提供了新的途径。基于此，接下来本文研究旨在深入探讨“家校社”协同育人的理论内涵，并结合实际案例，探索适合城乡结合部小学生的协同育人实践策略，以提高教育质量，促进学生的健康成长。

一、智慧父母研修班：提升家长教育能力

在城乡结合部的教育环境中，家长教育观念滞后、方法欠缺是制约学生成长的关键因素。部分家长因受文化水平、工作忙碌等因素影响，存在“重成绩轻德育”“重物质满足轻情感沟通”等问题，甚至部分家长缺乏科学的家庭教育理念与方法。智慧父母研修班以提升家长教育能力为核心目标，并且通过系统课程、专题讲座、互动研讨等形式，帮助家长掌握科学育儿知识与技巧，能够构建和谐的亲子关系，从而可以有效的形成家校共育的强大合力[1]。

智慧父母研修班围绕家庭教育中的常见问题，精心设计课程体系。在教育理念更新方面，邀请教育专家开展专题讲座，讲解现代教育理念，帮助家长树立正确的成才观与育人观，引导家长认识到家庭教育不仅是知识传授，更是品德培养、习惯养成与情感教育的过程。在沟通技巧培训环节，通过情景模拟、案例分析等方式，让家长学习如何与孩子进行有效沟通，掌握倾听、表达与回应的技巧，增强亲子间的信任与理解。例如，针对孩子进入青春期后出现的叛逆问题，研修班通过角色扮演，模拟家长与孩子的冲突场景，让家长在实践中学习如何以平和的心态、恰当的语言与孩子沟通，化解矛盾。此外，研修班还注重家庭教育实践指导。由此可见，组织家长分享成功的教育经验与失败教训，相互学习借鉴；并且通过开展亲子活动，如亲子阅读、亲子手工制作等，让家长在活动中观察孩子的行为表现，了解孩子的兴趣特长与心理需求，学会因材施教。

二、爱心志愿者行动：营造安全有序的校园环境

城乡结合部学校周边环境复杂，交通秩序混乱、安全隐患较多，给学生的上下学安全带来极大威胁。尤其是部分学校位于交通主干道旁，车流量大，且缺乏完善的交通设施；同时，流动摊贩聚集，占道经营现象严重，不仅影响交通通行，还存在食品安全等问题。爱心志愿者行动通过组织志愿者参与校园周边秩序维护，为学生营造安全、有序的学习与生活环境，是城乡结合部“家校社”协同育人的重要实践举措[2]。

爱心志愿者队伍由家长志愿者、社区志愿者、教师志愿者等组成。尤其是在上下学高峰期，志愿者们身穿统一标识的服装，在校门口及周边道路协助交警疏导交通，引导车辆有序通行，劝阻不文明交通行为；帮助学生安全过马路，护送低年级学生进出校园，防止出现拥挤、踩踏等安全事故。例如，在某城乡结合部小学门口，每到放学时间，爱心志愿者们便分工合作，一部分志愿者在路口指挥交通，一部分志愿者在学校门口维持秩序，以此可以有效确保学生能够安全、快速地离校。

三、科技进校园：激发学生科学兴趣与创新能力

城乡结合部学校受教育资源限制，科学教育相对薄弱，学生接触前沿科技知识与实践的机会较少，导致学生科学兴趣不足、创新能力发展受限。尤其是科技进校园活动通过引入丰富的科技资源、开展多样化的科技实践活动，能够有效的为学生打开了解科学世界的窗口，跟那个是可以有效的激发学生对科学的兴趣与探索欲望，以及培养学生的创新思维与实践能力，是“家校社”协同育人促进学生全面发展的有效途径。

科技进校园活动形式多样、内容丰富。一方面，邀请科研机构专家、科技工作者走进校园，开展科普讲座。专家们以生动形象、通俗易懂的语言，向学生介绍前沿科学知识、科技发展动态，如人工智能、航天科技、生物科学等领域的最新成果，能够拓宽学生的科学视野，更是可以有效的激发学生对科学的好奇心与求知欲。例如，在一次关于人工智能的科普讲座中，专家通过展示智能机器人的实际操作，让学生直观感受到人工智能的魅力，从而也就可以有效的引发学生对相关知识的浓厚兴趣。

另一方面，组织开展科技实践活动。学校与社会科技资源合作，引入科技实验设备、科普展品，设立科技实践基地或实验室，让学生亲自动手参与科学实验与科技制作。如举办科技创新大赛、机器人编程比赛、科学小发明活动等，鼓励学生运用所学知识，以及发挥想象力与创造力，设计并制作科技作品。

结束语

综上所述，城乡结合部“家校社”三位一体协同育人模式对于促进小学生全面发展、提升教育质量具有重要意义。尤其尽管在实践过程中面临着一些问题和挑战，但通过加强家庭、学校和社会之间的沟通与合作，不断优化协同育人策略，建立健全协同育人机制，以此才能够充分发挥“家校社”协同育人的优势。基于此，在未来，应进一步深入探索和实践，不断完善“家校社”协同育人模式，可以为城乡结合部小学生创造更加优质的教育环境，推动城乡教育公平发展，能够进一步有效的培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1]王作宾.城区小学家校社协同共育实施现状研究——以A 市H 小学为例[J].安徽教育科研,2024(35):8- .

[2]张席贵. 黑龙江省鸡西市恒山小学：“家校社”协同，撑起“护苗”晴空[N]. 中国新闻出版广电报,2025-01-23(007).

[3]马昱含,贾国旭,景玉凤,等.家校社"三位一体"协同育人现状调查研究——以 C 市小学为例[J].赤峰学院学报（自然科学版）, 2024, 40(5):82-86.