摘要：在新时代教育改革背景下，立德树人成为基础教育的根本任务，而“五育并举”作为实现学生全面发展的战略路径，也在各学科中不断深化。初中英语作为培养学生综合语言运用能力的重要学科，不应仅停留在语言知识的传授上，更应主动承担起德育、美育、劳动教育、体育和智育的协同育人功能。本文以立德树人为核心，以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为指导，结合英语学科特点，探索初中英语课堂中“五育并举”的有效实践策略，助力学生在语言学习中实现全面成长。

关键词：立德树人；五育并举；初中英语；核心素养；综合育人

党的教育方针明确提出“坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，落实德智体美劳全面发展的育人目标”。英语作为基础教育阶段的重要学科，不仅要培养学生的语言交际能力，更要在课程实践中落实思想引领、能力提升、身心协调与人格发展。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》强调“以学生发展为本，全面提升学生英语学科核心素养”，其中就包括道德品质、文化意识、思维品质和学习能力等育人导向。因此，在初中英语教学中探索“五育并举”的实践路径，是落实“立德树人”根本任务的题中之义，也是提升英语学科育人价值的现实要求。

一、初中英语教学中“五育并举”的价值内涵

（一）德育：构建正确价值观，弘扬时代精神

通过英语文本传递积极、真实、向善的价值理念，引导学生关注自我、他人与社会，增强社会责任感与国家认同感，实现以文化人、以文育德[1]。

（二）智育：发展语言能力，提升思维品质

重视听说读写译等基本能力培养的同时，引导学生在表达、分析、判断中形成批判性和逻辑性思维，实现“语言能力+思维品质”的双提升[2]。

（三）体育：促进身心健康，增强团队意识

通过情境活动、角色扮演、合作游戏等方式，使学生在体动中练语言、在互动中养性格，增强其身体素质与心理素养。

（四）美育：审美熏陶与语言感知融合

通过英语诗歌、音乐、戏剧、绘本等美育资源，引导学生感受语言之美、文化之美与表达之美，提升审美情趣和文化品位。

（五）劳动教育：培养责任意识，提升生活技能

通过英语与劳动实践融合，如制作英文菜单、设计劳动计划、英语讲解日常任务等活动，提升学生动手能力与实际运用能力，增强劳动价值认同。

二、立德树人理念指导下的初中英语“五育并举”实践策略

（一）以德育为统领，在英语教学中润物无声地铸魂育人

以德育为统领，在英语教学中润物无声地铸魂育人，是落实立德树人根本任务的核心路径之一[3]。初中英语教学应跳出“词汇语法—题型训练”的传统框架，从语言学习的工具属性中延伸出其育人功能，通过深度挖掘教材中的思想内涵、文化价值与社会意义，引导学生在语言运用中体悟价值判断、道德立场与社会责任，实现知识传授与品格塑造的有机统一。德育不应是外在灌输，而应通过英语学科所独有的语言、文化、交际等多元载体，隐性渗透、春风化雨，使学生在潜移默化中形成正确的人生观、价值观和世界观。例如，许多教材中都包含大量描写人物行为、道德抉择与社会问题的文本，如环保、扶贫、勇敢、合作、诚信、和平等主题，教师应从学生兴趣和生活实际出发，设计与文本内容相关的思辨问题和情境任务。

（二）以智育为核心，打造以任务驱动为支点的深度课堂

基于英语学科核心素养，教学中应充分利用任务型教学法、项目学习等方式提升语言应用能力。如在“Healthy Lifestyle”话题中设计“设计一份校园健康生活倡议书”的综合任务，引导学生进行资料调研、语言组织、演讲展示，实现语言知识、思维品质和表达能力的协同发展。同时应借助信息技术、思维导图等工具辅助学习策略训练，培养学生的自主学习能力与逻辑表达能力。唯有如此，英语课堂才能真正成为学生认知发展的沃土、能力成长的阶梯。

（三）以体育为载体，在英语活动中提升身体素质与合作精神

英语教学可通过组织英语趣味竞赛、课堂游戏、角色扮演等活动，将语言学习与身体运动融合。如开展“英文接力问答”“运动与健康主题英语广播操”“户外实景对话演练”等活动，让学生在身体参与中巩固语言知识，在互动交流中体验合作与竞争的意义，培养其顽强意志与集体荣誉感。

（四）以美育为切口，在英语表达中滋养审美情感与文化认同

教师可借助英文歌曲、绘本、电影片段、演讲名篇等形式，在语言学习中融入美的体验。如在教学《The Sound of Music》相关内容时，引导学生聆听经典英文歌曲、模仿演唱、分析歌词，通过配音、表演等方式开展“英语剧场”活动，在音乐节奏与艺术表达中激发语言感知力，提升学生的语言审美能力与艺术涵养。

（五）以劳动教育为抓手，拓展英语应用与生活实践的融合路径

将英语学习延伸至真实生活场景与劳动实践中。如在学习“Food”单元时，组织“英文菜单设计与美食节布展”活动；或开展“校园志愿服务英语对话”任务，让学生模拟在图书馆、食堂、校门口为外籍教师提供指引服务，增强其在真实场景中的语言应用能力与服务意识，让劳动教育“用英语表达”、让英语学习“为生活服务”。

结束语：

立德树人是教育的本质目标，“五育并举”是实现学生全面发展的系统路径。初中英语教学应立足学科优势，深度挖掘教材内容与语言实践的育人价值，构建德智体美劳融合发展的教学新生态。通过项目化、情境化、多元化的课堂与活动设计，落实育人导向，促进学生语言能力、人格品质与核心素养的协同提升，为培养新时代具有国际视野、健全人格与创新意识的中学生奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陈燕.核心素养视角下的初中英语项目化学习设计[J].外语教学理论与实践，2022（5）：33–36.

[2]杨慧.“五育并举”背景下的初中英语综合育人实践路径研究[J].外语教学与研究，2022（4）：45–48.

[3]王静.立德树人理念下初中英语课程育人价值的实现策略[J].中小学外语教学，2023（2）：59–62.