摘要：襄阳皮影戏起源于汉代，经过数百年的发展和演变，形成了独特的艺术风格和表演形式，是中国传统民间艺术的重要组成部分，然而，当前其面临着传承与发展的双重挑战。通过调查发现，襄阳皮影戏在幼儿园教学中存在师资力量不足、教学方法单一、内容理解难，幼儿易分心的问题结合幼儿园教育的特点，本报告探讨将襄阳皮影戏融入幼儿园课程的可行性和有效性，分别从幼儿园、家庭、社会三个方面提出相应的解决策略，以期推动襄阳皮影戏在新时代焕发出新的光彩。

关键词：襄阳皮影戏；传承与发展；幼儿园课程

一、襄阳皮影戏概述

（一）襄阳皮影戏的起源

襄阳皮影戏，原名宛梆皮影戏，又称南阳棒子，是中国皮影戏的一个重要流派。十九世纪初活跃于南阳宛西一带，解放初期传入襄阳地区。皮影戏在襄阳的历史可以追溯到宋代，据《襄城区志》记载：“南宋时，襄樊（今襄阳）是拱卫江南半壁江山的军事重镇，军队中有影戏班，叫‘均容直’，皮影戏就这样传入襄阳[1]。襄阳地区紧邻河南省，因此河南地方戏，特别是与襄阳相邻的南阳戏曲，自古以来深受襄阳人的喜爱。襄阳皮影戏源远流长，承载着丰富的历史文化信息。其剧本内容多取材于历史故事、神话传说、民间传奇等，这些故事蕴含着丰富的道德、伦理和价值观念。

（二）襄阳皮影戏的艺术特点

1.唱腔多变，丰富多样

其唱腔独特，采用大本腔和二本腔（大嗓、小桑）交替转换运用，表演时要分清生、旦、净、末、丑的不同唱腔。这种唱腔的转换和运用，使得襄阳皮影戏在表演上既丰富又多样。

2.剧目广泛，多元包容

襄阳皮影戏的剧目广泛，既可以唱宛梆、曲剧、豫剧、京剧、襄阳花鼓、越调，还可以唱汉剧、楚剧、晋剧和秦腔等，体现了其包容性和多样性[1]。

3.表演细腻，技艺精湛

表演方式上，襄阳皮影戏以平面影像和动态表演为特点，融传统绘画、雕刻、美术于一体，通过一系列细腻的动作和精湛的技艺，展现了千百年来中国文化的精髓和智慧。皮影艺人通过操纵皮影人物，结合灯光、布景等多种艺术手法，创造出一种独特的美感。

4.风格趣致，魅力独具

襄阳皮影戏是中国皮影戏的一个重要流派，具有独特的历史背景和鲜明的特点。它承载了人们的情感、价值观和思想，其故事常常涉及到历史传说、民间传说和宗教故事，使观众在欣赏表演的同时，也能感受到中国传统文化的魅力。

（三）襄阳皮影戏传承与发展中面临的困境

1.艺人稀缺，传承危机

因为社会的发展，人口流动的障碍被破解，青壮年劳动力为了更高的劳动报酬远走他乡，其中就包含部分年轻一代皮影艺人。实践证明他们的选择的确带来了更理想的经济收入。但皮影戏行业所面临的危机却愈加严重[2]。以实际情况来看，襄阳的大街小巷中，皮影戏的演出已越来越少见。曾经热闹的皮影戏舞台，如今变得冷冷清清。学校里，也鲜少有学生将皮影戏作为自己未来的职业方向去努力。没有了新鲜血液的注入，襄阳皮影戏的传承之路愈发艰难。

2.受众减少，市场低迷

改革开放以来，现代化进程加快，网络信息技术及大众传媒得到迅速发展，可供人们选择的休闲娱乐方式数不胜数，人们的文艺活动不再拘泥于传统，比起“单调”的皮影戏，显得更加新颖，更能吸引大家的视线。随着电影、电视剧、短视频等影视传媒的普及和更多娱乐方式的发展、完善，人们对皮影戏的依赖程度大打折扣、直线下滑，有的甚至从此不再看皮影戏，尤其是新时代的年轻人，大多数都没有看皮影表演，没了解、接触过皮影文化。

3.内容老套，创新乏力

如今所流传下来的皮影戏，其表演内容、唱腔千篇一律，故事情节老套，枯燥乏味，创作题材未能染上时代气息，传统文化也没与现代元素相结合，难以适应时代的发展。并且当下皮影戏的表演形式、剧情内容，还是演绎方法，与当下流行的影视传媒相比，缺乏活力，未能迎合当下现代化的审美意趣，无法吸引大众[3]。

