摘要：在新时代背景下，“三农”问题依然是党和国家工作的重中之重，农村思想政治教育在推动农业农村现代化建设中占据着特殊的战略地位，是促进农村全面进步、培养适应新时代要求的新型农民以及实现农村经济社会协调发展的关键力量。随着乡村振兴战略的深入推进，乡村教育振兴成为关键一 环，而思政教育作为引领乡村教育发展的核心要素，其作用不可替代。通过剖析思政引领乡村教育振兴的理论基础以及时代价值，能够为研究乡村教育振兴筑牢理论根基。根据乡村教育振兴的现存问题后，提出有针对性的思政引领乡村教育振兴的实践路径，有利于思政引领力深入乡村教育，助推乡村振兴和农村现代化的发展进程。

关键词：思政引领；乡村振兴；乡村教育振兴；实践路径

在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新发展阶段，“三农”问题依旧构成影响我国高质量发展与社会长治久安的基础性变量。乡村教育是阻断贫困代际传递、激活振兴内生动力的枢纽，其兴衰直接关涉农业农村现代化的成色与质地。然而，当下乡村教育仍面临诸多结构性难题，亟须在顶层设计与基层实践之间注入兼具价值理性与工具理性的整合力量。思政形塑主流意识形态、凝聚共同体意识、激发主体能动性等方面的独特功能，为破解乡村教育振兴深层次矛盾提供了不可替代的实践方案。

一、思政引领乡村教育振兴的实践价值

（一）促进城乡一体化发展

在新时代背景下，农民思想政治教育是推动城乡一体化进程的重要力量。它首先通过提升农民对城乡一体化的认同感和参与感，为城乡协同发展奠定坚实的群众基础。系统化的教育活动使农民全面理解城乡一体化的内涵、目标和政策框架，深刻认识到自身在这一历史进程中所处的关键地位，进而激发其主体性意识与责任担当。同时，农民思想政治教育在促进城乡文化交流与融合方面发挥着不可替代的作用。城乡一体化的本质是多维度的协同共进，其中文化的深度融合是激发城乡发展新动能的关键要素。一方面，教育活动将城市文化的先进理念、科学技术和管理经验引入农村，提升农村的创新能力和社会活力；另一方面，深度挖掘农村优秀传统文化，通过现代传播手段和文化展示平台，使城市居民能够领略到农村文化的独特魅力与深厚底蕴。

（二）推动乡土文化发展和乡风文明建设

以思政引领乡村教育是推动农村乡风文明建设的重要路径。从社会文化的角度来看，开展农村思想政治教育能够有效构建良好的农村氛围，丰富农民的精神世界和业余生活，推动农村文化的繁荣发展。通过教育引导，农民形成积极向上的生活态度和健康文明的行为习惯，有效改善农村的生活环境和社会风气，为农村社会的和谐稳定提供有力保障。这一过程不仅实现了个体层面的精神升华，更为农村社会的整体进步营造了良好的文化生态环境。从文化传承与发展的维度而言，思政引领乡村教育有利于传承和弘扬乡土文化、提升农耕文明。同时，教育引导农民树立文化自信，增强对本土文化的认同感和自豪感，为乡土文化的传承和发展奠定坚实基础。

（三）助力乡村振兴战略的全面实施

在新时代的征程中，思想政治教育在农村现代化发展和农民政治参与方面扮演着至关重要的角色。一方面，通过提升农民的思想道德和科学文化素质，为农村经济的持续健康发展奠定坚实的人力基础。这样的教育有助于农民深刻理解党的政策，增强对党的方针政策和国家战略的认同，确保乡村振兴战略的实施始终保持正确的方向，以满足农民对美好生活的向往为根本目标。另一方面，思想政治教育能够显著提升农民的参政意识与能力，激发他们参与基层民主政治建设的热情。这不仅增强了农民在乡村治理中的主体性，推动了乡村治理水平的提升，还能够为乡村振兴战略的实施提供了重要的人才和智力支持。

二、思政引领乡村教育振兴的实践问题

（一）思政教育资源分配不均

在当今教育格局中，城乡学校在师资、经费和设备等方面存在显著差距，这一问题已成为制约乡村教育振兴的关键因素。而乡村学校则因师资短缺、教育经费有限以及教学设备落后等问题，在教育资源配置上处于劣势。一是缺乏专业的思政教师，师资队伍建设跟不上时代发展的需要。在学科结构方面，乡村教师多为全科型，专业深度不足，难以精准回应学生对专业课程的迫切需求。更为严峻的是，教师流失已成为常态，低待遇、艰苦的生活条件以及有限的职业发展空间，使得乡村教师队伍稳定性受到严重冲击。这一系列问题反映出乡村师资队伍建设在适应现代教育需求上面临的巨大挑战。二是现代信息化技术的在乡村教育中应用不足、发展滞后。在乡村教育中，新媒体与新技术的应用进展相对滞后，现代信息技术在乡村教育中的潜力尚未得到充分挖掘，限制了教育资源共享与教育方式创新，致使思想政治教育的受众覆盖范围受限，进而影响了乡村教育的整体质量和育人成效。这种资源分配的不平衡，不仅加剧了城乡教育的不平等，还严重影响了乡村教育振兴的进程。

