摘要：新质生产力标志着新时期生产力的发展趋势，职业院校作为应用型人才的培育基地，必须适应新质生产力的需求以培养相应人才。“五金”建设理念涵盖了金专业、金课程、金基地、金教师与金教材，具体细化了新时期职业教育的要求。面对我国社会老龄化的现状，康养护理行业对人才的需求日益增长。本文从新质生产力的视角出发，针对康养护理专业，探讨了职业院校“五金”专业建设的实践策略，分析了“五金”的内涵及其在康养护理专业建设中的意义，并提出了相应的专业建设实践策略。

关键词：新质生产力；职业院校；康养护理专业；“五金”建设；实践

引言

在新质生产力的视角下，各行业对人才的需求和要求更为显著。近年来，我国老龄化趋势加剧，促进了康养护理行业的发展，对人才的需求量显著增加。职业院校如何改革康养护理专业教育，以培养符合行业需求的优秀人才，成为亟待深入探讨的问题。“五金”教育理念的提出，为职业教育的发展提供了更为细致的指导，探索“五金”建设策略具有重要的现实意义。

、新质生产力下职业院校“五金”建设的内涵解析

2023 年，“五金”教育理念首次被提出，为职业教育改革指明了新的方向。作为高素质技能人才培育的重要基地，职业教育应紧紧抓住“五金”带来的机遇，探索新的发展空间。“五金”教育理念细分为金专业、金课程、金基地、金教师、金教材五个方面。通过建设金专业，可以与新时期产业布局相对接；通过培养金教师，可以为大国工匠队伍的建设奠定基础；通过建设金基地，可以巩固产教融合的育人基础；通过打造金课程，可以培养复合型人才；通过开发金教材，可以与行业最新标准相对接。按照“五金”标准打造专业，符合新质生产力背景，实现职业教育与产业发展的同步发展。

二、职业院校康养护理专业“五金”建设的意义

（一）推动职业教育与产业的深度融合

在新质生产力背景下，职业教育应紧密对接产业需求，促进教育、人才、产业与创新的深度融合。通过“五金”专业的建设，职业院校可以把握康养护理专业的发展趋势，明确专业课程设置与内容安排，培养符合产业需求的优秀人才。同时，注重教师队伍与实训基地的建设，发展学生的实践创新能力，为人才发展奠定基础。

（二）提升职业教育的实施效果

建设康养护理“五金”专业，可以提升职业教育的质量与水平，优化专业配置。在金专业、金课程的支持下，学生能够系统全面地掌握专业知识技能。金基地与金教师的建设，可以为学生提供师资与实训支持，并促进教学内容与方法的革新，提升学习成效。2023 年，内蒙古积极响应国家号召，率先在职业院校中推广“五金”教育理念。据统计，实施“五金”建设后，内蒙古职业院校的毕业生就业率提高了 10% ，其中康养护理专业的学生就业率更是增长了 15% 。

三、新质生产力视角下职业院校康养护理专业“五金”建设的实践路径

（一）康养护理金专业建设路径

在新生产力背景下，金专业建设需与时俱进。康养护理专业应修订专业目录，满足产业和社会需求。职业院校应调研行业新技能需求，确保专业设置与行业要求一致。对接“健康中国 2030”规划，明确专业建设方向，确保前瞻性与实用性。内蒙古康养护理行业快速发展，预计2025 年人才需求达 5 万。通过“五金”建设，职业院校每年培养近3000 名康养护理人才，缓解人才短缺。建立职业能力导向的技能培养体系，重点打造康养护理技能，分析所需知识、素养与能力，确保人才培养精准对接。

（二）康养护理金课程建设路径

为建设“金专业”，需开发“金课程”，与康养机构合作，优化人才培养。整合资源，建立多元化培养模式，完善康养护理课程体系。建设“康复治疗”、“养老护理”、“社区护理”等模块，促进课程共享。利用新技术，如视频录制和模拟案例，仿真模拟护理环境，制作微课视频，增强学习体验。对接复合型人才需求，建立跨学科课程体系，促进课岗对接。

（三）康养护理金基地建设路径

建设康养护理“金基地”，可以增强人才培养效果，助力人才就业与发展。职业院校应秉承系统性、开放性的原则，搭建实训基地并调整实训内容，提升项目应用效力。基于康养护理的专业群，可建设涵盖健康评估、推拿按摩、技能训练、生理与形体训练等仿真实训基地的建设。要加大资金投入力度，结合实训内容采购功能全面、性能过硬的设备仪器。例如院校可引入模拟人，为实践活动提供硬件保障。要合理划定实训基地模块，围绕健康管理检测、康复评定、推拿按摩等方向建构实训内容，鼓励学生参与实训，培养学生服务意识。

（四）康养护理金教师建设路径

建设专业化的双师队伍，可以夯实康养护理专业基础。要求专业教师每两年至少参与一次实践工作，时长不少于两个月。通过深入企业并与工作人员交流，可以明确企业人才要求以及行业发展现状，为后续教学做准备。通过校企合作，邀请企业工作人员进校园，形成双师队伍并促进经验共享。探索校企互认、互评机制，通过校企齐抓共管做好“金教师”建设；双方共同拟定人才培养计划以及专业群内容，增强教师职业能力。另外可对接“1+X”证书制度要求，促进师资建设的标准化，培养更多有科研能力的教师。

（五）康养护理金教材建设路径

关于金教材的建设，应密切结合康养护理行业技术革新步伐，确保教材内容对接行业发展要求。教材的编写要做到产学研结合，要吸收业内专家建议，确保教材内容贴合实际。职业院校可邀请康养企业人员共同参与教材编写，确保教材内容权威实用。要加大数字化教材的开发力度，借助互联网、虚拟化等技术，增强教材内容的互动性。学生在虚拟化环境中可深化学习体验，同时增强动手能力。内蒙古某职业院校与多家康养企业合作，共同开发了《蒙医康养护理实用教程》等数字化教材。这些教材不仅内容权威实用，还借助互联网和虚拟化技术，为学生提供了更加生动、直观的学习体验。另外，教师应引入康养护理行业的典型案例，让学生在实践中深化应用。

结束语

综上所述，立足于新质生产力背景探索“五金”建设策略，是职业教育优质发展的必经之路。在康养护理行业发展迅速的背景下，职业院校应立足于“五金”教育原则加快康养护理专业的建设与发展，建构更加符合行业需求和时代要求的专业教育体系，提升康养护理专业的人才培养质量并增强人才竞争力，也为康养护理新质生产力的发展提供后备力量。

参考文献：

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[2]李望.“双高计划”背景下智慧康养专业群“三教”改革探索与实践[J].山西青 年,2023(22):33-35.