摘要：在当今教育背景下，核心素养的培养已成为教育教学的核心目标之一。核心素养不仅涵盖了学科知识，更强调了学生的思维能力、学习能力、情感态度以及社会责任等多方面的综合素质。初中英语作为培养学生语言运用能力和跨文化交际能力的重要学科，其写作教学在核心素养培养中占据着举足轻重的地位。传统的初中英语写作课堂往往存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生参与度不高等，这些问题制约了写作教学的效果，也影响了学生核心素养的培养。因此，构建基于核心素养背景下的初中英语高效写作课堂显得尤为迫切和重要。

关键词：核心素养；初中英语；高效写作课堂

高效写作课堂的构建，在通过创新教学方式、优化教学内容、提升学生的写作技能与兴趣，从而全面培养学生的核心素养。在这样的课堂中，学生不仅能够掌握基本的写作技巧，更能够发展出批判性思维、创新性思维等高级思维能力；同时，他们也能够学会如何有效地表达自己的观点和情感，增强跨文化交际能力；此外，通过合作学习、自主探究等方式，学生的团队协作能力和自主学习能力也将得到显著提升。

一、初中英语高效写作课堂构建的重要性

高效写作课堂有助于提升学生的语言能力。写作是语言输出的重要方式，通过写作，学生能够运用所学的词汇、语法和句型来表达思想和情感。在高效的写作课堂中，教师会引导学生积极运用所学知识，通过不断的实践，提升学生的语言组织和表达能力。高效写作课堂有助于培养学生的思维品质。写作需要学生进行深入的思考和逻辑分析，通过构思、组织材料、撰写和修改等过程，可以锻炼学生的思维能力，提高其分析问题、解决问题的能力。写作也是情感表达的重要途径，有助于培养学生的情感态度和价值观。

此外，高效写作课堂还有助于提高学生的跨文化交际能力。在全球化的背景下，跨文化交际能力成为现代人才的重要素养。通过写作，学生可以了解不同文化背景下的思维方式、价值观和行为习惯，从而增强对多元文化的理解和尊重，提高其跨文化交际能力。高效写作课堂也有助于培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。在高效的写作课堂中，教师会注重培养学生的自主学习能力，引导学生自主思考、自主学习、自主评价，从而养成良好的学习习惯，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。初中英语高效写作课堂的构建对于提升学生的语言能力、思维品质、跨文化交际能力以及自主学习能力等方面都具有重要意义。因此，教师应积极探索和实践高效写作课堂的教学策略，以促进学生全面发展。

二、基于核心素养背景下的初中英语高效写作课堂的构建策略

（一）明确教学目标，突出核心素养培养

在构建高效写作课堂时，首先要明确教学目标，确保教学活动能够紧密围绕核心素养的培养展开。教学目标应涵盖语言技能、思维品质、情感态度和文化意识等多个方面，以全面提升学生的综合素养。语言技能方面，要注重培养学生的写作表达能力，使其能够运用所学词汇、语法和句型进行准确、流畅的表达；思维品质方面，要通过写作训练提升学生的逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维；情感态度方面，要关注学生的写作兴趣与动机，培养其积极的学习态度和良好的写作习惯；文化意识方面，要引导学生关注不同文化背景下的写作特点，培养其跨文化交际能力。

例如，在教学 Unit2 How often do you exercise?这一课时，在语言技能方面，教师可以设定目标为学生能够准确使用频率副词（如always, usually,often, sometimes, never 等）和相关的动词短语来描述日常活动的频率。通过写作练习，学生可以学会如何将这些词汇和句型融入到句子和段落中，从而提高他们的表达能力。在思维品质方面，教师可以设计一些能够引发学生思考的问题，比如“ 为什么有些人经常锻炼而有些人却很少？” 或者“ 锻炼对我们的健康有哪些好处？” 等。通过这些问题，教师可以引导学生进行深入思考，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维。在情感态度方面，教师可以通过分享一些关于健康生活方式和锻炼的积极故事或案例，来激发学生的写作兴趣，并引导他们形成积极的生活态度和良好的写作习惯。教师可以鼓励学生记录自己的锻炼经历，分享锻炼带来的变化，从而培养他们的写作热情和自信心。在文化意识方面，教师可以引导学生关注奥运冠军的事例，让学生们在写作中增强爱国情怀，通过以上教学目标的设计和实施，教师可以有效地将爱国情怀融入到初中英语写作教学中，从而构建高效写作课堂，提升学生的综合素养。同时，这也需要教师不断更新教学理念和方法，关注学生的个体差异和需求，以提供更加精准和有效的教学支持。