（二）教育内容与乡村现实需求脱节

部分农民对思想政治教育重视不够，认为其对实际生活帮助不大，导致学习积极性不高。同时，由于生活压力大，农民需投入大量时间精力到农业生产劳动中，参与思政教育存在时空局限。究其根本原因，是当前乡村思想政治教育内容存在理论性与实践性脱节的问题，未能紧密联系乡村实际和农民现实需求。教育内容往往过于强调理论体系的完整性，而忽视了与农民日常生产生活的具体结合，导致教育与农民的实际需求之间产生了“最后一公里”的阻隔。这种脱节现象具体表现为教育内容未能充分考虑不同地区、不同年龄段、不同文化层次农民的差异化特点和需求，缺乏针对性和实用性。例如，对于年轻农民群体，教育内容未能及时关注和回应他们对新产业、新技术的兴趣和需求，教育内容难以引起他们的共鸣，无法满足其对实用知识和技能的渴望。从马克思主义理论的视角来看，教育的本质在于促进人的全面发展，而这种全面发展必须根植于具体的实践和社会现实中。思政引领作为教育的重要组成部分，应当以实践为导向，紧密围绕农民的实际生活和生产需求展开，才能真正发挥其应有的作用。

（三）文化自信不足阻碍乡风文明建设

新时代以来，党中央高度重视乡村地区基础设施的完善，鼓励和支持乡村人民开展有益的社会活动和文化活动，乡村文化风貌得到一定改善，但乡村文明建设也面临着一些现实困境。在培育新型农民、建设社会主义新农村的背景下，乡村文化自信的培育与提升已成为乡村振兴战略的关键环节。乡土文化，作为中国传统文化的瑰宝，不仅承载着乡村人民的智慧与情感，更是乡村地区的精神象征和身份认同的重要载体。然而，随着科技与经济的迅猛发展以及城镇化进程的加速推进，乡村地区面临着严峻的文化传承与发展的挑战。大量年轻人涌入城市，导致乡村人口的空心化，这不仅使得乡村人民对家乡的情感认知逐渐淡化，也加剧了乡土文化的传承危机。由于缺乏年轻一代的传承，许多蕴含着深厚历史底蕴的传统文化形式正濒临消失，乡村文化的根基受到动摇。再加上部分乡村地区缺乏对传统文化的系统保护和有效管理机制，使得乡土文化在现代化的浪潮中遭受冲击，物质文化遗产得不到妥善维护，非物质文化遗产的传承链条面临断裂风险。

三、思政引领乡村教育振兴的实践路径

（一）优化教育资源配置，提升思政教育力

第一，加强师资队伍建设，提升乡村教育质量。政府应提高乡村教师的薪资待遇，提供住房补贴、交通补贴等福利，改善其生活条件。同时，在职称评定、荣誉评选等方面向乡村教师倾斜，设立专门的乡村教师奖项，提升其职业认同感和社会认可度，吸引更多人才投身乡村教育。定期组织乡村教师参加线上线下培训，邀请专家开展教育教学专题讲座，引入先进教学理念和方法。开展教师新媒体、新技术应用能力培训，提升其信息技术素养。将思政教育纳入重点评估指标，定期开展专项评估，以评促建，推动思政教育落地生根。注重评价主体多元化，吸收教师、学生、家长及社区参与，从多视角评价思政教育，保证评价结果的全面性与客观性。同时建立教师保留机制，对长期在乡村任教的教师给予表彰和奖励，设立乡村教师荣誉制度，提高教师的职业荣誉感和归属感。

第二，加大政府财政支持，引导社会力量参与。其一是增加政府对乡村教育的财政投入，设立专项基金用于改善乡村学校的教学条件，确保乡村学校在教材更新、教具配置等方面达到城市学校同等标准。其二，推进乡村教育数字化转型。加快乡村学校互联网基础设施建设，打造区域性数字化教育资源平台，整合优质教育内容供乡村学校使用。其三，创新社会主体参与机制。鼓励企业、公益组织通过捐赠、合作等方式参与乡村教育，如整合乡村闲置土地、房屋等改造为思政教育实践基地、开发本土化教学软件等。开发红色旅游线路，为乡村教育提供更多资源支持。

第三，鼓励城乡合力，构建资源共享机制。其一，拓展多元化师资供给渠道。扩大“特岗教师”招聘规模，实施定向培养与精准输送政策，重点补充乡村学校紧缺学科的专业教师；建立退休教师银龄支教计划与志愿者服务激励机制，通过专项补贴吸引经验丰富的退休教师及社会力量参与短期支教。其二，深化城乡学校结对帮扶机制。依托政策驱动，建立常态化结对帮扶体系，通过财政转移支付设立专项帮扶基金，对参与城乡交流的城市教师发放差异化岗位津贴，保障其“下得去”；同步为乡村教师提供能力提升专项津贴与职业发展通道，确保其“留得住、教得好”。其三，健全教师定期轮岗制度。实施城乡教师双向轮岗计划：一方面选派城市骨干教师赴乡村学校开展沉浸式教学实践，同时派遣优秀教研员驻校指导，提升乡村教师教学能力；另一方面为乡村教师提供城市学校跟岗研修机会，通过“传帮带”机制促进专业成长。推动形成以城带乡、城乡共进的教育生态，最终实现城乡教育资源的有机融合与均衡配置。

