摘要:本论文是 2023 年重庆市职业教育教学改革研究项目《“大思政格局”下中职思政教育与校园文化一体化建设的探索实践》（项目编号：Z232080S）的研究成果。探索中职学校党建文化与思想政治教育体化，以学生思想政治教育为主要前提，重点推进学校党建文化工作的落实，同时以学校党建工作为平台，在学生思想政治教育上下功夫，不仅能增强思想政治教育的有效性，也能提高学生及学生团员的思想政治素质，坚定他们的理想信念，从而形成合力，让职业教育有了更加清晰的目标，实现中职学校科学的可持续发展。

关键词：中职学校 党建文化 思想政治教育

2021 年3月，习近平进一步作出了“‘大思政课’我们要善用之”［1］的重要指示，这是继思政课程、课程思政、“三全育人”“五育并举”之后，习近平围绕新时代思政课改革创新所提出的新论题。2022 年中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》。通知指出，加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。建立中小学校党组织领导的校长负责制，要把党建工作作为办学治校的重要内容，发挥基层党组织作用，加强党员队伍建设，使基层党组织成为学校教书育人的坚强战斗堡垒。要把思想政治工作紧紧抓在手上，深入开展社会主义核心价值观教育，抓好学生德育工作，把弘扬革命传统、传承红色基因深刻融入学校教育，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。到党的二十大再次强调“推进文化自信

自强，铸就社会主义文化新辉煌”[2]。

一、校园党建文化建设与思想政治教育之间的关系

1.校园党建文化建设为学校党建工作提供载体和渠道

校园党建文化与学校党建工作密不可分，它不仅是学校精神的依托，也是党建工作的载体，更是彰显着学校党建工作的水平。一系列丰富多彩的党建文化活动，能够发挥学校文化的激励引导作用。所以学校党建工作和校园党建文化的互动交融就尤为重要。

2.党建文化建设为思想政治教育提供主题和方向

每个学校的校园党建文化都有自己的特色，这是每个学校文化不断沉淀的结果。由于各个学校不同的时代、背景、教育目标和自主发展的不断变化，校园党建文化正变得更加多样化。思想政治教育主题的政治性、实用性和渗透性，为校园党建文化传播提供了鲜明的特色。以每周青年大学习为例，每次团课都有不同的主题。在新思想的熏陶下，学生将了解中国的历史和政治，了解和清醒地认识到中国发展至今的苦难。同时，“青年大学习”向人们传递了正确的人生观和价值观，唤醒今天的年轻人，认清他们的处境，明确他们应该走的方向。让他们明白：在艰苦奋斗的基础上，中国的发展是自己的责任，国力和人民的富强是原则，这也是不断推动中国积极发展、实现中华民族伟大复兴的坚实基础。这不断的为中国的伟大梦想保驾护航，同时，也潜移默化地为校园党建文化的传播带来了极大的好处。

二、校园党建文化建设与思想政治教育之间存在的不足

1.校园党建文化与思想政治教育之间内容梯次性不够。部分教师对其他学段的思想政治教育内容缺乏整体认识，对党建文化的认识也不够深入，在设计教学内容时，没有结合党建文化的内涵，没有完全遵循学生的认识规律、体现不同学段的特点，教育教学内容与学生成长成才规律产生一定程度的脱节。

2.校园党建文化与思想政治教育之间方法匹配性不够。各学段思想政治教育对一些重要内容有由浅入深的阐述，由于不同学段交流不够，部分教师对学生在发展过程中的阶段性和顺序性了解不够全面，对学生知识水平和接受程度了解不充分，导致思想政治教育与党建文化的内容有重叠，学生容易产生精神疲劳。

3.校园党建文化与思想政治教育之间育人协同性不够。校园文化建设一体化致力于打破学科专业之间人为的界限，整合科学知识与人文素养，需要多学科知识相互联系、相互作用，形成 1+1>2 的局部之和大于整体的新形势。思政课属于价值教育范畴，它有别于知识教育、技能教育[3]。有的专业课教师习惯于“就专业论专业”，没有深入挖掘出在专业课程的教育教学过程中的思想政治教育资源，也不愿意在专业课与思想政治教育和党建文化结合上下功夫。课程思政融入专业课建设的研究成果还不丰富， 思政课教学的学科交叉融合不够。

三、校园党建文化建设与思想政治教育融合的实施策略

（一）“11335”夯实学校党建根基

实施“11335”党建工程，让党建工作在学校落地生根。一是两个一。即建设一个学习型党组织平台，通过中心组学习、教职工大会、党员组织生活、勉仁读书沙龙等强化政治引领，营造良好教育生态；打造一个校企党建共建的示范品牌。通过党建融合、结对共建，实现学校与企业党组织共建机制、共建组织、共抓队伍、共谋发展、共享成果，助推校企合作、产教融合向纵深发展。二是两个三。深入推进“三联系三争创”活动。党委委员联系支部、中层干部联系班级、党员同志联系学困、贫困学生；大力倡导“一个党员一面旗”，开展“三争创”活动，即党员责任岗、示范岗、先锋岗活动。三是一个五。即通过抓党建实现党建育人、专业育人、管理育人、文化育人、实践育人“五育人”效果。学校党委将“党建文化”与“勉仁文化”有机融合，确立党建+理念，规划建成有形的鲜活党建阵地，形成“1+5+N”全方位全辐射育人阵地，实现了党建文化校园立体全覆盖。

