摘要：写作是语文教学的重要组成，是培养学生语言组织能力、语言表达能力以及语言综合应用能力的重要方式，教师要提高对写作教学的重视，培养学生的写作兴趣，优化教学方法与策略，激发学生的创作热情，提升学生的写作积极性。只是怎么在核心素养的指向下培养小学生的写作兴趣与创新思维，让学生愿意观察生活、敢于提出自己的见解并清晰地表达想法，是教师需要深究的话题。

关键词：小学语文；写作教学；核心素养；创新思维

前言

写作是语言的应用，也是思维的外化。小学生写作就是拼接句子，利用文字把一些想象、判断、表达等心理活动整合到一起的过程。新课标提出，根据核心素养发展要求，选择教育内容与基础知识，科学合理设计课程内容，突出教学目标与教学内容的关系，优化教学活动组织形式。在小学语文写作教学中为了培养学生的写作兴趣与创新思维，教师指引学生观察生活、积累写作素材，使其利用写作表达思维与创新思路[1]。

一、巩固语言基础

语言是写作的根本，必须巩固好语言基础，学生才能自由表达想法与情感。巩固语言基础的核心是平时积累素材、在真实情境中练习、模仿。一方面，组织感官描述训练。鼓励小学生利用自己的五官观察周边事物，书写看到的事物细节、听到的声音、闻到的气味、摸到的触感、生成的情感反应等。如选择现实生活中常见的场景，校园角落、操场、家中一角等，书写几个带有感官描写的句子，赋予场景活力与生机，培养学生养成良好的写作习惯。另一方面，积累词汇与句式。写作的基本要求：用词精准、简单易懂。小学语文教师可以组织一些日常交流、复述文章、讲解故事等活动，帮助小学生把握蕴含了不同内涵的词汇。

同时，教师事先准备一些词汇卡，并进行声音、动作、颜色等主题分类，为学生组织短句、并列句、复合句等句式的练习，防止句式训练类型与学生的认知与能力不符，以此维持学生学习的自信。最后，复述与改写。学习了某个文章后，教师要求学生使用自己的语言复述文章，并尝试联系自己的现实生活进行改写，这个过程能增加学生对信息结构的理解，使其学会换位思考，把原本抽象不容易理解的知识叙述的简单易懂，以此提升语言表达能力，激发其创新思维，为今后培育核心素养奠定基础[2]。

二、创设写作情境

小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，思维发展并不成熟，面对写作，小学生的最大难题是没有话可写。因此，在平时的写作教学中，教师必须注重创新，打开学生的写作思路，培育其写作兴趣与创新意识。根据实际学情创设写作情境，指引学生观察某个特定事物，回忆其所处情境，构建独特场景，吸引学生置身其中，专注于写作，继而完成优秀作文。

比如，组织《推荐一个好地方》的写作教学时，教师使用轻松、有趣的语言吸引学生关注，使其思考自己认为的好地方是什么样的，帮助学生打开写作思路，使其畅游在回想中。教师可以利用十一假期发生的趣事进行指引学生回忆：十月一在父母的带领下潇潇去北京天安门看了升旗仪式，被当时的场景所震撼，现在仍记忆犹新；特别是奏国歌时，有一种想要热泪盈眶的感觉，周边的人都在大声唱国歌。这时教师提出“大家有没有其他记忆深刻的事情想要分享呢？假期是否发生了一些有趣的事？是否认识了新的朋友？从中选择一个让你记忆深刻的地方，讲述在这个地方发生的各种新奇趣事，把这些整理为一篇文章，大家一同分享你的快乐。”在教师的指引下，学生快速整理思绪，书写自己的假期趣闻。利用创设情境的方式，让学生置身到相应学习氛围中，以此缓和学生学习的劳累，无形中打开学生的写作思路，培育其创新能力。总之，在小学语文写作教学中，教师必须遵从核心素养培育目标指导学生写作，使其形成良好的写作逻辑，提升写作兴趣与思维能力。

三、培养语言能力

为了激发学生的写作兴趣、培育学生的语言应用能力，教师应组织课内外实践活动，鼓励学生参加，加强学生对不同事物的了解，逐步形成自己的看法，有利于培养创新思维、活跃思维，让学生可以自由切换想象力与表达力，提升语言应用能力和语文素养。参与多元教学活动对积累写作素材、丰富生活经验、提升写作热情有促进作用，与核心素养培育目标相符，如教师组织诗朗诵、手工制作、角色扮演等活动。

每一次教学活动结束后，教师都可以要求学生书写参与活动的心得、感想，教师一旁做好记录，并从中提炼一部分精彩瞬间，张贴在班级墙上，以此引发学生的情感共鸣，激发学生对这些美好事物记录下来的热情，提高学生写作的主动性与兴趣。另外，学校和班级活动开展期间，教师应该先明确具体的写作方向，丰富写作素材，为学生写作提供强有力的支持。比如，组织《游》的写作教学，教师需指引学生出游前做好具体规划，设想怎么做出游准备、怎么总结出游收获等，要求学生出游前先形成一篇文章构思，结束出游后鼓励学生书写出游记，以此发展学生的思维能力，提升语文核心素养，达成预期教学目标。

结论

在核心素养指引下开展小学语文写作教学培养学生的写作兴趣时，教师应鼓励学生、肯定学生，让学生自由挑选写作题材，然后自由创作，营造良好的写作氛围，培养写作能力；同时，培养学生的创新思维时注意提供丰富的素材，激发学生的创作灵感，组织形式多样的教学活动，培养学生的创新意识，通过系统培养使之逐步形成独特的写作风格。

参考文献

[1]王倩.核心素养背景下小学生创新思维能力的培养策略探究[J].数学学习与研究,2024,(07):17-19.

[2]田露.以趣为根,以本为源——让“核心素养”培养扎根于小学写作课堂[J].作文成功之路,2022,(19):41-43.