摘要：在乡村振兴的宏大叙事中，广州商学院艺术设计学院“乡村振兴”突击队以江古山村为实践场域，用墙绘设计勾勒出一幅幅乡村文化与现代创意融合的生动画卷。这不仅是一场艺术创 作之旅，更是一次深刻的社会实践探索。大学生们在古村落的青砖黛瓦间，以画笔为媒，将乡土特色与现代创意相结合，为乡村振兴注入了源源不断的青春活力。他们用色彩点亮乡村，用创意激 活记忆，让古老村落焕发出勃勃生机。这一实践不仅为乡村发展注入了新的活力，也为高校美育与思政教育提供了新的思路和方法，展现了高校青年在乡村振兴中的独特作用与价值。关键词：乡村振兴；墙绘设计；美育；思政教育；社会实践

引言

在全面推进乡村振兴的背景下，高校大学生作为新时代的青年力量，如何将自身所学与乡村发展相结合，成为教育领域与社会关注的焦点。艺术设计作为一种富有创造力和感染力的表达方式，不仅能够美化乡村环境，还能传承和弘扬乡村文化，激发乡村发展的内生动力。艺术设计学院“乡村振兴”突击队在江古山村的实践，为这一问题提供了生动的案例。本文将从艺术创作实践、文化传承与创新、社会实践与思政教育融合、乡村社区参与和可持续发展、以及高校与乡村的互动合作五个方面，探讨大学生在乡村文化墙绘设计中的社会实践探索，以及这一过程对高校美育与思政教育的启示。

一、艺术创作实践：墙绘设计与乡村文化融合

1.1 以墙绘为载体，展现乡村文化魅力

墙绘作为一种直观且富有感染力的艺术形式，能够将乡村的文化内涵和历史记忆以生动形象的方式呈现出来。在江古山村，突击队的青年们深入调研当地的历史文化、风俗习惯和自然景观，将这些元素巧妙地融入墙绘设计中。从古村落的三面墙面到小学教室的墙壁，每一幅墙绘都承载着对家乡的深情厚谊，让古老村落焕发出勃勃生机。这些墙绘不仅美化了乡村环境，更成为传播乡村文化的重要载体，提升了村民的文化自信和归属感。

1.2 色彩与图案的巧妙运用，提升乡村美学价值

色彩和图案是墙绘设计中的重要元素，它们能够直接影响观众的情感和审美体验。在江古山村的墙绘创作中，大学生们精心选择了与乡村环境相协调的色彩，运用丰富的图案语言，将乡村的自然之美、人文之美和历史之美融为一体。例如，他们以当地的标志性建筑九龙楼和特色农业黑皮果蔗为设计元素，创作出兼具实用性与艺术性的导视路牌，让路牌成为提升村庄整体形象的亮丽风景线。这些精心设计的墙绘作品，不仅为乡村增添了独特的美学价值，也让乡村在创意与温情的双重滋养下焕发出新的光彩。

1.3 艺术创作过程中的村民参与和情感共鸣

艺术创作的过程不仅是创作者表达自我的过程，也是与观众互动和交流的过程。在江古山村的墙绘创作中，大学生们积极邀请村民参与创作过程，让村民成为艺术创作的主体之一。通过与村民的互动，大学生们深入了解了村民的需求和期望，使墙绘作品更加贴近村民的生活实际和情感需求。这种村民参与的艺术创作方式，不仅增强了村民对墙绘作品的认同感和归属感，也促进了村民与大学生之间的情感共鸣，让艺术创作成为连接村民与大学生心灵的桥梁。

二、文化传承与创新：传统与现代的融合

2.1 非物质文化遗产的数字化转化与传播

非物质文化遗产承载着乡村的历史记忆和文化基因，是乡村文化的重要组成部分。在江古山村的实践中，突击队的青年们积极探索非物质文化遗产的数字化转化与传播路径。他们利用数字AI 技术，将乡村的非物质文化遗产转化为多样化的艺术形式，通过网络平台进行传播和推广。这种数字化转化与传播方式，不仅让非物质文化遗产在现代社会中焕发出新的活力，也让更多的人了解和关注乡村文化，为乡村文化的传承和发展注入了新的动力。例如，他们将当地的剪纸艺术、传统手工艺等非物质文化遗产进行数字化处理，制作成动画、视频等形式，通过社交媒体和网络平台进行广泛传播，让更多的人能够直观地感受到乡村文化的魅力。这种创新的传播方式，不仅打破了时间和空间的限制，还为非物质文化遗产的保护和传承提供了新的思路和方法。

