摘要：在场域理论视角下，学生一站式社区建设是资源整合的空间形态，也是权力、文化与关系互动的复杂场域，党建引领作为场域内“资本整合与主体协同"的核心纽带，通过调节场域中的 制度资本、权力资本与文化资本失衡问题，破解传统社区治理碎片化困境，以价值导向、制度保障与组织协调推动不同主体互动协同，形成社区治理合力。研究指出，以党建为核心牵引可优化社 区结构，增强学生归属感与参与感，促使教育资源配置更均衡，此过程展现组织力量在高校社区建设中的独特优势，为构建融合教育、生活与服务的整体化社区提供实践路径和理论支撑。关键词：场域理论；党建引领；学生社区；一站式服务；协同治理

引言

高校学生社区正面临多元需求与复杂治理的双重挑战，在传统管理模式下，分散化的资源配置与单一化的服务供给难以回应学生全面发展的现实需求，场域理论提供理解权力关系与社会互动的视角，其“场域-资本-惯习”核心框架为党建引领一站式社区建设提供了理论锚点——党建可通过重塑社区场域的资本结构、规范主体互动惯习，将分散的治理要素整合为统一育人场域，学生社区的组织运行得以被置于更广阔的社会语境中审视。党建还能整合资源、引导价值，推动一站式社区构建中制度与实践交织，为优化学生成长环境提供新可能。

一、高校学生一站式社区建设的现实困境与发展需求

高校学生一站式社区建设在高等教育体系中地位愈发重要，现实推进仍存困境。传统社区以生活管理为主，服务限于住宿保障，缺乏教育引导与精神文化功能，难满足学生思政、学习、心理、职业发展等多层次需求。管理碎片化致部门协同不足，服务重复与空白并存，生活学习场景割裂、资源未联动，育人效能受限。从场域理论看，此困境本质是社区场域“文化资本”（育人功能）与“制度资本”（管理体系）失衡——生活服务类“制度资本”过剩，思政、成长支持等“文化资本”不足，且党建引领的“政治资本”未有效介入，偏离“一站式育人”核心。

高校治理中，学生社区长期处于边缘，缺顶层设计与制度保障，建设多依赖行政命令，无学生需求分析与反馈机制，难有内生动力。部分高校推进一站式社区时，重硬件改善、轻治理理念与育人模式转型，导致场地升级与服务创新脱节。资源配置不均使学生获支持有差异，社区凝聚力弱；信息化滞后则致资源整合、服务响应低效，学生诉求反馈不畅。从场域理论看，此边缘性源于社区“权力资本”薄弱——缺党建引领的顶层设计，社区与教学、管理场域资源流动堵塞，学生诉求难成话语权，最终让一站式社区“有形式无内涵”。

在教育治理体系现代化背景下，学生一站式社区建设已非单纯生活空间改造，而是教育资源整合、社会关系重构与价值引领的战略议题。学生主体意识增强，提出参与治理、共建共享诉求，高校需在有限资源内构建多功能复合型社区，这是现实课题。当前其面临治理理念滞后、制度不完善、主体协同不足、价值引领缺失等挑战，制约社区发展，影响党建作用，需提升育人体系协同性与场域整合能力。从场域理论看，此为“结构张力”失衡——党建“价值锚点”未嵌入，多元主体“行动逻辑”不统一，社区难成“整合育人场域”，破解关键在强化党建对场域的统领重构。

二、场域理论视角下学生社区治理结构的内在逻辑

场域理论为分析学生社区治理结构提供重要框架，学生社区非单一物理空间，而是社会关系、权力结构与价值体系交织的社会场域。多元主体围绕资源、权力与话语互动：高校以规章、机制构建治理框架，学生有差异化需求与行动策略，辅导员、管理人员等扮演多重角色，各方博弈塑造动态、层次化的治理格局。 党建引领是平衡博弈的关键：通过党组织嵌入注入“政治资本”，如以党支部为纽带连接高校管理（行政资源）、学生组织（需求资源）与社会力量（服务资源），避免单一主体主导，为一站式社区治理结构提供“协同基础”。

在场域逻辑下，学生社区治理非单向管理，而是制度结构、权力资本与文化资本交织的复杂过程：制度结构定边界规则，权力资本体现主体资源掌控力，文化资本反映价值认同，党建引领则形成政治认同与共同体意识。党建是三类资本的“整合器”：借治理章程强化制度资本、设党员责任区优化权力分配、以理想信念教育厚植文化资本，构建“三位一体”协同机制，破解传统资本割裂致的一站式服务低效问题。三类资本相互支撑社区发展，场域边界随主体互动动态重塑，这要求治理需重视制度设计与文化塑造的耦合。

