一、引言

随着高等教育对研究生培养质量要求提升，寝室作为研究生学习、生活与交流核心空间，其文化建设成为高校育人体系重要部分。研究生有学术研究与自主发展双重需求，寝室文化影响个体学习习惯、生活状态，还对学术氛围营造、综合素质提升起关键作用。当前部分高校研究生寝室文化建设存在定位模糊、路径单一等问题，难以适配研究生成长需求。本文结合实践经验，聚焦现实困境与优化方向，探索更具针对性与实效性的建设路径，为高校提升育人质量提供参考。

二、研究生寝室文化建设的核心价值

研究生寝室文化是寝室成员长期共同生活形成的价值观念、行为规范与生活方式总和，涵盖学术交流、生活协作、思想互动等维度。从育人功能看，优质寝室文化能提供稳定心理支持环境，促进学术资源共享与思维碰撞，帮助培养自主管理能力与团队协作意识。同时，作为校园文化微观载体，其建设质量关系高校整体育人氛围，是衔接课堂教学与课外实践的纽带，对研究生学术素养提升与健全人格培养不可替代。

三、研究生寝室文化建设的现存问题

当前研究生寝室文化建设虽有进展，但面临诸多困境，具体可归为四方面：

（一）文化定位模糊，学术属性弱化

部分高校对研究生寝室文化定位仍在“生活管理”层面，未结合研究生以学术研究为核心的成长需求，建设偏向“后勤服务”属性，缺乏对学术交流功能的挖掘引导。调研显示，超 60% 研究生寝室日常活动以“休闲娱乐”“生活琐事交流”为主，仅 23% 会定期开展学术讨论、文献分享等活动。这种“重生活、轻学术”的偏差，使寝室文化与研究生学术成长需求脱节，未充分发挥对学术能力提升的支撑作用。

（二）建设主体单一，学生参与度低

当前研究生寝室文化建设内驱力不足，学生归属不同导师、研究方向，建设方案制定与活动组织多由校方单向推进，学生意见与需求常被忽视。如部分高校“文明寝室评比”多以“整洁卫生”“纪律遵守”为核心评价标准，未结合研究生学术特点与兴趣需求设计活动；且缺乏常态化学生意见反馈机制，建设措施与学生实际需求脱节，学生参与积极性低。数据显示，仅 35% 研究生“主动参与过相关活动”，其余多“被动配合”或“未参与”，难以形成“师生共建、协同推进”格局。

（三）内容形式固化，缺乏创新与针对性

现有建设内容与形式较固化，多沿用本科生模式，未考虑研究生年龄、学习方式与成长需求差异。内容上，活动多集中于“卫生评比”“文体活动”，针对学术需求的内容占比不足 15% ；形式上，多为“线下集中活动”，缺乏结合研究生“科研任务重、时间碎片化”特点的灵活形式。此外，对不同学科、年级研究生需求差异考虑不足，现有建设措施多“一刀切”，缺乏针对性，建设效果大打折扣。

（四）保障机制不完善，可持续性不足

研究生寝室文化建设长期推进需完善保障机制，但当前多数高校存在明显短板：一是资金保障不足，专项建设资金多依赖行政拨款，金额有限且分配分散，难支撑长期项目；二是师资支持缺乏，无专业指导教师参与，难对学生学术交流、心理调适提供专业支持；三是评价激励机制不健全，现有评价多以“短期活动效果”为核心，缺乏对“长期影响”的跟踪评价，且缺乏有效激励措施，难以调动各方长期参与积极性，导致建设“短期热闹、长期停滞”，可持续性不足。

四、研究生寝室文化建设的优化路径

针对上述问题，结合研究生特点与需求，从“明确定位、多元参与、创新内容、完善保障”四维度，构建更具针对性与实效性的建设路径：

（一）重构文化定位：强化学术属性，实现“生活-学术”双融合

高校应重新明确研究生寝室文化的定位，将“学术支撑”作为核心功能之一，推动寝室文化从“生活导向”向“生活-学术双融合”转型。一方面，在寝室空间改造中融入学术功能设计，例如在寝室公共区域设置“微型学术讨论角”，配备桌椅、书架、投影设备等，为学生开展小型学术交流提供物理空间；另一方面，引导寝室建立“学术共建”机制，鼓励以寝室为单位组建“学术小组”，围绕科研项目、课程学习、论文写作等主题定期开展活动（如每周 1 次文献分享、每月 1 次科研进展交流），并将“学术共建情况”纳入“文明寝室”“优秀研究生寝室”等评比的核心指标，权重不低于 40% ，以此引导学生形成“以寝为家、以学为荣”的文化氛围。同时，推动学术导师参与寝室文化建设，要求导师每学期至少 2 次走进学生寝室，参与学术讨论、指导科研方向，强化寝室文化的学术属性。