2.2 传统建筑元素在现代设计中的应用

传统建筑是乡村文化的重要载体，它蕴含着丰富的历史信息和文化内涵。在江古山村的墙绘设计中，大学生们巧妙地将传统建筑元素融入现代设计中，使传统与现代相得益彰。例如，他们以当地的古围楼为设计灵感，创作出一系列具有现代感和艺术感的墙绘作品，让传统建筑在现代设计中焕发出新的光彩。这种传统与现代的融合，不仅为乡村文化注入了新的活力，也为现代设计提供了丰富的素材和灵感来源，促进了乡村文化与现代设计的共同发展。通过这种方式，传统建筑元素不再仅仅是历史的遗迹，而是成为现代设计中不可或缺的一部分，为乡村文化的传承和发展提供了新的路径和方法。这种创新的设计理念，不仅提升了乡村的美学价值，也增强了村民对本土文化的认同感和自豪感，为乡村振兴注入了新的活力。

2.3 乡村文化故事的现代演绎与传播

乡村文化故事是乡村文化的重要组成部分，它承载着乡村的历史记忆和文化基因。在江古山村的实践中，突击队的青年们通过墙绘、插画、摄影作品等多种形式，对乡村文化故事进行了现代演绎和传播。他们用细腻的笔触和生动的画面，将乡村的风土人情、历史传说和生活场景展现得淋漓尽致，让乡村文化故事在现代社会中焕发出新的生命力。例如，他们创作了一系列以乡村生活为主题的插画，通过这些插画，生动地展现了乡村的四季变化、农事活动和民俗风情。同时，他们还利用摄影作品记录了乡村的日常生活和重要节日，通过网络平台进行传播，让更多的人能够感受到乡村文化的独特魅力。这种现代演绎与传播方式，不仅让更多的人了解和关注乡村文化，也为乡村文化的传承和发展提供了新的思路和方法。通过这种方式，乡村文化故事不再仅仅是过去的记忆，而是成为现代社会中活生生的文化现象，为乡村振兴注入了新的活力和动力。

三、社会实践与思政教育融合：乡村中的成长与担当

3.1 助农实践中的劳动教育与社会责任培养

在江古山村的助农实践中，艺术设计学院“乡村振兴”突击队的大学生们深入田间地头，亲身参与收割、晾晒等农事活动，体验劳动的艰辛与快乐。这种亲身实践不仅让大学生们学会了基本的劳动技能，更让他们深刻体会到劳动的价值和意义。通过与村民的互动和合作，大学生们增进了对乡村生活的理解，增强了对农民群体的尊重和认同。这种助农实践中的劳动教育，不仅提升了大学生的实践能力，还培养了他们的社会责任感和使命感。大学生们在实践中学会了如何将所学知识应用于实际，为乡村发展贡献自己的力量。这种实践经历不仅丰富了他们的大学生活，也为他们的未来职业发展奠定了坚实的基础。通过助农实践，大学生们在劳动中成长，在奉献中收获，实现了自我价值与社会责任的统一。

3.2 美育与体育活动中的乡村文化传承与创新

在江古山村的美育和体育活动中，大学生们通过开展“记忆填色，你我共绘”活动、篮球比赛、非遗剪纸艺术等多种形式的活动，让乡村的孩子们在趣味填色中提升审美，在篮球比赛中挥洒活力，在非遗剪纸艺术中体验传统文化的魅力。这些活动不仅丰富了乡村孩子的课余生活，还促进了乡村文化的传承和创新。通过美育活动，孩子们学会了用色彩和线条表达自己的情感，提升了审美能力。通过体育活动，孩子们增强了体质，培养了团队合作精神。通过非遗剪纸艺术，孩子们了解了传统文化的深厚内涵，增强了文化自信。这些活动不仅让乡村孩子受益，也让大学生们在实践中学习和成长，促进了乡村文化与现代教育的有机结合，为乡村文化的传承和发展注入了新的活力。

3.3 乡村实践对大学生思政教育的启示

江古山村的乡村实践为大学生思政教育提供了生动的实践场域和丰富的教育资源。通过在乡村中的艺术创作、文化传承和助农实践，大学生们不仅实现了自我价值与社会责任的统一，还深刻体会到了思政教育的重要性和必要性。乡村实践让大学生在实践中学习，在实践中成长，在实践中担当，为高校思政教育提供了新的思路和方法。高校应充分利用乡村实践这一生动的教育资源，将思政教育与社会实践相结合，培养更多具有社会责任感和使命感的高素质人才。通过乡村实践，大学生们不仅提升了实践能力，还增强了对社会的了解和责任感，为他们的未来职业发展和人生道路奠定了坚实的基础。这种实践与教育相结合的模式，不仅丰富了思政教育的内容和形式，也为乡村振兴战略的实施提供了有力的人才支持。

四、乡村社区参与和可持续发展：共建共享的乡村振兴

4.1 乡村社区参与：从被动接受到主动参与

在江古山村的乡村振兴实践中，乡村社区的参与是关键因素之一。最初，村民对大学生的墙绘设计和其他文化活动持观望态度，多为被动接受。然而，随着实践的深入，突击队通过多种方式积极引导村民参与其中。他们组织村民参与墙绘创作，让村民在实践中感受艺术的魅力；举办文化活动策划会议，邀请村民提出意见和建议；开展社区建设讨论，鼓励村民为乡村发展出谋划策。这些举措不仅增强了村民的主人翁意识，也提升了他们的参与感和满意度。村民从最初的被动接受者逐渐转变为积极的参与者，形成了共建共享的良好氛围。这种转变不仅提升了村民的幸福感和归属感，也为乡村文化的传承和发展注入了新的活力，促进了乡村的可持续发展。

