摘要：随着人工智能技术的迅速发展，其在教育领域的应用也越来越受到重视。本文以中职信息技术教育为研究对象，探讨了人工智能辅助教学模式的实施策略和效果。研究采用课堂实验和教师访谈的方式，分析了人工智能技术如智能教学系统、虚拟实验室等在信息技术教学中的应用。结果显示，人工智能辅助教学能有效提升学生的学习兴趣和自主学习能力，同时帮助教师进行个性化教学。本研究对推动中职信息技术教育的现代化及教学质量的提高具有重要意义。

关键词：人工智能辅助教学；中职信息技术教育；教学模式探索

引言

在教育技术迅速发展的当下， 人工智能在教育领域的融入 经成为推动革新的关键力量。特别是在中职信息技术教育领域，面对传统教学模式 培养方面的局限，采用AI 技术的教学辅助系统显得尤为重要。虽然 中职信息技术课程中的具体应用和研究还相对较少。本文通过实验 中职信息技术教育中的实施策略和成效，旨在为中职教育现代化和教学 研究和实践，我们期望可以推动教育领域特别是技术教育的创新和发展，更好地培 适应未来技术需求的专业技术人才。

1、中职信息技术教育与人工智能技术的融合

1.1 中职信息技术教育的当前状况

中职信息技术教育作为培养技术人才的重要途径，在当前社会发展中扮演着至关重要的角色[1]。随着信息技术的快速发展和广泛应用，中职信息技术教育也日趋重要。目前，我国中职信息技术教育存在以下几个主要特点：

课程设置日益丰富多样。随着信息技术的不断更新换代，中职信息技术教育的课程设置也在不断调整和完善，涵盖了计算机基础知识、网络技术、软件开发等多个方面，以满足学生学习和就业的需求。

教学方法逐渐多样化。传统的课堂教学方式已不能完全满足学生的需求，越来越多的学校开始尝试引入多媒体教学、在线教育等新的教学手段，以提高教学效果。

师资队伍需要进一步加强。信息技术领域更新速度快，教师需要不断学习更新知识，才能保证教学内容的时效性和专业性[2]。建设高水平、高素质的信息技术教师队伍至关重要。

学生对实践技能的需求日益增长[3]。中职学生一般具备实践能力强、动手能力好的特点，在信息技术领域尤为突出。中职信息技术教育应更加注重实践能力的培养，使学生能在毕业后迅速适应社会需求。

述，当前中职信息技术教育在课程设置、教学方法、师资队伍和学生需求等方面都面临着不同程度的挑战和机遇，需要不断探索适合信息化时代需求的教学模式和方法，以更好地培养适应社会发展需求的信息技术人才。

1.2 人工智能技术的教育应用可能性

人工智能技术在中职信息技术教育中的应用前景广阔。人工智能技术可以提供个性化教育服务，根据学生的学习情况和需求量身定制学习内容和进度，从而更好地满足不同学生的学习需求。人工智能技术可以通过智能教学系统实现教学过程的自动化与智能化，解放教师的时间和精力，使其更多地专注于教学内容的准备和提升教学质量。人工智能技术还可以为中职信息技术教育引入虚拟实验室等工具，为学生提供更加直观、生动的学习体验，帮助他们更好地理解抽象的信息技术概念。

通过人工智能技术的教育应用，中职信息技术教育可以实现教学模式的创新与升级。传统的信息技术教育往往注重理论知识的传授，缺乏足够的实践环节。而借助人工智能技术，教师可以利用智能教学系统进行个性化教学，引入虚拟实验室进行实践操作，从而使学生在学习信息技术的过程中既能够理论学习，又能够进行实践操作，进一步提升他们的学习效果和技能水平。

人工智能技术的教育应用还有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。通过智能教学系统的引导和反馈，学生可以更加自主地进行学习计划的制 习过程的管理，培养其自主学习的习惯和能力。引入虚拟实验室等工具，也可以激发学生的创新思维和实践能力，帮助他 更好地适应信息技术领域的发展和变革，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

