摘要

关键词：5G 技术，专递课堂，初中数学，自主教学模式，教育帮扶

随着信息技术的迅猛发展，5G 技术的应用为教育教学提供了全新的视野和机会。在初中数学教育中，传统的教学模式面临着如何突破知识传授和技能培养的局限性的问题。本文从“输血”到“造血”理念出发，探索了“5G+专递课堂”模式在初中数学教学中的应用，并研究了该模式如何推动受帮扶校逐步形成自主教学模式。文章通过案例分析和实践探索，探讨了5G 技术与专递课堂融合的教学优势，分析了在这一模式下，教师如何更好地发挥引导作用，学生如何在自主学习中提升数学素养。研究表明，5G+专递课堂模式不仅提升了教师教学能力，还激发了学生的学习兴趣，为实现教育的均衡发展奠定了基础。

引言

教育公平一直是社会关注的焦点问题，尤其是对于边远地区的学校，如何打破教育资源的不平衡，提升教育质量，成为教育改革的重要目标。近年来，信息技术的飞速发展为教育带来了新的契机。5G 技术作为新一代信息通信技术，其高速率、低时延、大连接的特性使得远程教育成为可能，尤其是“5G+专递课堂”模式的应用，能够在一定程度上解决资源匮乏问题，提升教育教学质量。本文旨在探讨这一模式如何在初中数学教学中发挥作用，并通过实践探索，推动受帮扶校逐步形成具有自主性和创新性的教学模式。

一、5G+专递课堂模式的教学优势分

1. 5G 技术赋能教育的基本特性

5G 技术以其高带宽、低延迟、广连接等特点，为教育领域带来了新的变革。与传统的4G 网络相比，5G 的速度提升了10 倍，延迟降低到毫秒级，这使得远程教育成为可能。在数学教学中，5G 技术能够支持更高质量的视频传输和实时互动，减少信息传递的时间滞后性。通过5G 网络，学生能够实时观看来自优质教师的授课内容，同时参与课堂讨论，教师也能即时收到学生的反馈并进行互动，这种高效、互动的教学方式极大提升了学习效果。

2. 专递课堂模式的资源共享优势

专递课堂作为一种远程教育模式，解决了地域差异带来的教育资源不均问题。数学教学中的优质资源，如一线名师的教学方法、教学内容、教育理念等，能够通过网络快速传递到偏远地区的学校。某些学校通过“专递课堂”模式，成功实现了与顶尖教师的实时对接，学生不仅可以享受高质量的课堂教学，还能在课后通过网络平台与教师进行互动，获得个性化辅导。这样，专递课堂不仅传递知识，也为学生提供了更多学习的机会，尤其在一些教育资源相对匮乏的地区，带来了突破性的教学支持。

3.5G+专递课堂模式的互动性与个性化

5G 技术的加入提升了专递课堂的互动性和个性化特征。教师通过在线平台，不仅可以与多个学生同时互动，还能根据每个学生的学习进度和反馈实时调整教学策略。数学课程中的难点和重点，可以通过实时讨论和答疑得到有效解决。学生通过专递课堂不仅可以获得老师的实时指导，还能借助平台提供的辅助学习资源，如电子书籍、习题库等，进行自主学习和复习。这种互动性强、个性化的学习方式，帮助学生根据自己的需求调整学习节奏，增强了学习的主动性和针对性。5G 技术和专递课堂模式的结合，有效促进了教学质量的提升，尤其是在数学这类学科中，能够通过技术手段最大限度地提高教学互动性和个性化服务水平。

二、5G+专递课堂驱动初中数学自主教学模

1.教师引导与学生自主学习的互动机制

“5G+专递课堂”模式不仅改变了教师的教学方式，还极大地推动了学生自主学习的形成。在传统课堂中，教师作为知识的主导者，往往主导教学进度和内容，而学生的学习较为被动。通过专递课堂，学生在不受时间、空间限制的环境中，能够自主选择学习内容和进度，教师的角色转变为引导者和支持者。例如，在某中学的数学教学中，教师通过实时视频直播讲解复杂的数学概念，学生可以在课后通过专门的平台完成作业，并根据自己的理解深度选择不同难度的复习内容。在这一模式下，学生的自主学习能力得到提升，教师则通过即时反馈调整教学方法，使课堂教学更加灵活和个性化。

2.自主教学模式的培养路径

“5G+专递课堂”不仅促进了学生自主学习能力的培养，也为学校自主教学模式的形成提供了有效支持。传统教学模式下，学校依赖外部资源来 在5G+专递课堂模式下，学校逐渐通过技术手段培养起自我发展的能力。受帮扶校通过 5 的对接，实现了自主教学的转型。在数学课程中，教师通过平台与不同学校的教师协作， 求的定制化教学计划，学生通过网络进行自主学习和探究，课程内容和进度都能够根据学 动态调整。这一模式不仅提升了学生的学习自主性，还为学校培养了更多的教学资源整合与自主创新能力，推动了自主教学模式的建立。

3.持续发展与可持续性保障

尽管“5G+专递课堂”模式在初中数学教学中取得了一定成效，但要确保这一模式的持续发展，仍然面临技术、师资以及管理等方面的挑战。首先，教师的技术应用能力是影响教学效果的关键。为保证专递课堂的顺利开展，教师必须具备较强的信息技术应用能力。某些地区的教师对于数字化教学工具不够熟悉，影响了教学效果。因此，教师的培训成为保障教学模式可持续发展的重要环节。其次，学校必须加强硬件设施的建设，确保5G 网络稳定运行，避免因技术问题影响教学过程。

结论

“5G+专递课堂”模式为初中数学教育提供了全新的教学思路和实践路径。通过5G 技术的赋能，教育资源得以跨越地域限制，实现了优质教学资源的共享，特别是在数学这类基础性学科中，教学的互动性和个性化水平得到了显著提升。教师的角色转变为学习引导者，帮助学生根据个人需求进行自主学习，激发了学生的学习兴趣和主动性。同时，学生在自主学习中提升了数学素养，形成了更加灵活的学习方式。学校在不断调整和优化教学内容、进度的过程中，逐渐提高了教学自主性，形成了具有特色和创新的教学体系。随着教师培训的不断加强和硬件设施的完善，5G+专递课堂模式将进一步推动教育公平，提升教学质量，为实现更广泛的教育发展提供有力支持。

参考文献

[1]王莉. "5G 技术在教育中的应用研究." 教育技术与研究, 2022.

[2]陈伟. "专递课堂模式下的数学教学创新实践." 现代教育技术, 2021.

[3]赵丽. "自主学习模式的研究与实践." 教育改革与实践, 2020.

[4]李杰. "5G 与教育融合的未来发展趋势." 中国教育技术论坛, 2023.

泉州市教育科学“十四五”规划（第二批）课题立项课题《“5G+专递课堂”下受帮扶校教学模式的实践与研究》（立项批号：QG1452-069）的研究成果