在实际运作中，场域逻辑的内在机制，通过制度条款嵌入与主体关系网络体现，社区治理结构的形成，是制度安排、权力配置与价值认同共同作用的结果，非单纯组织设置。党建引领介入社区场域，以“组织嵌入+规则重构”双路径发力：组织上建社区党委-党支部-党小组三级架构，覆盖一站式服务全场景；规则上将“立德树人”纳入场域准则，明确主体在资源整合、服务供给中的权责，推动互动围绕“一站式育人”展开。此举重构主体关系，形成政治认同为核心的治理逻辑。通过强化组织体系、优化资源配置、引导价值共识，调整场域权力关系，实现治理从单向管理到多元共治的转型，既提升效能，又让社区成为综合场域，为一站式社区建设提供深层支撑。

三、党建引领在学生一站式社区中的核心牵引作用

党建引领在学生一站式社区建设中起统领全局、协调多方、凝聚力量的核心牵引作用，既提供政治方向与价值引导，又凭组织体系和制度安排整合资源入社区治理。高校党组织在社区构建纵贯横联的治理网络，融合政治、教育、服务功能，推动思政教育融入学生日常生活，使社区从单一生活空间转为育人与治理并重的综合场域，其领导权与组织力是社区建设关键，为一站式社区发展定方向、强支撑。从场域理论看，这是党建重塑社区“场域边界”：整合生活、教育、服务功能，打破传统“单一生活场域”局限，构建“一站式育人场域”，如思政课堂进社区服务中心，实现“文化资本”与“生活资本”融合，契合一站式社区“功能集成”需求。

在治理结构层面，党建引领依托组织体系嵌入与制度机制创新，深度牵引社区运行，党支部下沉学生社区，党的组织架构延伸至学生生活最前沿，形成党建工作与社区事务融合的工作格局，以党支部为核心的组织网络连接院系、宿舍、学生社团等不同单元，打破传统管理体系条块分割，让教育管理、思想引导和服务供给在统一框架下协同运行。党建工作依托议事协商机制、党员先锋模范作用及志愿服务体系建设，强化社区自治能力与凝聚力，此组织体系下，党组织成为整合资源、协调关系、引领方向的中枢，推动学生社区形成制度化、规范化、常态化的治理运行机制。这种创新恰好回应场域理论“资源流动”需求：党支部作为“资源枢纽”，推动教学场域的师资资源（专业教师进社区）、管理场域的后勤资源（服务下沉）、学生场域的活动资源（社团入驻）向一站式社区集聚，解决“条块分割”导致的资源孤岛问题。

在价值塑造与文化引领上，党建将党的政治主张、理想信念融入社区日常，借主题党日、思政教育融入、榜样引领等形式，让学生自然接受政治教育与价值引导，形成社区共同目标认同及参与意识，强化成员精神纽带，为治理稳定提供文化支撑。党建深度嵌入社区，推动政治引领与社会实践互促，使社区从行政驱动转向内生驱动，实现育人与治理融合，其不仅体现在资源整合与制度创新，更深度影响学生思想行为，为一站式社区高质量发展筑牢政治与组织基础。从场域理论看，这是对社区“文化资本”的重构：通过榜样宣讲、党团共建，将“共同体意识”转化为场域共享文化，推动学生从“被动受服务者”变为“主动治理者”，避免一站式社区陷入“重硬件轻软件”的形式主义。

四、多元主体协同与资源整合的实践路径探索

多元主体协同与资源整合是学生一站式社区高效运转的关键，高校社区治理中，管理部门、党组织、学生、教职员工及社会力量构成多元主体，各主体职责、资源与诉求存在差异。党建引领是协同的“场域粘合剂”：从场域理论看，多元协同本质是“行动者”按统一规则互动，党组织通过“共建共享”制度（如多元主体联席会议），将管理部门“行政逻辑”、学生“需求逻辑”、社会力量“服务逻辑”统一到“一站式育人”目标下，避免协同失效。管理部门负责制度供给，党组织掌政治引领，学生是直接受益者，社会力量供外部支持，各主体需打破壁垒、建合作机制，形成治理合力，推动资源有序流动与高效利用。