4.2 可持续发展：乡村文化与经济的协同发展

乡村振兴不仅要关注文化传承，还要实现经济的可持续发展。在江古山村的实践中，突击队通过艺术设计和文化创意，为乡村经济发展注入了新的活力。他们设计了具有地方特色的旅游纪念品，开发了乡村文化创意产品，促进了乡村旅游业的发展。例如，将当地的非物质文化遗产转化为旅游产品，如剪纸艺术、传统手工艺品等，吸引了大量游客。这些文化创意产品不仅提升了乡村的经济收入，也增强了乡村的可持续发展能力。同时，乡村文化的传承和发展也为经济活动提供了丰富的素材和灵感，形成了文化与经济的良性互动。这种协同发展模式不仅提升了乡村的整体形象，也为乡村振兴提供了坚实的基础，实现了文化与经济的双赢。

4.3 乡村环境改善：艺术与自然的和谐共生

乡村环境的改善是乡村振兴的重要内容之一。在江古山村的实践中，突击队通过艺术设计和环境美化，提升了乡村的整体形象。他们设计了生态景观，建设了乡村公园，改善了乡村的生态环境。例如，利用当地的自然资源，设计了具有艺术感的生态步道，种植了本地的花草树木，营造了自然与艺术相结合的乡村景观。这些举措不仅提升了乡村的宜居性，也促进了乡村文化的传承和发展。艺术与自然的和谐共生，不仅让乡村变得更加美丽，也为村民提供了更好的生活环境，提升了村民的生活质量。这种环境改善不仅有助于吸引游客，也为乡村的可持续发展创造了良好的条件，形成了艺术与自然的良性互动。

五、高校与乡村的互动合作：双赢的乡村振兴模式

5.1 高校资源支持：为乡村振兴提供智力保障

在江古山村的乡村振兴实践中，艺术设计学院充分发挥了高校的资源优势，为乡村发展提供了坚实的智力支持。学院组织专业教师和学生深入乡村，开展调研和实践活动，将专业知识与乡村实际需求相结合。通过提供设计指导、技术支持和创意策划，学院帮助乡村在文化传承、经济发展和环境改善等方面取得了显著成效。例如，学院的师生团队为乡村设计了具有地方特色的文化产品，提升了乡村的文化影响力和经济收益。同时，学院还通过举办讲座、培训和研讨会，提升村民的文化素养和专业技能。

5.2 乡村实践基地建设：高校与乡村的长期合作

为了实现高校与乡村的长期合作，艺术设计学院在江古山村建立了乡村实践基地。实践基地的建设为学生提供了长期的实践平台，使学生能够深入了解乡村文化和实际需求，积累丰富的实践经验。同时，实践基地也为乡村发展提供了持续的人才支持和技术保障。通过定期组织学生到基地开展实践活动，学院不仅提升了学生的实践能力和社会责任感，还为乡村带来了新的创意和活力。实践基地的建设促进了高校与乡村的深度合作，形成了互利共赢的良好局面。这种长期合作不仅有助于乡村的持续发展，也为高校的教育教学改革提供了新的思路和方法，实现了高校教育与乡村振兴的有机结合，为乡村振兴战略的实施提供了有力支持。

5.3 乡村振兴与高校教育的双赢：人才培养与社会发展

乡村振兴与高校教育的互动合作，实现了双赢的良好局面。在江古山村的实践中，大学生通过参与乡村振兴实践，提升了自身的实践能力和社会责任感，实现了自我价值与社会价值的统一。同时，乡村也通过高校的智力支持和人才保障，实现了文化传承与经济发展的协同发展，为乡村振兴提供了坚实的基础。这种双赢的乡村振兴模式，为高校与乡村的互动合作提供了有益的借鉴和启示。

六、结语

艺术设计学院“乡村振兴”突击队在江古山村的实践，展现了大学生在乡村文化墙绘设计中的独特价值。通过艺术创作、文化传承与社会实践的深度融合，大学生不仅为乡村发展注入了新的活力，也在实践中实现了自我成长与价值提升。这一实践为高校美育与思政教育提供了新的思路和方法，也为乡村振兴战略的实施贡献了高校青年的力量。在未来的乡村振兴实践中，高校应继续发挥自身优势，引导大学生积极参与乡村建设，用艺术点亮乡村，用创意激活记忆，让乡村在新时代焕发出新的光彩。同时，高校也应将思政教育与社会实践相结合，培养更多具有社会责任感和使命感的高素质人才，为乡村振兴战略的实施提供坚实的人才保障。

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