摘要：论文聚焦信息技术支持下初中语文教学评一体化的实践探索，阐述其在提升教学效率、促进学生个性化发展等方面的重要意义，深入分析当前实践中存在的技术应用形式化、评价体系不完善等问题。通过结合人教版初中语文教材案例，针对性提出优化策略，旨在为推动信息技术与初中语文教学深度融合，实现教学评一体化的高效实施提供理论与实践参考。

关键词：信息技术；初中语文；教学评一体化；实践探索

1.引言

在信息技术飞速发展的时代背景下，教育领域正经历着深刻变革。初中语文教学作为基础教育的重要组成部分，如何借助信息技术实现教学评一体化，成为提升教学质量、培养学生语文核心素养的关键课题。教学评一体化强调教学、学习与评价的有机融合，信息技术则为其提供了强大的工具和平台支持。

2.信息技术支持下初中语文教学评一体化的实践探索的重要意义

信息技术支持下初中语文教学评一体化的实践探索，对初中语文教学质量提升与学生发展有着深远影响。从教学层面来看，信息技术能够整合海量优质语文教学资源，突破教材的局限性。例如，教师可通过网络平台获取经典文学作品的影视改编片段、名家朗诵音频、作家创作背景纪录片等，将其融入课堂教学。在讲解人教版初中语文教材中鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，教师借助多媒体展示绍兴鲁迅故居的实景视频，让学生直观感受文中描绘的场景，帮助学生更好地理解文本内容，增强课堂教学的生动性与吸引力。同时，信息技术支持下的教学评一体化可以利用智能教学系统，实现教学过程的实时反馈。教师能及时了解学生对知识的掌握情况，从而调整教学策略，提高教学的针对性和有效性 ，提升课堂教学效率。

从学生发展角度而言，信息技术为学生提供了多元化的学习方式和展示平台。学生可以通过在线学习平台自主选择学习内容和学习进度，满足个性化学习需求。在写作训练环节，学生利用写作软件进行创作，软件的自动纠错、语法分析等功能帮助学生及时发现并改正写作中的问题。教学评一体化的评价体系借助信息技术实现多维度、全过程评价，不仅关注学生的学习结果，更重视学习过程中的表现。例如，通过记录学生在小组合作学习中的发言次数、参与度、贡献度等数据，对学生的合作能力、沟通能力等进行综合评价，有助于学生全面认识自己，促进其综合素质的提升 ，助力学生的全面发展。

3.信息技术支持下初中语文教学评一体化的实践探索的问题

3.1 技术应用形式化，未实现深度融合

在信息技术支持下初中语文教学评一体化的实践过程中，部分教师对信息技术的应用仅停留在表面形式，未能将其与语文教学内容、教学目标进行深度融合。一些教师在课堂上过度依赖多媒体课件，将原本生动的语文课堂变成了课件展示课。在讲解人教版初中语文教材中的古诗词时，教师只是简单地将诗词内容、作者介绍、创作背景等信息罗列在课件上，以图片、文字的形式快速播放，缺乏对诗词意境的深入解读和引导学生进行情感体验。这种形式化的应用使得信息技术未能真正发挥其优势，无法有效促进学生对语文知识的理解和语文素养的提升。同时，在评价环节，虽然使用了在线测试等信息技术手段，但测试题目往往只是对教材知识的简单重复，缺乏对学生思维能力、创新能力等方面的考查，评价的形式化导致无法准确反映学生的真实学习情况，难以实现教学评一体化的目标 。

3.2 评价体系不完善，缺乏科学性和全面性

当前信息技术支持下初中语文教学评一体化的评价体系存在诸多问题，影响了教学评一体化的有效实施。评价主体较为单一，主要以教师评价为主，学生自评、互评以及家长评价等多元评价主体参与度较低。在作文评价中，教师占据绝对主导地位，学生很少有机会对自己或同学的作文进行评价，难以培养学生的自我反思和批判性思维能力。评价内容不够全面，过度注重知识的记忆和掌握，忽视了对学生语文核心素养的综合评价。在学习人教版初中语文教材中的综合性学习内容时，对学生在活动过程中的合作能力、信息收集与处理能力、语言表达能力等方面缺乏系统评价。此外，评价标准不够科学合理，缺乏量化指标和具体的评价细则，导致评价结果缺乏客观性和准确性，无法为教学提供有效的反馈和指导 。

4.信息技术支持下初中语文教学评一体化的实践探索的对策

信息技术支持下初中语文教学评一体化的实践探索，需通过深度融合技术与教学内容、完善评价体系等策略来解决现存问题。在推动信息技术与教学深度融合方面，教师应充分挖掘信息技术在语文教学中的应用潜力，根据教学内容和目标合理选择技术手段。以人教版初中语文八年级上册《中国石拱桥》的教学为例，教师可以利用虚拟现实（VR）技术，构建赵州桥、卢沟桥等古代石拱桥的三维虚拟场景，让学生仿佛置身于桥梁之中，近距离观察桥梁的结构、造型和细节。在教学过程中，教师引导学生在虚拟场景中探索，分析石拱桥的特点，结合文本内容进行讲解，使抽象的文字描述变得直观形象。同时，利用在线学习平台布置预习任务，让学生提前观看桥梁建造的科普视频，收集相关资料，在课堂上通过小组讨论、展示等方式分享学习成果，实现信息技术与教学过程的深度融合，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.结束语

信息技术支持下初中语文教学评一体化的实践探索是顺应教育发展趋势的必然选择，对提升初中语文教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。尽管在实践过程中存在技术应用形式化、评价体系不完善等问题，但通过深度融合信息技术与教学内容、完善评价体系等策略，并结合具体教学案例的实践应用，能够有效解决现存问题，推动信息技术与初中语文教学评一体化的深度融合。未来，随着信息技术的不断发展和教育改革的持续推进，初中语文教学评一体化将在信息技术的支持下不断创新和完善，为培养具有语文核心素养的新时代人才提供有力保障。

参考文献：

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[2] 冯军，薛新国.信息技术支持下初中语文教学设计的实践和探索[J].学周刊旬刊， 2016.

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