摘要：伴随虚拟现实（VR）技术的迅猛推进，其在影视后期制作教学里的运用渐趋广泛。以 VR 技术为依托，本文探究计算机影视后期实践教学的创新策略，以期增强教学成效与学生实操能力。通过对当前教学里存在的问题加以分析，给出引入虚拟现实环境、改进教学内容跟方法、推进师资培训提升及构建多元评价框架等策略。VR 技术切实增进了学生的沉浸感受与操作体悟，带动理论跟实践的深度融汇，提高了教学成效以及学生的创新素养。

关键词：虚拟现实技术；计算机影视后期；实践教学；教学创新；沉浸式学习

引言：

作为影视产业的关键部分，影视后期制作，对技术与艺术相契合的要求极其高峻。以往的计算机影视后期教学多依靠二维软件开展操作，难以充分展现三维空间与动态之效，对学生的感知和创作能力造成制约。虚拟现实技术借助其沉浸式体验好、交互性强的特质，为影视后期教学实现了革命性的转变。经由构建虚拟场面和真实操作情境，VR 技术非但增进了学生的学习兴趣与参与的活跃度，还推动了知识的深度领悟与技能的实际运用。本文以VR 技术在计算机影视后期实践教学中的应用为核心展开，探讨实际存在问题与创新途径，借此推动教学模式的变革以及人才培养质量提升。

一、计算机影视后期实践教学与虚拟现实技术的概述

计算机影视后期实践教学牵扯到视频剪辑、特效营造、色彩优化等多项技能，以往教学多借助软件操作与平面展示方式，实现空间感以及交互性存在阻碍。虚拟现实技术借助设立三维虚拟的空间，赋予沉浸式的学习经历，让学生可直观感受视觉特效空间上的关系以及动态的变迁[1]。VR 不仅可模拟各类复杂场景，也准许实施多维度操作与实时反馈，极大拓宽了教学手段的维度。以虚拟现实赋能影视后期教学，可提升学生操作技能以及创新意识水平，驱动实践教学往更贴合真实、高效和个性化方向迈进，带动教学内容与行业需求深度整合在一起。

二、计算机影视后期实践教学中存在的问题

当前计算机影视后期实践教学浮现出若干比较显著的问题，教学手段表现出明显的单一性，主要借助传统软件实施教学，匮乏沉浸式及交互式的体验情境，难以唤起学生的学习热情与创新活力。教学内容更新未跟上节奏，没能迅速结合影视领域新技术及新走向，引发学生所学知识跟实际工作需求脱钩。

师资配备与技术设备水平欠佳，部分教师对 VR 技术应用掌握不熟练，教学资源体现出明显匮乏，影响到VR 教学的普及推广以及教学成效[2]。此外，评价体系在理论知识上偏重，缺少对学生实践能力以及创新能力的全面考评，难以驱动学生主动去开展探索与创造。

三、基于虚拟现实技术的实践教学创新策略

（一）引入沉浸式虚拟现实环境，提升教学体验

当虚拟现实（VR）技术不断实现成熟之际，该沉浸式特性，为计算机影视后期教学开拓了全新的教学平台。搭建依托VR 技术的教学平台，能模拟出与真实无异的影视后期制作情境，助力学生在虚拟环境里完成诸如视频剪辑、图像合成、特效制作等复杂任务。凭借这一沉浸式体验，学生不仅能直观领会影视后期作品空间及动态的效果呈现，还能增进操作的准确程度与实施效率。比起传统二维屏幕所采用的教学，VR 环境赋予学生从多角度、多层次去观察和改动作品的能力，增强感知素养与创新思维素养。

（二） 优化教学内容与课程体系，紧跟行业发展

影视后期技术可谓瞬息万变、不断革新，教学内容的更新速度非得跟上行业发展态势不可，方能让学生掌握前沿技术，获得竞争的能力。改善课程体系模式，最初需要借助VR 技术，把最新的后期制作软件工具引入教学里，如三维素材合成、虚拟摄像机的运用、实时渲染方法等，建立多维度整合的教学内容体系格局。采用案例教学、项目引领等途径，把真实行业项目吸纳进课堂，促使学生于完成实际作品期间掌握关键技术及流程，课程设计要突出理论跟实践的结合，提升跨学科知识的融入水平，如动画设计相关、视觉艺术方面及计算机图形专业，提升学生综合水平[3]。

（三）强化教师培训与技术支持，提升教学水平

教师是关键主体，加强教师的信息化素养与VR 技术应用的能力水平，是助力影视后期实践教学改革的关键保障。学校应筹备针对 VR 技术的系统学习培训，包括硬件操控、软件运用、教学方案设计及课堂管控等范畴，帮助教师掌握虚拟现实环境里教学的技巧以及创新性教学手段。采用设立专业技术协助团队，维持VR 教学设备稳定运作与即时升级，解决教师进行教学时碰上的技术疑难，实现教学效率增进。倡导教师投身行业交流与继续教育活动，把握前沿的影视技术和教学理念，带动教学内容跟方法的动态优化升级。借助教师专业化成长，引发教学理念的转换，实现从传统讲授教学到互动、体验式教学的样式转变。

（四）建立多元化评价体系，激励创新实践

评价体系对学生的学习动机和开展创新行为有直接影响。计算机影视后期教学若以VR 技术为基础，就应设定多元化的评价标准，涉及操作技能的熟练把握度、创意设计的独特创意点、团队合作的协同一致性以及解决问题的综合能力水准。过程性评价看重学生在项目设计、制作操作与反复调试过程里的表现，体现学习的动态成长；结果性评价侧重于最终作品的品质、技术难度及艺术呈现。评价模式宜呈现多样化，涉及教师的评定、学生自己开展的自评、同伴相互的评价以及行业专家的评判，增进评价的客观性及全面性水平。采用科学恰当的评估模式，支持学生勇毅尝试创新方法，激起创新思维及实践方面潜力。评价结果除用于学业成绩评定之外，更成为教师获取教学反馈及改进课程的关键凭据，推进教学质量逐步提升。

总结：

虚拟现实技术为计算机影视后期实践教学引入了全新的教学模式与办法。借助沉浸式环境搭建、内容精化、师资培育以及多元评价体系的健全，切实化解了传统教学里的众多难题，大幅增进了教学成效以及学生的实践创新素养。未来，需更进一步强化VR 技术与影视后期教学的结合，扩大教学应用场景的范畴，加快产教之间融合的步伐，实现人才培养在质量上的跃升，向影视产业输送更多创新驱动的应用型人才。

参考文献：

[1]尚晨希.基于虚拟现实技术的影视后期制作软件开发研究[J].信息与电脑, 2023, 35(12):10-12.

[2]黄小燕.基于智能制造工程虚拟仿真实验平台搭建和教学实施研究[J].机电产品开发与创新, 2023, 36(3):177-179.

[3]史添添.虚拟现实与增强现实技术在"电工电子技术"课程实践教学中的应用研究[J].计算机应用文摘, 2023, 39(10):19-21.