摘要：本研究聚焦数字化工具赋能高职英语形成性评价，通过分析数字化工具与形成性评价的契合点，从路径探索和效果评估两方面展开研究。路径探索涵盖评价工具创新、数据采集与分析、评价主体多元化等方面；效果评估从学生学习效果、教师教学改进、评价体系完善三个维度进行。研究发现，数字化工具的应用显著提升了高职英语形成性评价的质量与效率，促进了学生英语综合能力的提高和教师教学水平的提升，为高职英语教学评价改革提供了有效参考。

关键词：数字化工具；高职英语；形成性评价；路径探索

一、引言

高职英语教育作为职业教育的重要组成部分，承担着培养学生英语应用能力、提升职业素养的重要任务。传统的高职英语评价方式以终结性评价为主，过于注重学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程的关注和英语综合能力的培养。形成性评价作为一种强调过程性、发展性的评价方式，能够及时反馈学生的学习情况，为教学调整提供依据，逐渐受到高职英语教育的重视。随着信息技术的快速发展，数字化工具在教育领域的应用日益广泛，为高职英语形成性评价带来了新的机遇和挑战。数字化工具具有高效、便捷、互动性强等特点，能够有效弥补传统评价方式的不足，提升形成性评价的质量和效果。因此，探索数字化工具赋能高职英语形成性评价的路径并评估其效果具有重要的现实意义。

二、数字化工具与高职英语形成性评价的契合性

（一）数字化工具的特性优势

数字化工具具有丰富的功能特性，为高职英语形成性评价提供了有力支持。首先，数字化工具能够实现信息的快速存储和检索。在形成性评价中，教师可以利用数字化工具记录学生的学习过程、作业完成情况、课堂表现等信息，方便随时查阅和分析，为评价提供全面、准确的依据。其次，数字化工具具有强大的数据处理能力。通过对大量学习数据的分析，能够发现学生的学习规律和问题所在，为个性化评价和教学调整提供参考。此外，数字化工具还具备互动性强的特点，学生可以通过在线平台与教师和同学进行交流和互动，及时获得反馈和指导，增强学习的主动性和积极性。

（二）形成性评价的需求导向

高职英语形成性评价强调对学生学习过程的全面关注和动态评估，需要及时、准确地获取学生的学习信息。传统评价方式在信息收集和处理方面存在局限性，难以满足形成性评价的需求。而数字化工具的应用能够弥补这一不足，通过在线学习平台、学习管理系统等工具，可以实时记录学生的学习行为和学习成果，为形成性评价提供丰富的数据来源。同时，数字化工具还可以实现评价方式的多样化，如在线测试、作业提交、小组讨论等，全面评估学生的英语综合能力。

三、数字化工具赋能高职英语形成性评价的路径探索

（一）评价工具的创新应用

1. 在线学习平台的集成化功能

在线学习平台通过集成学习任务发布、资源上传、在线测试等功能，实现了评价过程的数字化与自动化。平台可自动记录学生的学习时间、参与讨论次数、作业提交情况等数据，为教师提供详细的学习轨迹。同时，平台内置的评价模块支持作业与测试的自动评分，并生成个性化反馈报告。例如，平台可根据学生的答题情况，智能推荐相关学习资源，帮助学生弥补知识短板。此外，平台还支持教师与学生之间的实时互动，教师可通过在线答疑、讨论区指导等功能，及时解决学生的学习问题，增强评价的互动性与时效性。

2. 学习管理系统的数据分析能力

学习管理系统通过采集学生的学习行为数据、态度数据与环境数据，构建了多维度的评价体系。系统可分析学生的在线学习时长、资源访问频率、作业完成质量等指标，生成学生的学习报告。教师可根据报告调整教学策略，如针对学习进度滞后的学生提供额外辅导，或对普遍存在的知识难点进行集中讲解。此外，系统还支持教师与学生之间的在线交流，教师可通过私信、公告等功能，向学生传递个性化学习建议，提升评价的针对性与指导性。

3. 智能评价软件的自动化评估

智能评价软件利用人工智能技术，实现了对学生英语口语与写作的自动化评估。口语评价软件通过语音识别技术，分析学生的发音、语调、流利度等指标，并生成详细的反馈报告。写作评价软件则通过自然语言处理技术，对学生的作文进行语法检查、词汇分析、结构评估等，提供修改建议。智能评价软件的应用不仅提高了评价的客观性与准确性，还节省了教师的时间与精力。例如，教师可通过软件快速完成大量作文的批改工作，将更多时间用于教学设计与学生指导。