（二）优化教学内容，提升教学实效

优化教学内容是实现高效写作课堂的关键。教学内容的选择应与学生的生活实际紧密相连，以激发学生的写作兴趣。要注重跨学科知识的整合，为学生提供丰富多样的写作素材和视角。教师还可以引入经典范文或优秀学生作品进行赏析，让学生感受优秀作品的魅力，从而激发其创作灵感。

在教学内容的组织上，要注重层次性和梯度性，逐步提升学生的写作难度和水平。

例如，在教学 Unit6 I'm going to study computer science.这一课时，为了构建高效的写作课堂并优化教学内容，教师可以采取以下策略：将教学内容与学生的生活实际紧密结合。教师可以引导学生讨论自己的职业规划和未来梦想，了解他们对不同职业的兴趣和看法。通过分享个人经历和见闻，学生可以更深入地理解各种职业的特点和要求，从而激发他们对未来职业的向往和写作的兴趣。注重跨学科知识的整合[1]。在教授这一课时，教师可以引入计算机科学、信息技术等相关领域的知识，让学生了解计算机科学的发展趋势、应用领域以及对社会的影响。结合英语学科的特点，教师可以设计一些与计算机科学相关的写作任务，如撰写一篇关于未来职业发展的文章，或者描述一种新型计算机技术的英语说明文。这样的跨学科整合不仅能够丰富教学内容，还能够提升学生的综合素养。教师可以引入经典范文或优秀学生作品进行赏析。通过分析范文的写作技巧和表达方式，学生可以学习到如何有效地组织文章结构、运用词汇和语法，以及如何进行深入的思考和表达。展示优秀学生作品可以激发学生的创作欲望和竞争意识，鼓励他们努力提升自己的写作水平。在教学内容的组织上，教师应注重层次性和梯度性。针对不同学生的英语水平和写作能力，教师可以设计不同难度和要求的写作任务。对于基础较弱的学生，可以从简单的句子和段落写作开始，逐渐引导他们掌握基本的写作技巧；对于基础较好的学生，则可以提出更高的要求，如撰写结构完整、观点深刻的文章。通过层次性和梯度性的教学设计，可以确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

（三）创新教学方法，激发学生主体性

创新教学方法是构建高效写作课堂的重要手段。教师应摒弃传统的灌输式教学方式，采用问题导向、情境创设、合作学习等多样化的教学方法，以激发学生的主体性和探究欲望。教师可以设计具有启发性的问题，引导学生进行深入思考；或者创设真实的写作情境，让学生在模拟的环境中进行写作实践；还可以组织学生进行小组讨论和合作写作，培养其团队协作能力和集体智慧。通过这些教学方法的运用，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够有效提升学生的写作技能和核心素养。

例如，在教学Unit9·Can·you·come·to·my·party?这一课时，教师可以采用问题导向的教学方法。在课前，教师可以设计一系列与派对邀请相关的问题，如“你通常如何邀请朋友参加派对？”、“你会考虑哪些因素来决定是否接受邀请？”等。这些问题能够引导学生主动思考，并激发他们的探究欲望。在课堂上，教师可以鼓励学生分享自己的观点和经验，同时引导他们深人讨论和思考这些问题。通过问题导向的教学，学生能够积极参与课堂讨论，提高思维能力和表达能力。教师可以创设真实的写作情境。为了让学生更好地理解和应用所学知识，教师可以模拟一个真实的派对邀请场景。教师可以设定一个具体的时间和地点，然后要求学生写一封邀请函邀请朋友参加派对。在这个过程中，教师可以提供必要的词汇和句型支持，并指导学生如何组织语言、表达意愿和礼貌用语。通过真实的写作情境，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高写作技能和实际运用能力。教师还可以组织学生进行小组合作学习[2]。在写作课堂上，教师可以将学生分成几个小组，每个小组围绕一个主题进行讨论和合作写作。教师可以要求学生合作撰写一篇关于派对的策划方案或活动安排。在小组合作中，学生可以相互学习、交流意见，共同解决问题。这种合作学习的方式不仅能够培养学生的团队协作能力和集体智慧，还能够提高他们的写作效率和创作水平。

结语：教师将继续深化对核心素养理念的理解，不断探索更加有效的教学策略，为学生的英语写作能力提供更加全面、系统的培养。同时，教师也将关注学生的个性差异，尊重他们的主体地位，激发他们的学习兴趣和主动性，让他们在高效课堂的构建中不断成长、不断进步。t

参考文献

[1]刘云念.基于读写结合的初中英语高效课堂的构建思考[J].空中美 语,2022(3):67-69.

[2] 景晓琴. 激活初中英语阅读高效课堂的方法探究[J]. 考试周刊,2020(A2):91-92.