二、襄阳皮影戏引入幼儿园的意义

（一）传承非遗，守护瑰宝

非物质文化遗产是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种优秀传统文化表现形式，以及与优秀传统文化表现形式相关的实物和场所[4]。将“非遗文化”襄阳皮影戏引入幼儿园，通过丰富多彩的教学活动，让孩子们了解襄阳皮影戏的历史、文化和艺术特色，培养他们对传统文化的热爱和尊重，为襄阳皮影戏的传承与发展注入新的活力。同时能够让家长、社会更加关注这一珍贵的物质遗产，从而形成良好的保护氛围，为襄阳皮影戏的传承与发展，创造良好的社会环境。

（二）根植认同，传承文化

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华民族优秀传统文化传承发展工程的意见》明确要求非遗传承和传统文化传承要“以幼儿园、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系”。这一要求为幼儿文化认同培养提供了政策指导和方向引领[5]。促进3-6岁幼儿认识、理解、遵从、认同并喜爱中华优秀传统文化，养成具有中华民族文化倾向的行为习惯，是幼儿产生文化自信的内在前提[6]。融入非遗文化的学前教育课程包含中华民族的文化基因，具有丰富的育人价值，不仅可以锻炼幼儿的基本技能，还能增强幼儿的文化认同和文化自信[7]。幼儿正处于心智和情感发展的关键期，通过将襄阳皮影戏融入幼儿教育，他们从小接触和了解这一具有地方特色的艺术形式，有助于培养他们对襄阳地方文化的认同感和归属感。

（三）全面发展，皮影助力

襄阳皮影戏具有趣味性和神秘感，能够激发幼儿的艺术细胞，增强他们对美的感知和表达能力。在教学内容的设计上，可以逐步丰富和深化，使幼儿了解皮影戏的起源、发展历史和传统故事，培养他们的艺术鉴赏能力。并且，襄阳皮影戏所具有的趣味性可以激发幼儿的学习兴趣，同时提升他们的认知能力和思维能力。在游戏化的学习过程中，幼儿可以通过欣赏和参与皮影戏的制作与表演，提高动手能力、语言表达能力和社会交往能力，这对幼儿的全面成长大有裨益。

三、襄阳皮影戏在幼儿园的教学现状

（一）面临挑战，探索传承之路

1.戏园融合，困难重重

幼儿园的教育目标是培养幼儿的全面素质，包括认知、情感、社会性等各个方面。而襄阳皮影戏作为一种传统艺术形式，其教育价值主要体现在文化传承和艺术欣赏上。如何将皮影戏的教育价值与幼儿园的教育目标相结合，实现两者的有效融合，是皮影戏走进幼儿园需要解决的问题。

2.师资有限，进园受阻

目前，襄阳皮影戏的传承人数量有限，且多集中在中老年群体。他们可能缺乏现代教育理念和教学方法，难以适应幼儿园的教学需求。同时，多数幼儿园教师队伍低化和非专业化现象较突出[8]，园内也缺乏具有皮影戏教学经验的教师，导致皮影戏在幼儿园的教学质量和效果难以保证。在幼儿园的教育教学当中，丰富适宜的教育资源是幼儿园多种活动有效开展的前提和基础[9]。襄阳皮影戏作为一种传统艺术形式，其教学资源和设施可能相对匮乏，难以与幼儿园的其他教育活动相媲美，也限制了皮影戏在幼儿园的发展和推广。

3.艺高童幼，认知难合

皮影戏作为一种传统艺术形式，以其独特的制作工艺、生动的表演形式和丰富的文化内涵而著称。然而，幼儿的认知水平有限，他们更倾向于直观、简单、色彩鲜明的艺术形式。且皮影戏中的故事情节和角色塑造往往基于成人的审美和价值观，与幼儿的认知水平和兴趣点存在较大的差异。幼儿可能难以理解和欣赏皮影戏中的深层含义和精湛技艺，导致他们对这一艺术形式缺乏兴趣和共鸣。因此，如何将襄阳皮影戏的艺术特性与幼儿的认知特点相结合，是皮影戏走进幼儿园面临的一大挑战。

（二）传承文化，点亮幼儿园新机遇

1.重视传承，弘扬文化

在全球化和现代化的浪潮中，传统文化面临着被边缘化和遗忘的风险。社会各界开始重视传统文化的保护与传承，特别是在教育领域。而学校是中华优秀传统文化传承的系统性组织者，也是推动中华优秀传统文化创新发展的规范性引导者，具有其他场域无可比拟的教育优势[10]。幼儿园作为儿童接触的第一个小社会，是传承和弘扬传统文化的重要阵地。通过引入襄阳皮影戏等传统文化元素，幼儿园可以引导幼儿了解和热爱自己的民族文化，培养其对传统文化的认同感。

