摘要：随着信息技术的飞速发展，AI技术日趋成熟，并广泛应用于各个领域，教育行业也不例外。在初中音乐课堂中应用AI技术不仅可以帮助教师快速生成多元音乐教学所用素材，还能为学生提供个性化的学习体验。本文将以初中音乐课堂教学为切入点，对AI技术融入音乐课堂教学展开深入探究，以期为初中音乐教学工作的高质量发展提供新思路。关键词：AI技术；初中音乐；课堂教学；实践策略

引言：AI技术在初中教育领域受到了广泛应用，其在改变教学理念与方法，打造高质量、现代化的新型教学模式方面表现出色。初中音乐是促进学生综合素质提升的重要学科，将AI技术融入初中音乐课堂教学可以有效拓展音乐教学资源、丰富音乐表现形式以及优化学生的音乐学习体验，基于此教师应结合音乐教学的特点以及新技术的优势，深入探究AI技术在教学中的应用，带领学生欣赏和探索现代音乐的魅力。

一、运用AI技术打造自主性学习平台

智能化的音乐课堂突破了时间和空间的限制，打造出了线上和线下教学相融合的新型课堂模式。教师可运用AI技术指导学生课前预习，引导学生通过自主学习平台完成对音乐的欣赏、表现等任务。而学生可以从自身的实际需求以及自身的能力出发，借助新技术，合理安排音乐课的课前预习任务，自主制定学习时间，制定个性化的音乐学习计划，实现自主性、创意性音乐探究学习[1]。例如在八年级上册《青春舞曲》的教学中，教师可借助AI音乐学习平台提前上传课程相关资源：将歌曲的原版音频、不同乐器伴奏版，如冬不拉独奏版、钢琴伴奏版等以及歌词节奏拆分动画等素材分类整理，并设置分层预习任务。基础薄弱的学生可通过平台的“节奏跟练”功能，跟随AI智能节拍器逐句练习歌曲的节奏型，系统会实时识别学生的跟练节奏，标注错误之处并给出纠正建议；有一定基础的学生则可尝试平台的“多声部创编”模块，选择喜欢的乐器音色为歌曲创编简单的二声部伴奏，平台会自动生成伴奏谱并播放效果。此外，平台还设置了“疑问互动区”，学生预习时遇到的问题可随时提交，AI智能答疑功能会结合教材知识点及时回复，无法解答的问题则会汇总至教师端，便于教师在课堂上针对性讲解，真正实现了 以学定教”，让不同层次的学生都能在自主学习中获得成就感。

二、运用AI技术创建沉浸式教学情境

情境认知理论是现代教育中的重要理念，其核心在于强调个体的认知活动源自认知主体与真实环境的互动，知识并非孤立存在，而是深深镶嵌于真实情境之中。传统模式下的音乐教学往往会忽略情境的重要性，而通过将AI技术融入课堂教学，可以轻松实现沉浸式教学情境的创设[2]。例如九年级下册《茉莉花》的教学中，教师可借助AI虚拟现实（VR）技术与智能投影系统，为学生营造“走进茉莉花之乡”的沉浸式体验情境，学生戴上VR设备之后，便“置身于”江苏扬州的茉莉种植园：春天的太阳下，大片茉莉花竞相吐蕊开放，微风拂过飘起阵阵“花香”，耳边飘来当地民间艺人用吴侬软语唱的《茉莉花》。随着教学的推进，AI系统会按照教学的进程切换情境：当进行歌曲地域变体讲解时，情境会自动跳转至河北、东北等茉莉花产出地，呈现各地《茉莉花》的演唱特色

—河北版的高亢响亮、东北版的欢快活泼，同时配上当地的民俗场景，让学生直观感受“各地水土催生一方音乐”。教师还可借助AI动作捕捉技术，带动学生参与“情境互动”，如引导学生模仿VR情境中民间艺人演唱时的姿势、肢体动作时，系统会实时采集动作轨迹，与标准动作比对后给出改进意见。这种沉浸式情境打破了传统课堂以“听音频、看图片”为主的单一模式，让学生借助多感官体验深度领会音乐文化内涵。

三、运用AI技术搭设多元化评价体系

教学评价是实现教学目标中必不可少的一环，对促进学生全面发展具有重要作用。新课程标准下的教学评价强调过程性评价与总结性评价相结合，评价主体要实现多元化，借助AI技术则可有效打破传统音乐评价“以教师主观打分为主、评价维度单一”的局限，形成“技术+人文”双重评价样态引导学生更加关注作品背后所展现的故事[3]。在九年级上册欣赏性歌曲《保卫黄河》的教学中，AI技术可深度融入评价全流程，让过程性评价更具动态性与细致性。AI 可实时捕捉课堂动态：通过音频识别分析学生哼唱的音准、节奏，生成可视化数据报告，避免教师主观评判偏差；同时抓取小组讨论中“抗争”“家国”等关键词，直观呈现学生对歌曲人文内涵的理解进度；在总结性评价阶段，AI可搭建多维度评价体系：除基础音乐知识考核之外，还可整合过程性数据，组织学生自评与同伴互评，实现评价主体的多元化。在学生上传赏析音频后，AI 先从“音乐要素解析”“情感表达”等技术维度打分，再纳入自评思路与同伴对表达逻辑性的评价，生成综合报告，供教师与学生进行参考；此外，AI技术可以搭建家校共育平台，家长可查看学生学习数据、聆听音频，反馈孩子在家分享歌曲故事的情况，AI进行多维度信息的整合，让学习评价贯穿课内外。AI技术支持下不仅让学生学习到基础的乐理知识，还引导学生深入感知作品背后的历史，助力学生全面发展。

结语：总而言之，初中音乐教师应不断提升技术应用素养，通过借助AI技术打造自主性学习平台、创建沉浸式教学情境、搭设多元化评价体系等策略促进学生音乐学科核心素养的发展，真正实现技术融入课堂教学、技术服务于课堂教学。

参考文献：[1] 沈小群. 妙用人工智能技术打造现代化初中音乐课堂[J]. 家长,2024,(32):143-145.

[2]黄家豪,孙树飞.生成式人工智能(AI)技术赋能初中音乐课堂[J].新课程导学,2025,(22):51-54.

[3] 裴永 飞. 人工 智能 赋能 初中 音乐 表现 与创 造的 实践 研究 [J]. 教育 参考,2025,(05):5-11.