2、人工智能辅助教学模式的应用与成效

2.1 人工智能技术在中职信息技术课程中的实践应用

在中职信息技术课程中，人工智能技术被广泛应用于教学实践中。智能教学系统为教师提供了个性化辅助教学的工具。通过智能系统的分析和评估，教师能够更好地了解每个学生的学习水平和需求，为其量身定制学习计划，实现个性化教学。虚拟实验室的引入为信息技术课程的实验教学提供了更为灵活和安全的环境[4]。学生可以在虚拟环境中进行实验操作，模拟真实情境，提升实践能力，避免因实验操作不当而带来的安全隐患。

人工智能技术还在课堂教学中发挥着重要作用。通过智能教学系统收集的学生学习数据，教师能够及时了解学生的学习进度和困难，从而调整教学方法和节奏，提高教学效果。在课堂互动环节，教师可以借助人工智能技术进行实时答疑和评估，促进师生间的有效沟通与互动。

总体而言，人工智能技术在中职信息技术课程中的实践应用，有助于提升教学质量和学生学习体验。通过智能辅助教学，学生的学习兴趣得以激发，自主学习能力也得到提升；教师的教学方式更趋于多样化和灵活化，个性化教学得以实现。人工智能技术的应用不仅提升了中职信息技术课程的教学效果，也为教育教学领域的现代化发展提供了重要的借鉴与启示。

2.2 教学成效与反馈分析

教学成效是评价教学质量的重要指标之一[5]。通过调查问卷和实际课堂观察，对人工智能辅助教学模式在中职信息技术教育中的教学成效进行了分析。调查结果显示，大多数学生对人工智能辅助教学模式表示满意，认为这种模式使他们更容易理解抽象概念和掌握技术操作。他们普遍认为，智能教学系统和虚拟实验室等工具提升了课堂的趣味性和互动性，有助于激发学习兴趣，提高学习动力。学生们表示，在辅助教学的过程中，他们更注重自主学习和合作学习，能够更好地发挥团队协作能力。

在教师方面，调研显示，教师们普遍认为人工智能辅助教学模式可以更好地满足不同学生的学习需求，帮助实现个性化教学。教师在课堂教学中更多地扮演着引导者和促进者的角色，通过智能教学系统提供的学习数据和反馈信息，教师能够更好地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学效果。教师们还表示，人工智能辅助教学模式降低了教学负担，节省了备课时间，使教学更加高效。

总的来说，人工智能辅助教学模式在中职信息技术教育中取得了一定的教学成效。学生们通过这种模式更易于理解和掌握知识，提高了学习动力；教师们也能更好地实现个性化教学，提高了教学效果。也有少数学生反映出对技术操作的依赖性和对传统教学的怀念，在实施过程中仍需不断完善和调整，以更好地适应教育教学的发展需求。

结束语

本研究针对中职信息技术教育中 能辅助教学模式的应用与成效进行了深入探讨，实证分析表明，人工智能技术如智能教学系统和 主学习能力，也为教师提供了有效的个性化教学支持。尽管 临技术整合、教师培训和学生适应性等挑战。未来的研究可 阶段的适用性，以及如何优化技术应用框架，从而更全面地提升教育质量和 此外， 能教学工具的可持续发展和伦理问题，确保教育技术的健康与合理应用。

参考文献

[1]居荣宇.人工智能下小学信息技术教学模式创新探索[J].花溪,2021,(21):0022-0022.

[2]朱玲.高职院校人工智能技术教育教学模式研究[J].科技风,2023,(28):25-27.

[3]马晓龙.人工智能背景下中学信息技术教育探究[J].教育信息化论坛,2022,6(16):48-50.

[4]徐天媛.人工智能与信息技术教育的碰撞[J].启迪,2020,(08):27-27.

[5]扎西.人工智能教学融入中职信息技术课程教学的实践探索[J].传奇故事,2023,(10):111-112.