摘要：初中英语教学应该围绕教学目标，关注学生的个性化成长，提升教学效果。在这一背景下，AI 技术的应用，为“教学评一体化”相关教学理念的贯彻提供了重要的载体。本文聚焦 AI 技术赋能初中英语“教学评一体化”所面临的诸多挑战，探讨具体的优化路径。旨在促进初中英语教学理论研究的进一步完善。

关键词：AI；初中英语；“教学评一体化”

引言

随着教育领域 AI 技术应用范围的不断扩展，“教学评一体化”迎来了重要的发展机遇。如何把握AI 技术的优点，积极地聚焦“教学评一体化”目标，解决在当前的初中英语教学中，所存在的难点及痛点是当前初中英语教学领域关注的一个主要课题。本文基于AI 技术的概念与特点，探讨该技术赋能初中英语“教学评一体化”的具体实现路径，对于推动该领域相关研究的进一步完善，有着一定的积极意义。

一、AI 技术赋能初中英语“教学评一体化”的内涵

（一）人工技术的概念有特点

AI 技术在很大层面上是AI 优化发展的重要表现。通过大数据以及语言模型的深度学习来更好地完成相关的任务。从这一概念上可以看出，AI技术本身具有技术创新所具有的优势。同时，借助必要的应用软件进行相关具体功能的实现。从综合对比来看，AI 可以有效地了解个性化需求，提高个性化满足的水准，助力任务完成的效率，优化工作的流程。这些都共同构成了 AI 所具有的主要概念及特点。

（二）初中英语“教学评一体化”的基本理念

初中英语“教学评一体化”是新时期初中英语教学改革发展的一个主要方向。“教学评一体化”主要关注教师的教，学生的学以及具体的教学评价的融合。其融合的过程是以目标为导向，积极地聚焦学生、教师教学等相关环节，优化流程，提高教学效率及效果。“教学评一体化”，不仅体现出新时期教学发展优化的一个重要思路，也成为当前初中英语课程教学研究的重点课题。

（三）AI 技术赋能初中英语“教学评一体化”的界定

初中英语中“教学评一体化”，尤其是，在具体的教学设计、教学过程的环节统筹以及教学评价的具体开展中，离不开数据的统筹分析，归纳与总结。这些共同构成了“教学评一体化”的诸多维度。借助 AI 技术，不仅可以提高相关工作的自动化水平，也可以进一步地挖掘数据背后的教育及教学价值，提高工作的效能。

二、AI 技术，赋能初中英语“教学评一体化”的意义

（一）对初中英语教学的促进作用

通过初中英语中“教学评一体化”与 AI 技术的优化和整合，不仅可以有效地解放原有的传统的计算和统计，也可以进一步的优化课程、环节、要素，统筹资源，为整个初中英语教学目标的实现，教学效果的提高，奠定良好的基础。

（二）对学生学习发展的积极影响

初中英语教学需要在现有基础上不断地进行创新，其创新的主要出发点是有效地统筹学习发展中的相关积极因素。特别是，注重创新技术的驱动，对学生的启发、启蒙都发挥着显而易见的作用。越来越多的学生借助AI 进行自主学习，取得了良好的效果。

（三）对教学评价体系的优化作用

教学评价作为整个初中英语教学实践工作中非常关键的一环，借助教学评价工具的优化，可以有效地平衡教学工作与评价工作，充分地发挥出评价本身所具有的积极作用。同时，借助评价工具的升级，更好地满足后续教学优化的目标实现需求。

三、AI 技术赋能初中英语“教学评一体化”面临的挑战

在当前的初中英语教学过程当中，AI 技术在应用中有着较大的潜力和价值，但是，在具体的实践中，还存在着以下几个方面的不足。

（一）技术层面的挑战

相比较而言，我国的 AI 技术已经取得了不错的成绩，但是，在具体的应用方面，尤其是在教学实践领域，无论是在数据及学习信息的挖掘以及相关应用工具的开发与应用测试的稳定性等方面，还存在着不少的短板。这些都不利于 AI 技术赋能初中英语“教学评一体化”的发展，需要在今后的发展中进行积极改进。

（二）教师层面的挑战

作为一个新生的事物，在进行 AI 技术的应用中，需要围绕教师的主观能动性，其中包括教师自身的理论素养、专业素养、技术素养、媒体素养等方面进行全面创新。在这一背景下，初中英语教师自身对于AI 技术应用的理解层面、应用层面的不足，已经成为制约该技术优化发展的一个重要因素。

（三）学生方面的挑战

AI 技术对于学生有着一定的积极作用，但是，如果一味地依赖AI 技术，不能够发挥出学生自身的主观能动性，就会影响学生的主动思考。这种思考的过度依赖，不利于学生的英语思维的成长，也难以发挥出“教学评一体化”对于学生自主创新方面的积极作用。

四、AI 技术赋能初中英语“教学评一体化”优化路径

在未来的初中英语“教学评一体化”优化发展过程当中，为了更好地发挥出 AI 技术本身所具有的价值和优势，需要从问题出发，从以下几个方面进行积极探索。

（一）加强 AI 技术研发与应用创新

科技不断前进，在这一背景下，AI 技术应该积极地围绕英语教学领域中的不足，特别是，注重新数据新手段的应用，借助创新手段和创新驱动，来更进一步地解决在当前的AI 技术赋能初中英语“教学评一体化”中所存在的短板和不足。以此为依据来整合资源，为整个“教学评一体化”发展，提供必要的技术层面支持。这就需要相关企业在原有的技术开发基础上，加大创新力度，提高创新动力。

（二）提升教师 AI 技术应用能力

在未来的 AI 技术不断发展过程当中，教师应该在思想层面充分地认识到 AI 技术，所具有的价值和潜力，不断的在课堂教学的主要环节，以及学生引导的诸多过程中进行融入，在实践过程当中，相关部门也应该强化对教师的继续培训，借助专题或者案例分析等方式，来有效地整合资资源，提升教师全面的 AI 技术的应用水平和能力，为整个“教学评一体化”中相关 AI 的使用，提供必要的教师层面的支持。

（三）关注学生需求与体验

学生是学习的主人，在进行AI 技术赋能初中英语“教学评一体化”的实现过程当中，还应该围绕当前学生的不足，在具体的需求和体验方面进行充分地整合。尤其是，围绕学生的个性化特点，在AI 技术的功能应用领域方面，进行个性化的匹配，以此为依据来整合人文及智能技术资源，助力学生的良好的学习体验。

总之，在今后的 AI 技术赋能初中英语“教学评一体化”的综合发展过程当中，应该充分地发挥出技术、教师、学生等方面的主动性和积极性，由此来形成合力，构建良好的教学格局。

结语

基于 AI 技术的价值，有效地整合资源，提高教学技术媒体的应用效果是当前初中英语教学领域关注的一个重要课题。本文围绕AI 技术本身的价值以及“教学评一体化”的相关现状，从具体的维度，提出了相应的应对策略和优化路径。希望本文的研究，能够助力AI 技术融入“教学评一体化”的过程，实现更好的发展效果。

参考文献

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作者简介：周雪（1998 年 11 月——），满族，女，辽宁省沈阳市，大学本科学历，虹桥中学英语教师兼班主任，研究方向：英语教学