摘要 随着我国职业教育的不断发展，如何推动“岗课赛证”协同育人的实施，成为中职教育改革的重要课题。特别是在计算机专业领域，如何有效结合岗（岗位需求）、课（课程设置）、赛（技能竞赛）与证（职业资格证书），形成有机融合的育人路径，已成为提升学生综合素质和就业竞争力的关键。本文从中职计算机专业的实际出发，探讨了赛证融通驱动下的“岗课赛证”协同育人实践路径，并提出了相关的优化措施。通过分析案例，展示了这一模式如何有效推动职业教育改革，提升学生的实际操作能力和就业能力。

关键词：中职计算机专业，岗课赛证，协同育人，赛证融通，实践路径

引言

近年来，国家对职业教育的重视不断加深，特别是“岗课赛证”协同育人模式的提出，进一步促进了职业教育的改革与发展。在计算机专业领域，随着行业需求的不断变化，传统的教学模式已经无法满足社会对高素质技术技能人才的需求。因此，如何通过合理整合岗位需求、课程内容、技能竞赛与职业资格证书的关系，实现更为高效的教育模式，成为了当前教学改革的重要方向。本文将以“岗课赛证”协同育人为核心，探讨计算机专业中如何通过赛证融通，推动学生职业能力和综合素质的提升。

一、“岗课赛证”协同育人模式概述

1. “岗课赛证”协同育人模式的背景与意义

“岗课赛证”协同育人模式是职业教育改革中的重要举措。传统的职业教育往往忽视了岗位需求与课程内容的紧密对接，导致培养出的学生难以满 行业快速发展的 计算机专业作为技术发展迅速的领域，其教育模式更需要与行业标准、岗位需求及技 密结合 课赛证 模式，学校能够根据行业发展趋势和企业需求，调整课程设置，实现理论与实践的结合。 技能竞赛和职业资格证书的引入，不仅提升学生的实际能力，也增强其就业竞争力。该模式的核心在于通过学校、企业、政府等多方协作，形成培养适应性强、综合素质高的技术人才。

2. 赛证融通的核心理念

赛证融通模式要求将技能竞赛与职业资格证书考试相结合。技能竞赛激发学生的实践能力与创新精神，而职业资格证书则为学生提供行业认可的证明。两者的有机结合，不仅能提升学生的实际操作能力，还能通过证书的含金量提高学生在职场中的竞争力。例如， 些学校与IT 公司合作，举办“编程大赛”，获胜者能够获得企业提供的实习机会，并可直接考取相关的技术认证证书。这种模式既满足了企业对高技能人才的需求，也促进了学生职业素养的提升。赛证融通不仅能激励学生在学习过程中不断进步，还能帮助其通过实践验证知识掌握程度，从而推动教育质量的整体提高。

3.中职计算机专业“岗课赛证”协同育人的实施现状

目前，许多中职院校已开始尝试将“岗课赛证”协同育人模式应用于计算机专业的教学中。部分学校通过与大型IT 公司合作，建立了产学研基地，并结合行业需求设计课程内容。学校提供的技能竞赛与证书培训，使学生能够在课堂学习的基础上，进一步锻炼实际操作能力。例如，在某些院校，计算机专业的学生参与了由软件公司主办的“全国编程大赛”，成绩优秀的学生不仅获得证书，还被推荐到企业进行实习。这一模式在提高学生就业率方面取得了显著成效。

二、 中职计算机专业“岗课赛证”协同育人的实践路径

1.岗位需求与课程设置的精准对接

中职计算机专业的课程设置应与行业岗位需求紧密对接。在课程设计过程中，学校需要定期与IT 企业进行交流，了解其对技术人才的需求和趋势。 号 与知名软件公司开展了合作，根据企业对编程、网络安全等岗位技能的要求，重新调整 增加了数据结构、算法分析等基础内容，还专门开设了网络安全与云计算模块，以适 业对专业人才的需求。通过校企合作，课程内容能够及时更新，确保学生所学的知识和技能符合岗位需求。学生通过这种对接模式，不仅能够获得行业认可的专业知识，还能提升在实际工作中的应用能力。

