一、研究背景与意义

当前，高校思想政治教育在人才培养过程中有着极其重要的影响，但基于国内外环境的复杂化与多变化，思政教育任重道远、问题重重：教育内容呈现碎片化特征，教育形式较为单一，思政教育与专业教育未能形成深度协同，难以满足当代学生多元化的成长需求。上述问题对思政教育的有效开展带来了层层阻力，也对高校人才培养的质量提出了更高的要求。

本文聚焦党建引领下的资源整合路径，从三个维度探索全景式思政育人体系的构建：一是打造“党建+专业+思政”一体化课程链，实现思想引领与专业培养的有机融合；二是线上线下齐发力，打造双平台育人模式，拓展教育维度；三是“学校-家庭-社会”三方联动，消除教育孤岛，实现全景式育人体系。

二、打造多维协同的全景式思政育人体系

（一）“党建+专业+思政”一体化课程链的构建

打造“党建铸魂・多维协同”的全景式思政育人体系，需将党建、专业教育与思政教育的目标有机统一，培养具有正确社会主义核心价值观的高素质人才。其中，党建引领思想方向，专业教育提升实践能力，思政教育塑造价值观念，三者相互渗透、协同发力，共同促进学生全面发展。

一体化课程链的建设过程，一定要明确课程思政的核心价值。这一过程不仅要将思政教育元素融入专业课程，还需通过多维度协同机制，确保思政教育与专业教育深度融合，从而实现全方位育人目标。

首先，课程设计是否完善是做好课程思政的第一步。在此阶段，要结合专业课程的特点及内容找到思政教育的切入点，自然融合，课程思政要“润物细无声”，而不是“生拉硬拽”。例如，在《管理学原理》课程中，可引入海尔“人单合一”模式中体现的“自主管理”与“创新精神”，以及老干妈“不贷款、不上市，专注产品”所彰显的诚信经营理念等案例，强化学生对社会主义核心价值观的理解。这种设计既提升了学生的专业能力，又培养了他们的价值判断能力，使思政教育与专业教育相互促进。

其次，丰富的教学手段也尤为重要。教师在授课过程中要不断地引导学生，让其主动参与学习。例如，在技能训练中融入职业素养培育，在企业运营沙盘模拟中设置“社会责任指标”，要求学生在追求盈利与履行社会责任之间寻找平衡，深刻体会“义利并举”的内涵；在情境讨论中设计具有争议性的话题，如“企业面临危机时，应优先保障利润还是员工权益？”从而引导学生从社会责任、道德、法律等多角度分析，形成正确的价值观。

第三，课后要建立科学合理的评价体系，这能够有效检验课程思政的实施效果，推动教学持续改进，全面评估教师的教学成效与课程思政教育目标的达成情况。例如，可将社会调查研究等实践成果纳入评价范围，采用量化与质性相结合的方式，全面评估学生的思政素养；同时，评价体系应更加注重过程考核，从而确保思政教育的持续性与有效性。

（二）“线上+线下”双平台协同机制的搭建

首先，线上平台的建设，其核心在于实现党建与思政工作的深度融合与一体化推进，旨在构建一个集理论学习、主题活动组织于一体的综合性网络思政阵地。主要包括：一是理论学习模块，提供丰富的思政教育资源、政策解读等内容，帮助学生系统学习党的理论知识；二是活动开展模块，通过组织各类活动如讲座、社会实践等提升学生的参与度。

同时，线上平台的构建与管理需注重技术创新与应用。一是借助大数据技术对学生网络行为展开分析，精准捕捉其学习需求与兴趣所在，从而为思政教育内容的个性化推送提供数据支撑；二是借助人工智能相关技术，开发智能辅导工具，为学生提供 24 小时不间断的在线答疑支持，以此提升平台的互动效果和智能化水准。

线下活动过程不仅要关注教学内容的丰富性与教学方法的多样性，还需通过多维度协同机制，确保思政教育的实效性与针对性。当下，思政课应当重视把党的最新理论成果——像习近平新时代中国特色社会主义思想这样的重要内容，融入教学当中，让其成为学生认识世界、改造世界以及展望未来发展的关键理论依托。由于传统的灌输式教学模式，已经难以适配当代大学生多元化的学习需求，所以对教学方法进行创新，就显得尤为关键。可采用体验式、探究式等多种教学方法，鼓励学生主动参与课堂讨论，发表个人观点，通过互动交流促进思想的碰撞与深化。例如，组织学生围绕社会热点问题开展小组讨论，既能提高学生的思辨能力，又能增强他们对社会现象的敏感度与分析能力。

（三）“家、校、社”三维协同育人网络的构建

将党建引领作为核心抓手，充分释放党组织的政治引领作用，使党建工作深入教育基层，打造“党建搭台、家校共育、资源共享”的育人新格局。构建“1+3+N”联动体系，其中“1”指教育系统党组织统筹规划，“3”指学校、家庭、社会三方联动，“N”指其他综治力量和社会群体。从而打造全景式的育人体系。

在家校联动方面，首先要达成育人理念共识，学校通过家校沟通平台向家长传递科学的教育方法，引导家长关注孩子的心理健康；同时构建多元沟通机制，借助微信群等渠道及时反馈学生表现，还可开展志愿服务等合作活动，结合学生个性特点制定教育方案，助力学生全面发展。在社会实践与志愿服务融合方面，为学生提供将理论应用于实际的平台，使他们在环保、公益等项目中深化对理论的认知，提升实践能力与团队配合意识。在校内外资源整合方面，校内推进课程思政建设，促进思政课与专业课协同育人，发挥辅导员的个性化指导作用与管理人员的服务育人功能；校外联动社会机构开展实践活动，邀请优秀校友分享成长经验，结合红色教育基地与线上党史学习教育平台，加深学生对国情、党史的认知与感悟，构建起全方位、多维度的育人格局。

三、结论

在构建全景式思政育人体系的过程中，通过党建引领与多维协同的有机结合，不仅增强了高校思想政治教育的实效性，更重要的是引导学生树立正确的价值观、人生观，为走向社会打下了坚实基础。其成果主要体现在：

一方面，党建引领下的思政教育体系构建，确保了教育方向的正确性与教育内容的丰富性。进一步强化党对学校思想政治工作的领导力度，形成全员参与的责任架构，推动思政教育实现更规范的发展，这种领导机制不仅保障了思政教育的正确方向，还通过统筹建设目标，坚持全校上下“一盘棋”，增强了思政教育的可行性与实效性。

另一方面，“党建铸魂・多维协同”的全景式思政育体系让思政教育深度融入各专业课程教学的各个环节，注重通过点滴渗透达成情感共鸣，推动 “思政课程” 成功转向“课程思政”。

参考文献：

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作者简介：吕贵鑫 1986 副教授李晓宁 1982 正高级经济师

项目名称：“党建铸魂・多维协同”构建全景式思政育人新体系项目