（二）转变建设模式：构建“多元协同”主体，提升学生参与度

打破“校方单向主导”的建设模式，构建“高校主导、导师指导、学生主体、社团协同”的多元协同建设体系：一是建立“学生自治”机制，通过选举产生“研究生寝室文化建设委员会”（成员由不同学科、不同年级学生代表组成），负责收集学生需求、制定建设方案、组织活动实施，校方行政部门仅承担“指导、支持”角色；二是强化导师的引导作用，将“参与寝室文化建设”纳入研究生导师的考核指标（如指导学生开展学术交流活动、协助解决寝室文化建设中的问题），推动导师从“学术指导者”向“学术+文化双指导者”转变；三是引入社团协同，联合研究生学术社团（如学术创新协会、跨学科交流社）共同设计活动内容，例如由社团牵头组织“跨寝室学术沙龙”“科研经验分享会”，提升活动的专业性与吸引力。通过多元主体的协同参与，充分激发学生的主动性与创造性，形成“人人参与、共建共享”的良好局面。

（三）创新内容形式：立足需求差异，实现“精准化、个性化”建设

针对研究生群体的需求特点与差异，推动寝室文化建设内容与形式的创新，实现“精准化、个性化”发展：一是分类设计内容体系，根据学科差异构建“学术需求清单”，例如为理工科寝室提供“科研设备共享平台”“实验安全知识手册”，为文科寝室搭建“文献资源共享库”“学术观点交流群”，为跨学科混合寝室组织“学科交叉论坛”；根据年级差异设计重点，低年级研究生侧重“课程学习方法交流”“科研入门指导”，高年级研究生侧重“论文写作技巧分享”“就业经验交流”。二是创新活动形式，结合研究生“时间碎片化”“科研任务重”的特点，探索“线上+线下”“集中+分散”的灵活形式：线上搭建“研究生寝室学术共享平台”，整合文献资源、科研工具、学术讲座视频等内容，支持学生随时查阅、分享；线下开展“小型化、常态化”活动，如“10 分钟晨间学术播报”（寝室成员每天用 10 分钟分享一个科研小知识点）、“跨寝室学术结对”（不同学科寝室结对开展交流），避免形式化、大规模的活动占用学生科研时间。此外，鼓励学生自主设计活动内容，例如支持学生根据兴趣组建“寝室读书会”“科研互助小组”，校方为其提供场地、资金等支持，充分尊重学生的个性化需求。

（四）完善保障机制：强化支撑体系，确保可持续推进

建立“资金、师资、评价、反馈”四位一体保障机制：一是优化资金保障，设专项基金并明确使用方向，建立公示制度；二是强化师资支持，组建“指导团队”，定期培训指导教师；三是健全评价激励机制，构建“过程性+结果性”评价体系，设荣誉称号，将参与表现与评奖评优、学术加分挂钩；四是建立常态化反馈机制，每学期至少 2 次收集意见，及时调整方案，确保可持续推进。

五、结论

研究生寝室文化建设是高校育人体系重要部分，建设质量关系研究生学术成长与综合素质提升。当前存在定位模糊、主体单一、内容固化、保障不足等问题，难以适配研究生需求。通过“强化学术属性、构建多元协同主体、创新精准化内容形式、完善保障机制”等路径，可破解困境，推动建设从“被动管理”向“主动共建”、“形式化推进”向“实效化落地”转型，实现寝室文化与研究生学术成长、人格发展深度融合，为高校提升研究生培养质量提供支撑。未来需结合新时代研究生教育新需求，持续探索新路径、新方法，提升针对性与实效性。