2.技能竞赛与职业资格证书的有效融合

技能竞赛和职业资格证书考试的有效融合，能够提升学生的实践能力和职业竞争力。在计算机专业中，通过组织全国性的编程竞赛、网络攻防竞赛等活动，可以激发学生的实际操作热情，增强其解决问题的能力。某中职学校定期举办由全国软件公司支持的编程挑战赛，学生在比赛中展示其编程能力的同时，还能通过该比赛获得企业颁发的证书。通过与企业的合作，学生在获得证书的过程中，能够直接接触到行业最新技术和工作场景。这种结合竞赛与证书的模式，有效促进了学生综合素质的提升，学生不仅能够在技术上获得进步，还能通过证书为自己的职业生涯加分，为未来的就业奠定基础。

3.校企合作驱动“岗课赛证”模式的深化

校企合作在“岗课赛证”模式的实施中起着至关重要的作用。企业可以为学校提供真实的行业需求数据，参与课程内容的设计，并为学生提供实习、就业机会。例如，某计算机专业的中职院校与一家知名网络公司建立了长期合作关系，学校的计算机专业课程完全根据该企业的技术标准进行设计，学生在校学习的内容与企业实际工作中的需求高度契合。企业还为学生提供了实习机会，优秀的学生在实习过程中能够获得直接就业机会。

三、中职计算机专业“岗课赛证”协同育人实践成效与反思在初步实践“赛证融通”驱动路径的学校中，已观察到以下积极成

1. 学生综合能力显著提升：学生学习的针对性和目的性更强，动手能力、解决问题的能力和团队协作精神得到极大锻炼。证书通过率和竞赛获奖率、获奖层次明显提高。

2. 教师教学水平快速成长：教师通过研究赛证标准、指导训练，其专业视野、实践技能和教学改革主动性显著增强，“双师”素质得到实质性提升。

3. 专业建设与产业贴合度增强：专业课程内容始终保持与行业技术发展的同步，毕业生更受企业欢迎，就业对口率和起薪有所提高。

同时，实践过程中也需注意以下问题：

1. 避免“唯竞赛论”和“唯证书论”：需坚持育人为本，面向全体学生，避免将资源过度集中于少数竞赛选手，忽视大多数学生的基础技能培养。

2. 保障机制的可持续性：“赛证融通”需要持续的经费投入（设备更新、培训、报名费）、政策支持和教师额外的精力付出，需要学校建立长效的激励和保障机制。

3.动态更新的挑战：IT 技术迭代极快，竞赛内容和证书标准也会随之调整，要求专业建设委员会必须保持敏锐性，建立快速响应和动态调整机制。

结论

中职计算机专业“岗课赛证”协同育人模式，通过精准对接岗位需求与课程设置、融合技能竞赛与职业资格证书考试以及深化校企合作，能够有效提升学生的职业能力和就业竞争力。这一模式不仅提升了学生的实际操作能力，也为其提供了更为广阔的就业渠道和职业发展空间。通过竞赛和证书的结合，学生能够在学习中获得行业认可的证书，同时通过实践竞赛提升解决实际问题的能力。校企合作则为学生提供了真实的工作环境与企业需求，使其能够在课堂之外获得更多的实践机会。这一模式的实施，不仅提升了学生的综合素质，还推动了职业教育的改革和发展，帮助学生更好地适应快速变化的技术市场。未来，随着教育和企业的进一步深度合作，“岗课赛证”协同育人模式将进一步推广，为培养更多高素质的计算机技术人才提供强有力的支持。

参考文献

[1]李云志. （2020）. 《“岗课赛证”协同育人模式的探索与实践》. 职业教育研究， 6（3）， 45-50.

2]王建军. （2021）. 《中职计算机专业课程设置与行业需求对接的路径分析》. 职业教育与技术

[3]刘静. （2019）. 《“岗课赛证”模式在中职院校计算机教育中的应用》. 职业技术教育， 5（2）， 33-38.

[4] 李明志. （2022）. 《中职院校与企业深度合作推进“岗课赛证”育人模式的实践研究》. 职业教育改革与发展， 8（1）， 25-30.

课题名称《中职计算机“岗课赛证”综合育人实践路径研究》

项目批准号：2024ZJJGZB15。

显著位置标明：河北省职业教育教学改革研究项目 《中职计算机“岗课赛证”综合育人实践路径研究》项目批准号：2024ZJJGZB15