2.多元教育，全面发展

随着社会的进步和儿童需求的多样化，幼儿园教育不再局限于传统的知识传授，而是更加注重儿童全面素质的培养。襄阳皮影戏作为一种集艺术、历史、文化于一体的传统艺术形式，具有丰富的教育价值，有助于培养孩子们的审美能力、创造力、动手能力以及团队合作精神。这种多元化的教学方式，不仅丰富了幼儿园的教育内容，也促进了孩子们综合素质的全面发展。

3.皮影华彩，教育珍宝

襄阳皮影戏是一种具有悠久传统的戏剧形式。将襄阳皮影戏引入幼儿园，利用其教育资源，如制作皮影的材料、表演技巧、故事情节等，作为幼儿园艺术课程的重要组成部分，可以丰富孩子们的学习体验、培养其艺术审美能力和创造力，拓宽文化视野，提升他们的文化自信心。在观赏皮影戏的过程中，幼儿能够欣赏华丽壮观的舞台布景、栩栩如生的角色形象以及引人入胜的剧情，从而开阔审美视野，具备对美的热爱和追求[11]。

4.政策护航，社会助力

近年来，国家加大了对传统文化的保护力度，出台了一系列政策措施，鼓励将传统文化融入教育领域。2005年3月26日，国务院办公厅下发《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》[12]。2023年10月，习近平总书记在全国宣传思想文化工作会议上强调，“着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”[13]。都间接表明襄阳皮影戏作为地方特色传统文化，得到了更多的关注和扶持。许多文化机构、艺术家和志愿者都愿意为襄阳皮影戏走进幼儿园提供支持和帮助。这些社会支持为襄阳皮影戏在幼儿园的传播和发展创造了良好的环境。

四、襄阳皮影戏在幼儿园传承与发展的策略

（一）幼儿园提高对皮影戏的重视程度

1.教师赋能，创新教学

在我国传统师范教育向现代教师教育新体系转变的语境下，发展教师对幼儿进行传统文化教育的能力，需要对幼儿园教师开展相关工作的专业素养结构进行认真分析，采取有针对性的措施，才能做到有的放矢[14]。通过组织专业的培训活动，邀请皮影戏专家为教师们讲解襄阳皮影戏的历史渊源、艺术特色和表演技巧等知识，拓宽教师的视野，切实提高教师的专业素养。同时，鼓励教师结合现代科技手段，创新教学方法，让孩子们在充满趣味的教学氛围中，感受传统艺术的魅力，为传承和弘扬襄阳皮影戏奠定坚实的教育基础。

2.领域整合，全面发展

在皮影戏课程中需要整合多领域的知识，从幼儿园教育的角度分析，涵盖健康、语言、社会、科学和艺术五大领域。其中健康领域主要体现在手部精细动作上；语言领域主要体现在故事内容的呈现上，鼓励幼儿对已有皮影戏故事进行续编；社会领域主要体现在人际交往上，在表演过程中与同伴合作；科学领域主要体现在光影科学知识，教师需要在进行皮影戏表演前对幼儿的光影知识进行铺垫，从而为之后的皮影戏演出积累经验；艺术领域主要体现在皮影戏表演上，教师引导幼儿对皮影戏的角色人物进行设计制作，皮影戏舞台的布置以及皮影戏海报、传单的制作[15]。但要注意的是，在活动时，教师需要密切关注幼儿的行为，确保幼儿的安全。

3.空间创设，文化展示

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”教师应适当在教学当中融入一些实践活动，加强对幼儿实践能力的锻炼，能够有效激发幼儿的兴趣和学习积极性，可提升其学习效率[16]。幼儿园可以与社区进行合作，在襄阳当地的文化古街或旅游景区，设置露天的皮影戏展示区，将幼儿制作好的皮影设置专门展示区，并摆放介绍襄阳皮影戏历史和制作工艺的展板，吸引游客的目光。同时，幼儿园可以在学校、文化场馆等地方设置专门的皮影戏展示室。陈列摆放不同主题、风格的皮影戏道具。在幼儿园教室内，可以开辟专门的美工区用于皮影展示，并配上文字说明，介绍这个皮影所代表的角色、故事以及襄阳皮影戏的特色，供幼儿在日常学习生活中随时欣赏。