（二）创新教育内容形式，提升思政实效力

第一，深入调查研究是提升乡村思政教育质量的关键。首先，要深入调研不同地区、年龄段、文化层次农民的需求，既要注重提升政治素养，也要加强职业农民的业务培养，打造以思政课为根本依托的教育体系。通过细致的调研，精准把握农民对新产业、新技术的兴趣点以及他们在生产生活中亟待解决的问题。据此设计实用教育课程，涵盖农业技术、农村电商、健康养生等领域，确保内容贴近农民实际需求，切实提升他们的生活质量。同时，面向新型职业农民与返乡青年，精准对接农业技术迭代、电商运营、品牌化建设等新产业技能需求。要将思政教育与农民的职业发展紧密结合，培养有文化、有技术、有素质的新型农民，为乡村振兴提供强有力的人才支撑。

第二，丰富教育形式，采用案例教学、实践操作等方式，让教育方式紧密贴合农民实际生产生活，便于农民接受，提升教育的吸引力和实用性；并结合农民生产生活实际，灵活运用集中授课、田间课堂、线上教学等多种形式，方便农民参与学习。同时，举办农业技术培训、创业实践等实践活动，让农民在实践中深化对教育内容的理解，提升生产技能；选拔和培育政治素养高、专业能力强的思政教育人才，充实到乡村教育一线，提升教育的专业水平。此外，通过组织农民参观现代农业示范园、农村电商孵化基地等活动，让他们亲眼目睹新产业、新技术的魅力，激发学习兴趣。

第三，建立涵盖教育内容实用性、教学方法有效性等多维度的评价体系，定期收集农民反馈，及时调整优化教育内容和教学方法，并将评价结果作为农村基层考核、学校课程调整的重要依据，激励各主体持续改进，确保教育内容与农民需求紧密结合。建立健全乡村思想政治教育工作领导小组，定期研究解决教育中的重大问题，为教育工作的顺利开展提供有力支持。

（三）厚植乡土文化根基，提升思政影响力

第一，习总书记深刻指出，乡村振兴战略的实施需坚持“塑形”与“铸魂”的辩证统一，其中“铸魂”维度凸显了乡村文化建设的核心地位。新时代农村工作必须着力夯实“乡村中国”的文化根基，积极运用现代信息技术手段，着力构建乡村数字化、智能化教育平台体系，创新孵化与传播具有乡土特色的高品质文化产品，以此持续提升农村社会的整体文明程度与农民群体的精神风貌。与此同时，应常态化推进农村移风易俗实践，大力弘扬时代新风，引导农村群众科学认知传统习俗，自觉抵制封建迷信活动，从而系统性地培育文明乡风、良好家风、淳朴民风。

第二，乡村教育应深度挖掘乡土文化资源，将其有机融入课程教学和乡村文化建设。积极开展民俗活动和文化遗产保护等实践活动，强化乡村人民对本土文化的认同感和自豪感。乡村学校需强化文化教育与创新，通过开设系统性的文化课程，传授中国优秀传统文化和地方特色文化知识。利用现代信息技术手段，使乡村学生更加直观地领略文化魅力，激发对本土文化的热爱之情。此外，鼓励学生结合现代元素进行文化创新，推动乡土文化的创造性转化和创新性发展。思想政治教育还应引导农民群众自觉遏制大操大办、人情攀比等陈规陋习，进而提升农村淳朴民风。

第三，乡村教育作为一项系统性工程，具有长期性与艰巨性，要求持续推进并持续强化政策支持力度。扶贫工作需超越物质层面的帮扶，更加注重精神层面的脱贫。新时代的农民教育，必须以观念转变为切入点，着力提升农民对教育重要性的认知水平，促使其深度认同并积极参与本土优秀文化传承与乡村文化教育工作。通过思想政治教育的引导作用，推动农民学习社会主义先进文化理念，将爱国主义与民族复兴的宣传教育工作贯彻到位，进而将相关理念内化为农民的情感认同与自觉行动。

结语

思政引领的战略地位和独特价值在历史演进和时代需求中愈发凸显。它不仅是筑牢乡村振兴思想根基、凝聚发展共识的关键力量，更是提升农民综合素质、培育乡风文明、促进城乡融合、激发内生动力的重要引擎。面对当前资源分配、内容供给、文化自信等方面的挑战，必须坚持问题导向，通过优化资源配置、创新内容形式、厚植文化根基等多元路径，将思政教育的价值理性与工具理性深度融合于乡村教育振兴的实践场域。唯有如此，方能有效破解乡村教育振兴的深层次矛盾，为培养担当民族复兴大任的时代新人、实现农业农村现代化、全面推进乡村振兴提供坚实的人才支撑和强大的精神动力。