（二）数据采集与分析的优化

1. 多维度数据采集的全面性

数字化工具的应用使得数据采集更加全面与多样化。除了传统的学习成绩数据外，还可采集学生的学习行为数据、态度数据与环境数据。学习行为数据包括在线学习时间、参与讨论次数、作业提交及时性等；学习态度数据包括学习兴趣、学习动机等；学习环境数据包括使用的学习设备、学习场所等。多维度数据的采集为形成性评价提供了丰富的信息来源，帮助教师全面了解学生的学习情况。例如，通过分析学生的学习行为数据，教师可发现学生的学习习惯与学习方式，为个性化教学提供依据。

2. 数据分析与挖掘的深度应用

采集到的数据需通过数据分析与挖掘技术，发现有价值的信息。数据分析技术可对学生的学习数据进行统计与分析，找出学生的学习优势与不足。例如，通过分析学生的作业完成情况与测试成绩，教师可发现学生在哪些知识点上存在困难，从而调整教学内容与教学方法。数据分析还可揭示学生的学习规律与趋势，为教学预测与决策提供支持。例如，通过分析学生的学习进度数据，教师可预测学生的期末成绩，提前采取干预措施，防止学生掉队。

3. 数据可视化呈现的直观性

数据可视化技术可将数据分析结果以图表、报表等形式呈现，使数据更加直观与易于理解。教师可通过可视化报告快速了解学生的学习情况，如学习进度、成绩分布、知识掌握情况等。学生也可通过可视化报告了解自己的学习进展，增强学习的自我管理能力。例如，学生可通过学习进度条查看自己的学习完成情况，通过成绩趋势图分析自己的学习效果。数据可视化呈现不仅提高了评价的透明度，还促进了师生之间的沟通与交流。

（三）评价主体的多元化拓展

1. 学生自评与互评的主动性

数字化工具为学生自评与互评提供了便利的条件。学生可通过在线平台对自己的学习过程与学习成果进行自我评价，反思学习方法与学习效果。例如，学生可通过学习日志记录自己的学习心得与体会，通过自我评价表评估自己的学习进步。同时，学生还可对同学的作业、表现等进行互评，相互学习与借鉴。学生自评与互评能够培养学生的自我反思能力与评价能力，增强学生的主体意识。例如，通过互评活动，学生可发现他人的优点与不足，从而调整自己的学习策略。

2. 教师评价的针对性与指导性

教师是形成性评价的重要主体，数字化工具可帮助教师更加全面、准确地评价学生的学习情况。教师可利用在线学习平台与学习管理系统，随时查看学生的学习数据与表现，结合课堂观察与作业批改等情况，对学生进行综合评价。教师评价需注重针对性与指导性，为学生提供具体的改进建议。例如，教师可根据学生的学习报告，指出学生在口语表达、写作技巧等方面的不足，并提供相应的练习资源与学习方法。教师评价的及时性与准确性有助于学生及时调整学习策略，提高学习效果。

3. 企业与社会评价的实践性

高职英语教育旨在培养学生的职业能力与社会适应能力，因此引入企业与社会评价具有重要的意义。学校可与企业合作，邀请企业专家对学生的英语应用能力进行评价，了解学生的职业能力与市场需求。例如，企业专家可通过模拟面试、项目作业等方式，评估学生的英语口语表达、团队协作等能力。同时，学校还可利用社会评价机构对学生的英语水平进行认证，为学生提供更加客观、权威的评价结果。企业与社会评价的引入能够使高职英语形成性评价更加贴近实际需求，提高学生的就业竞争力。例如，通过企业评价，学生可了解自己在职业场景中的英语应用能力，从而有针对性地提升自己的职业技能。

四、数字化工具赋能高职英语形成性评价的效果评估

（一）学生学习效果的提升

1. 英语综合能力的提高

数字化工具通过多模态资源整合与互动式学习场景，显著提升了学生的英语综合能力。在线学习平台提供的英语视频、音频和文章等资源，不仅覆盖了听、说、读、写全技能训练，还通过情境化内容设计（如模拟国际会议、跨文化交际场景）增强语言应用的真实性。例如，学生可通过虚拟现实（VR）技术参与“跨国商务谈判”模拟，在沉浸式环境中练习口语表达与听力理解，同时结合智能语音识别技术实时纠正发音错误。此外，平台支持的在线讨论与小组协作功能，促使学生围绕真实任务（如联合撰写英文报告、策划英语戏剧）展开互动，有效提升了团队协作能力与跨文化交际意识。

