摘要：高校实践育人共同体是高等学校人才培养机制的重要组成部分，也是政产学研协同机制优化的关键环节。本文聚焦当前构建过程中的问题，提出涵盖理念、资源、载体与机制的构建思路，通过学生教师、学校、企业和社会五大主体协同参与，探索政产学研协同机制优化的有效路径。

实践育人是培养新质生产力的关键环节。《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》指出要深化实践教育，推动构建政府、社会、学校协同联动的“实践育人共同体”。因此，构建高校实践育人共同体是高等学校人才培养机制的组成部分，也是政产学研协同机制优化的关键环节。

1.高校政产学研协同机制建设现存问题

当前高校政产学研协同机制建设仍面临诸多困境，笔者以所在双一流高校商科人才培养为例，从不同主体层面深入剖析目前存在的困境。

1.1 学生主动性不足

传统教育使部分学生习惯被动接受知识，在实践中消极对待。如专业实习时，学生按部就班根据固定模板流程操作，未深入探究实践意义，数据收集敷衍，缺乏主动挖掘与创新意识。且实践项目趣味性匮乏，难以激发学生兴趣，致使其参与积极性低，自我内驱力不足。

1.2 教师投入度不够

高校教师身负科研与教学等多重任务，精力分散难以专注实践指导。部分教师对实践教学重视不足，指导态度敷衍。在实践方案设计时，未结合学生与目标精心规划，在实践过程中，不能及时给予精准反馈与引导，使学生实践学习效果差，无法有效掌握方法技能，影响实践育人质量。

1.3 企业参与度不稳

当合作项目与自身经营关联弱或短期效益不佳时，企业参与热情会大幅锐减。如校企实习合作，初期企业提供岗位与培训，后因业务或市场变化，对实习生管理指导松懈，岗位专业性降低。此外，企业参与人才培养方案制定缺乏持续性，难以构建长效稳定合作模式，无法为学生提供连贯优质的实践平台。

1.4 学校重视度不高

部分高校资源分配侧重理论教学师资扩充与学术研究经费投入，忽视实践育人资源配置。实践教学场地空间狭小、设施陈旧，难以满足教学增长需求。师资力量薄弱且缺乏培训提升渠道，导致实践育人物质与人力基础薄弱，阻碍高校实践育人功能充分发挥。

1.5 政府支持度不强

政府、企业、社会组织在高校实践育人中各自为政，未能有效整合资源、协调各方利益，导致高校与企业之间的信息沟通不畅、资源对接困难。此外，社会对实践育人成果转化关注不足。高校实践成果多停留在校内展示，缺乏社会力量助力其走向市场或应用于社会服务，使实践育人价值未能充分在社会层面彰显，限制其影响力扩大。

2.基于构建实践育人共同体的政产学研协同机制优化新思路

2.1 要确立以人为本的新理念

坚持以人为本融合 OBE 教育观，要以学生个体发展为核心，依据其不同需求定制培养路径。坚守人才培养的长期战略，构建稳定的教育框架，保障知识与技能传授的连贯性与系统性。同时要依据社会需求变化及时调整实践方案，让学生能应对多元挑战。

2.2 要优化多样多彩的新资源

着眼资源深度挖掘与高效利用，精细化管理校内实践资源，建立预约系统提升利用率。深度挖掘校友资源，建立健全信息库并定期开展经验分享、项目合作等活动。拓展校外实习基地网络，与优质企业建立长期合作，为学生创造多元实践场所，全方位充实实践育人资源储备。

2.3 要丰富共建互通的新载体

多维度打造共建互通载体，注重实体与虚拟结合。搭建校企信息交互云平台，促进双方信息共享与深度合作。设立校地企多方对接驿站，构建常态化沟通渠道。打造实践导师云库，整合优秀导师资

源，借助线上平台突破时空限制，为学生提供个性化指导与咨询服务，增强实践育人的针对性与实效性。

2.4 要构建多元融合的新机制

以四年学制为周期全面多样化规划实践能力培养机制。学校主导整合资源，师生合力教学相长。将双创教育融入实践教学，激发学生创业创新意识。产教学研协同，企业参与课程与实践指导，学校按需培养人才，政府积极提供资源，形成多方联动、协同育人格局。

3.政产学研协同机制优化实施路径

3.1 学生自我规划，实践赋能发展

学生依据自身兴趣与职业目标制定实践计划，积极参与各类实践活动。利用课余时间深入企业实习、参与社会调研与志愿服务，积累实践经验。同时，依托学校资源组建不同类型的实践社团，在实践中锻炼团队协作与问题解决能力，从被动接受实践任务转变为主动探索实践领域，为自身职业发展与综合素质提升筑牢根基。

3.2 教师教研相长，创新教学思路

教师深入开展实践教学研究，探索适合不同专业学生的实践教学模式，如基于问题导向的实践教学模式研究。积极参与企业技术研发项目，将科研成果反哺实践教学。建立实践教学导师团队，为学生提供专业的实践指导与职业规划建议。组织学生参加行业实践技能比赛，赛前精心指导，赛后总结经验，在教研相长中为学生实践领航。

3.3 学校统筹资源，优化机制保障

学校着力搭建多层次实践平台，如校内创新实践中心、校外实习就业基地联盟等。建立实践教学质量监控机制，定期评估实践教学效果并及时改进。完善实践教学激励机制，对优秀教师和学生给予表彰奖励。构建实践育人信息化管理平台，实现实践资源调配、教学过程管理、学生评价等功能一体化。通过平台与机制构建，保障实践育人工作有序高效开展。

3.4.企业深度合作，协同共育人才

企业应深度参与高校人才培养，与学校共同制定实践课程与人才培养标准。为学生提供高质量实习岗位，安排企业导师进行一对一指导，传授实践技能与职场经验。参与学校实践教学评价，反馈学生实践表现。与学校开展科研合作，将企业实际问题转化为实践教学项目，实现企业发展与人才培养的双赢。

3.5.政府多元助力，整合社会资源

社会为高校实践育人提供多元支持，政府部门提供政策优惠与资金扶持，鼓励企业与高校合作。政府搭建校企合作交流平台，组织企业与高校的人才对接会与项目洽谈会。地方街道为学生提供社会实践基地，开展社区调研与服务活动。媒体机构宣传报道高校实践育人成果，提升社会关注度，共同营造良好的社会环境与氛围。

参考文献

[1]郑妍.政产学研协同视角下地方高校应用型金融人才培养路径研究[J].河南教育,2025(1):58-59.

[2]方志坚.政产学研用融合新篇章:“四位一体”合作模式的创新实践[J].今日科技,2024(7):66-68.

[3]李艳霞.政产学研用协同育人机制研究与实践[M].北京:中国政法大学出版

作者简介：孙健维(1989.09-)，女，汉族，人，硕士，助教研究方向：高校思政教育与职业规划

本文系宁波大学教研项目“基于构建实践育人共同体的政产学研协同机制优化”（JYXM2025039）的成果。