实践中，多元主体协同需依托完善制度体系与机制实现深度融合，社区治理可通过建立联席会议、议事协商平台及信息共享机制，让各主体在平等框架下高效合作，党组织全程发挥引领作用，以政治共识凝聚价值认同，为协同定方向。管理部门从制度与资源层面提供支持，构建规范合作框架；学生主动参与自治、社区事务与志愿服务，强化参与感与责任意识；社会力量借校地合作、企业参与等注入活力。各主体在制度化平台上优势互补，形成共建共治共享格局。此过程体现场域理论“资本激活”逻辑：党建通过“制度赋能”，让管理部门“行政资本”、学生“参与资本”、社会力量“资源资本”互补，如党组织牵头的校地共建项目，为一站式社区引入双创指导资源，精准匹配学生需求。

资源整合是多元主体协同的关键成果，更是提升高校学生一站式社区建设质量的核心保障。党建引领下，教育、管理、社会、信息资源被系统整合——思政教育融入生活服务，形成全方位育人空间；引入社会资源开展双创指导、心理支持等项目；数字化平台汇聚信息流、破部门壁垒，提升服务与管理效率。这既提高社区运转效率、强化学生获得感与归属感，也让一站式社区成为育人、服务、社会参与的综合空间，为高校社区治理创新提供可持续路径。从场域理论看，此为党建引领的“场域资本再分配”：数字化平台打通场域壁垒，整合教学“课程资本”、管理“政策资本”、学生“活动资本”，实现“需求-资源-服务”闭环，确保场域功能契合一站式目标。

五、构建融合教育生活服务的整体化社区模式

构建融合教育、生活与服务的整体化社区模式，是学生一站式社区高质量发展的重要方向。传统高校管理体系中，学生教育与生活服务割裂，教学、生活、育人空间分离，资源利用低效，学生综合发展支持体系关联松散。整体化模式依托统一空间与治理框架，深度融合思政教育、学习辅导、生活保障、文化活动等核心功能，形成良性社区生态。此模式下，学生告别被动接受分散服务，置身于有价值引领、全方位支持的有机空间，实现生活与教育无缝衔接，促进知识、价值、体验统一。这种融合是党建引领的“场域功能重构”：将教育、生活、服务三类“子场域”整合为“一站式育人总场域”，如社区“思政+生活”服务站，既供物资保障，又开展“四史”学习，实现功能叠加。

在治理实践中，整体化社区模式依托党建引领，构建覆盖全场景的纵横交织组织体系与制度框架：纵向上贯通学校管理、院系、基层党支部、学生组织，形成权责清晰的协同机制；横向上整合教学、后勤、心理咨询、社会资源，深度融合教育与生活服务。党组织起核心统领作用，将政治引领、思想教育与生活服务结合，推动治理从事务管理升级为价值塑造、制度运行、服务供给的综合体系，还通过设置学习支持中心、思政空间等，将学生多维需求纳入统一空间布局，实现教育与生活耦合。这体现场域理论“结构协同”要求：党建纵向保目标一致（如校党委-社区党支部传“立德树人”），横向激活资源流动（如教师进社区授课），避免子场域割裂，保障整体化模式系统性。

整体化社区模式构建需信息化支撑，依托智慧社区管理平台，整合学生信息、需求、服务资源与管理数据，打通部门壁垒，实现服务精准化与决策科学化。平台不仅汇聚信息、分析数据，还借智能化实现教育引导、服务响应与互动反馈的闭环管理，为学生提供连续便捷的支持。党建借助信息化工具增强组织渗透力与引领力，构建线上线下全方位立体育人体系。这推动社区治理从分散到集成、单向供给到协同共建，让学生增强归属感与参与感，实现教育与生活深度融合。从场域理论看，信息化是党建提升“场域互动效率”的手段：数字化平台连接党组织与学生“行动者”，线上提需求、线下响应，减少信息不对称，使整体化模式贴合学生需求，契合一站式社区“以生为本”理念。

结语：

场域理论视角下，党建引领通过调节学生社区场域资本失衡、整合多元治理主体，有效破解传统社区治理碎片化困境，推动资源配置均衡化与服务功能集成化，构建起融合教育、生活与服务的整体化社区形态，彰显组织力量在高校育人场域中的独特价值。 未来需进一步深化党建对社区场域的统领作用，优化主体互动机制与信息化支撑体系，持续激活场域内各类资本效能，促使学生一站式社区在教育治理现代化进程中，成为更具凝聚力、育人效能的综合空间，为高校人才培养提供更坚实支撑。

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本文是福州大学 2023 年学生思想政治教育专项课题的阶段性成果：

沈庆斌（出生年月 1979.11-），性别：男，民族：汉，籍贯：福建莆田，职称：讲师，学历：研究生，研究方向：大学生思想政治教育理论与实践研究