2. 学习自主性的增强

数字化工具赋予学生个性化学习路径规划能力，推动其从被动接受转向主动探索。学习管理系统通过分析学生的学习行为数据（如在线时长、资源访问频率），生成个性化推荐清单，帮助学生精准定位知识薄弱点。例如，系统可针对语法薄弱的学生推送“虚拟语法诊所”互动课程，或为口语表达欠佳的学生定制“每日发音挑战”任务。同时，学生可通过数字化工具进行自我评价与反思，如利用智能写作评价软件的语法检查功能自主修改作文，或通过学习日志记录学习心得。

3. 学习兴趣的激发

数字化工具通过游戏化设计与即时反馈机制，显著提升了学生的学习参与度。智能评价软件将口语训练转化为“发音闯关”游戏，学生需通过模仿标准发音完成关卡，系统实时显示得分与进步曲线，激发竞争意识。在线学习平台的虚拟学习场景（如3D 英语角、虚拟旅行）则通过沉浸式体验降低学习焦虑，例如学生可在“虚拟伦敦”中与AI 角色对话，完成购物、问路等任务，增强语言运用的趣味性。

（二）教师教学改进的推动

1. 教学策略的调整

数字化工具提供的学生学习数据为教师精准调整教学策略提供了依据。学习管理系统可生成“知识点掌握热力图”，直观展示班级在词汇、语法、听力等维度的薄弱环节。例如，若数据显示 80% 的学生在“虚拟语气”用法上出错，教师可针对性设计“语法微课堂”，结合动画演示与即时练习强化教学。此外，工具支持的教学行为分析功能可追踪教师课堂互动模式，如发现教师提问以封闭式问题为主，系统会建议增加开放式问题以促进学生深度思考。

2. 教学反馈的及时性

数字化工具实现了教学反馈的实时传递与双向互动。教师可通过在线平台随时查看学生作业提交情况与测试结果，并利用批注功能直接在文档中标注错误、提供修改建议。例如，在写作评价中，教师可使用智能评价软件的语法检查功能快速定位学生作文中的拼写与语法错误，同时通过语音留言功能补充个性化指导。学生则可通过平台“即时问答”模块随时向教师提问，教师可在24 小时内回复，形成“问题-反馈-改进”的闭环。

3. 教学资源的优化

数字化工具促进了教学资源的动态更新与高效整合。教师可通过资源库平台获取全球优质英语教学素材，如TED 演讲视频、BBC 新闻音频等，并结合教学目标进行二次开发。例如，教师可将新闻音频剪辑为听力练习素材，搭配智能评价软件的语音识别功能，实现“听-说-评”一体化训练。同时，工具支持的教学资源标签化分类功能（如按难度、主题、技能分类）便于教师快速检索与组合资源，提升备课效率。

（三）评价体系的完善与发展

1. 评价标准的科学化

数字化工具通过量化分析与多维度指标构建，推动了评价标准的科学化。智能评价软件利用自然语言处理技术，对写作任务的语法准确性、词汇丰富度、逻辑连贯性等维度进行量化评分，并结合人工复核确保评价公正性。例如，在口语评价中，系统通过语音识别技术分析学生的发音准确率、语调自然度、流利度等指标，生成详细报告并标注改进方向。此外，工具支持的评价标准动态调整功能可根据教学目标变化（如从基础语法转向学术写作）灵活修改指标权重，确保评价与教学目标高度契合。

2. 评价方式的多样化

数字化工具支持的评价方式从单一测试转向多元化综合评估。除传统作业与测试外，工具还支持过程性评价（如课堂参与度、小组协作贡献）、表现性评价（如英语戏剧表演、模拟商务谈判）与自我评价（如学习日志反思）。例如，在项目式学习中，学生需通过在线平台提交项目计划书、进度报告与最终成果，系统结合教师评价、同伴互评与学生自评生成综合评分。这种多样化评价方式全面反映了学生的知识掌握、技能应用与情感态度，为教学改进提供了更丰富的依据。

五、结论

数字化工具在高职英语形成性评价中具有显著的应用价值。通过评价工具的创新应用、数据采集与分析的优化以及评价主体的多元化拓展等路径，数字化工具为高职英语形成性评价提供了更加全面、准确、及时的评价支持。从效果评估来看，数字化工具的应用提升了学生的学习效果，推动了教师的教学改进，完善了评价体系。数字化工具赋能高职英语形成性评价不仅符合现代教育发展的趋势，也为高职英语教学质量的提升提供了有力保障。在今后的高职英语教学中，应进一步加强对数字化工具的应用和研究，不断探索更加有效的评价路径和方法，以更好地促进学生的英语学习和职业发展。

参考文献

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