（二）“一场五室”打造特色党建文化

学校党委坚持文化育人，将“党建文化”与“勉仁文化”有机融合，规划建设党建阵地，实现有师生的地方就有组织、有领导、有教育，形成“一场五室”全方位全辐射育人阵地。一场指先锋广场，主要分为党旗飘扬主题雕塑、光辉历程浮雕墙、永远跟党走、钢铁长城橱窗、文化石和附属文化建设六大部分，集学习、教育、观赏、思考于一体，将党的领导、宣传阵地外显化，是引导全校师生听党话、跟党走的鲜活阵地；校级党建工作室和建在产业部的四个支部活动室，呈放射状分布，集学习教育、创先争优、交心谈心、品牌构建等于一体，将支部工作规范化、标准化、特色化，既是支部党员活动教育阵地，也是产业部学生常来常去、潜移默化的文化场所。

（三）主题活动融入思政教育

1.党建带团建，打造模块化微团课

在学校党委指导下，学校团委有计划安排学校党员教师，联系企业党员导师每月到各团支部（团小组）开展至少一次微团课，课程内容重点是习近平新时代中国特色社会主义思想以及党史教育等，同时重温团的历史、团员责任、发挥团员榜样引领作用、如何成为一名优秀的共青团员、技能创新、传承工匠精神劳动精神等模块，累计开发的模块化团课10 余门。

2.周末亲情陪伴，给予学生温暖的“家”

学校有较多来自北碚区外、四川、贵州、云南、新疆等偏远地区的学生，每个周末基本都有2000 余名的常住学生。学校党委密切关注周末常住学生的需求，针对学生周末管理的问题，开展一系列亲情陪伴的志愿服务活动。在活动中，充分发挥学校专业特色和党员特长，开展“周末亲情陪伴”的志愿活动。让留宿学生从校内走到校外，亲近自然、深入社区，感知家乡的变化和生活的美好。在国庆、中秋、端午等重要节假日时期，学校党委委员、党员老师开展系列慰问活动。一方面通过派发月饼、粽子等慰问品，关心关怀学生，为同学们送上节日的祝福。另一方面，以传统节假日为契机，开展清明节“做青团、绘纸鸢、祭英烈”，端午节包粽子、品粽子等主题活动，利用不同节假日的功能对学生进行精神文化教育，这样，学生虽然在校仍能感受到学校所给予的家的温暖。

3.勉仁特色活动，融入学生日常

学校前身是梁漱溟老先生 1940 年创办的私立勉仁中学，粱老先生是我国著名的学者、爱国教育家、社会活动家。学校沿袭 70 年“勉仁书院”文脉，秉承梁漱溟先生“以勉嗜学于教育，以仁为人于兴国”的教育理想，构建以“勉仁”为主题的特色校园文化体系，充分挖掘“勉仁”文化精神内核，开展以生命教育、文明礼仪、劳动实践等为主题的“勉仁”系列主题活动。先后举办职业教育活动周成果展演、“勉仁”大讲堂、百佳之星评选、十佳歌手大赛、时代经典歌咏比赛、班级文化建设、高三学生毕业典礼暨成人礼活动等“勉仁”品牌文化活动。增强学生的主动性和创造力，培养他们的团队合作精神和社会责任感。

（四）强化学生团体组织构建，以此为思想政治教育提供坚实支持

在学生思想政治教育中，学生团建扮演着关键的角色，能够在思政教育过程中起到至关重要作用。因此要加强学生团体内部组织建设，这对发挥团员作用非常关键，也对于提升学生思想素质有着至关重要的影响。首先，要严格筛选学生团员素质，确保团队质量过硬。团员代表学生中的佼佼者，他们肩负着示范和引领的责任，在发展过程中必须慎重考察、严格要求，保证团员质量。其次，在处理团委工作的过程中，中职学校需要建立健全的教育制度，精心培养团员，加强对学生的引导，使他们能够自我管理并具备强烈的团队意识，将思政教育贯穿于生活学习中，发挥团员的榜样引领作用。最后，要改善组织结构，充分发挥团委优势。团委在学生团员的增多下不断壮大。不仅可建设团队，还能推动思政教育工作的展开，有效组织团队工作，贯彻思政教育工作。团委需要充分发挥其战斗堡垒的角色，特别是通过举办各种丰富多样的课外活动，深入到学生们的日常学习和生活中，在无形中凝聚并推动全体学生共同前进。真正将团支部打造成周围学生群体的思想中心，实际提升思想政治教育的效果。

参考文献

[1]杜尚泽.“‘大思政课’我们要善用之”（微 镜 头·习近平总书记两会“下团组”.两会现场观察）[N].人民日报，2021－03－07（1）

[2]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报，2022－10 －26（1）

[3]叶方兴.大思政课：推动思想政治理论课的社会延展[J].思想理论教育，2021（10）：66－71本论文是2023 年重庆市职业教育教学改革研究项目《“大思政格局”下中职思政教育与校园文化一体化建设的探索实践》（项目编号：Z232080S）的研究成果。

作者简介：

李俊（1992—），女，重庆云阳人，助理讲师，工学学士，研究方向：中职党建工作。

李彦红（1983—），女，河南邓州人，讲师，硕士研究生，研究方向：中职党建工作。

桂莉（1980-），女，重庆北碚人，正高级讲师，研究生，研究方向：中职德育工作。