4.宣传推广，弘扬艺术

举办皮影戏表演活动。邀请专业的襄阳皮影戏艺人或者有特长的家长、老师到幼儿园进行表演。设立专门的皮影小剧场。张贴由幼儿制作的宣传海报，并安排幼儿进行表演，展示他们在手工课制作的皮影道具。同时，加强与媒体的合作与交流，提高襄阳皮影戏的知名度和影响力。新媒体时代幼儿园愈加注重家园沟通和宣传，一方面是为了满足家长了解幼儿成长状况的需求，另一方面也是展示幼儿园活动组织和日常工作的特色和风采，进而提高幼儿园在家长心目中的认可度和园所的社会知名度[17]。幼儿园也可利用本园公众号，定期推送襄阳皮影戏相关知识、活动照片和视频，让家长也能够深入了解这一传统艺术。

（二）家长积极参与皮影戏的传承与发展

1.亲子协作，趣制道具

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，应创设机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造；尊重幼儿自发的表现与创造，并给予适当的指导[18]。在幼儿对制作皮影戏道具感兴趣时，家长可以和孩子一起收集制作皮影道具的材料，在制作过程中，教孩子如何设计皮影人物的形象，比如根据孩子喜欢的故事角色来设计造型。帮助孩子用彩笔为皮影人物画上五官、服饰花纹等细节，并且和孩子一起将操纵杆固定在皮影上，让孩子在动手过程中感受皮影制作的乐趣，增进亲子关系。

2.亲子共享，分享知识

家长可以通过互联网资源同孩子一起欣赏经典的皮影戏作品比如《孙悟空三打白骨精》《哪吒闹海》，向孩子介绍皮影戏是我国古老的民间艺术，在没有电视、电影的时候，皮影戏是人们重要的娱乐方式。在欣赏过程中，引导孩子观察皮影戏的特点，如光影效果、人物动作、音乐配合等。并且和孩子交流观看后的感受，激发孩子对皮影戏的兴趣。

3.家园合作，助力教育

家园沟通是指家庭和幼儿园为了实现共同的教育目标，而彼此了解、相互合作，通过语言等多种媒介进行的信息传递、思想交流的行为。通过互相交流与沟通，共同讨论与研究，并以此促进幼儿健康全面发展的目的[19]。家长要积极与幼儿园教师沟通皮影戏开展的情况。及时反馈孩子在家中的学习兴趣、遇到的困难等情况，让教师能够根据反馈调整教学策略。家长可以参与幼儿园皮影戏活动的策划，提供一些创意，如活动的主题选择、表演形式的创新等。还可以发挥自身的资源优势，帮助幼儿园联系皮影戏艺人来园交流或者提供表演场地等。

（三）社会主动提供对皮影戏的支持

1.资源助力，文化传播

图书馆可以向幼儿园开放皮影戏相关的图书资料借阅权限、提供皮影戏的影像资料。此外，还可以组织一些线上或线下的皮影戏讲座、工作坊等活动，邀请幼儿园师生参加。媒体对幼儿园皮影戏活动的报道能够产生广泛的社会影响。电视台、社交媒体平台等媒体可以通过新闻报道、专题节目等形式，展示幼儿园皮影戏活动的精彩瞬间，吸引更多的社会关注，使更多的人了解幼儿园皮影戏活动的意义和价值，进而吸引更多的社会力量参与到支持幼儿园皮影戏开展的行列中来。

2.政策扶持，资金保障

皮影戏的传承与保护离不开政策的支持。政府需立足现状，制定一些皮影戏保护措施和优惠政策，通过法律法规等形式加强保护，为皮影戏的生存提供保障。政府需要给予引导与鼓励，将襄阳皮影戏等本地传统非遗文化纳入幼儿园教育教学规划和课程体系中，制定相关教育指导纲要或政策文件，明确皮影戏在幼儿园教育中的地位和作用，引导幼儿园重视和开展襄阳皮影戏教学活动并将其融入到五大领域中。社会公益组织、慈善基金会或企业可以设立专门用于幼儿园皮影戏开展的基金，为幼儿园购买高质量的皮影戏道具及专业的灯光设备、幕布的皮影戏台提供资金。政府给予到幼儿园演出皮影戏表演团队一定的演出费用补贴，以鼓励更多的表演团体积极参与到幼儿园的文化传承活动中。这样不仅减轻幼儿园的经济负担，而且能让孩子们欣赏到更专业、更精彩的皮影戏表演。

五、结语

襄阳皮影戏作为中国传统民间艺术的瑰宝，在幼儿园中的传承与发展具有重要意义。通过引入襄阳皮影戏教学，不仅可以激发幼儿对传统文化的兴趣，培养他们的审美情趣和创造力，还可以为襄阳皮影戏的传承与发展注入新的活力。未来，我们将继续探索和创新襄阳皮影戏在幼儿园中的教学模式和方法，为传统文化的传承与发展贡献力量。

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