摘要：目前，大学思想政治教育存在诸多问题，比如在一定程度上存在脱离生活需求、受大学生抵触、教育效果较差等等。立足理论和实践两个层面，大学思想政治教育以生活化角度为切入点，契合大学生的思想接受规律，可以有效缓解大学生对思想政治教育的抵触情绪，并通过通俗易懂的阐释使教育更加具有亲和力、针对性。

关键词：大学思想政治教育 生活化 问题 依据

大学思想政治教育生活化即把大学思想政治教育融入大学生生活中，立足生活实际，关注大学生生活状态，在大学生生活中进行思想政治教育的过程。大学思想政治教育生活化遵循了大学生的认知规律、双向互动规律和定向接受规律，能够减少大学生对思想政治教育的抵触心理，有利于传递其思想观念和价值观点。

一、当前大学思想政治教育存在的问题

在各级教育行政部门和大学思想政治教育工作者的共同努力下，大学思想政治教育工作保持了良好平稳态势，为人才培养、改革发展和社会稳定提供了强大思想保障和舆论支撑。当前信息技术快速发展，大量良莠不齐的信息呈爆炸式发展，给大学开展思想政治教育带来严峻的挑战。

（一） 大学思想政治教育被虚无化

新形势下，各种信息泛滥，错综复杂，马克思主义世界观和方法论经常被虚无化，具体表现为片面化、泛娱乐化和求证化等，动摇了大学思想政治教育的根基。一是思想政治教育有泛娱乐化倾向。大学思想政治教育的一些内容被断章取义、故意曲解和片面解读，部分人通过调侃和戏说等方式扭曲教育的目的，传播错误观念。二是大学思想政治教育有被求证化倾向。这些求证戴着有色眼镜，故意歪曲历史背景和事实，解读出背离客观事实的结论，否定大学思想政治教育的历史根源。三是大学思想政治教育存在被片面化倾向。片面化主要表现在用放大镜看理论的薄弱环节，并对这些环节进行重点批判，混淆理论的表现和本质，用经验代替理论观点，把思想政治教育中一些错误的现象视为本质，有意否定思想政治教育理论体系的真理性与合法性。

（二）大学思想政治教育被知识化

近年来，大学思想政治教育被知识化的现象，主要表现在大学思想政治教育被工具化、教程化和认知化等，背离了其存在和发展的基础，使其只剩下知识空壳。一是思想政治教育被工具化。工具化即过度渲染思想政治教育的目的，把大学思想政治教育作为控制大学生思想的工具，把大学生培养价值观念的过程变成单纯的学习知识的过程，忽视了其主体性，导致大学生参加教育成了走形式。二是大学思想政治教育被教程化。教程化是指将大学思想政治教育当成一门课程来看待、学习，大学生只要掌握了相关课程中的知识要点就达到了要求，想当然地认为大学生只要掌握了知识要点就能内化为精神动力，忽视了大学生思想政治教育的规律和实际需求。三是大学思想政治教育被认知化。认知化即将思想政治教育当成纯知识的了解和记忆认知性的教育过程，与大学思想政治教育的思想性、指导性相背离，与大学生的实际生活相脱离，背离了思想政治教育的目标。

二、大学思想政治教育生活化的依据

将大学思想政治教育融入大学生生活中，契合了大学生的思想接受规律，可有效缓解大学生对思想政治教育的抵触情绪，助推理论阐释通俗化，有效提升思想政治教育效果。

（一）契合了大学生的思想接受规律

大学思想政治教育生活化与大学生的认知规律、双向互动规律和定向接受规律相契合。一是大学思想政治教育生活化契合了大学生的思想认知规律。所谓思想认知规律是指认知过程一般是由感性逐渐上升为理性，首先从感觉、直觉开始认识事物的表象，然后逐渐对事物形成理性认识。大学思想政治教育生活化即用直观具体的现实生活内容对抽象的思想政治教育由表及里、由浅入深地进行阐释，逐渐深化大学生对思想政治教育的理性认知。二是大学思想政治教育生活化与双向互动规律相契合。双向互动规律是指多个不同的主体通过相互间信息交流、共享和沟通，从而达到共同目标。大学生的共同生活是大学思想政治教育生活化的基础，是大学生的共享认知共同体，能调动大学生的参与度与积极性，使大学生能自觉融入思想政治教育。三是思想政治教育生活化与大学生的定向接受规律相契合。定向接受规律是指人容易接受与自己经验和感知比较接近的观念和事物，对与自己经验和感知偏差较大的观念和事物具有排斥心理。大学思想政治教育生活化经验感知源于大学生的日常生活，适应了大学生的特点和需求，能够抓住大学生日常关注的问题，提高大学生对教育活动的参与热情，深化他们对思想政治教育内容的接受和认同。

（二）可有效缓解大学生的抵触情绪

一是大学思想政治教育生活化可以“打假”。这里的“假”是指思想政治教育与大学生生活实际严重脱节，理论没有联系实际、没有指导实际。大学思想政治教育生活化的“打假”就是将大学思想政治教育与大学生日常生活紧密衔接，用真实的案例传递思想政治教育内容，引导大学生关注时事政治和社会热点问题，促进大学生对思想政治教育的认同，有针对性地解决大学生的各种疑惑，在解决问题的过程中促使大学生对思想政治教育真正信服。二是大学思想政治教育生活化具有“填空”的效果。这里的“空”是指大学生在思想政治教育领域基本上是空白，抽象的理论并没有转化为大学生的思维习惯。大学思想政治教育生活化“填空”就是把抽象的理论具体化，具体联系大学生的生活实际，利用大量的生活素材、案例解读抽象的理论，架起抽象的思想政治教育理论与大学生日常生活实际的桥梁，使大学生能够自觉运用思想政治教育指导生活。

（三）助推理论阐释通俗化

大学思想政治教育对思想活跃、热衷于新潮的大学生来说有些“高”“大”，脱离实际，对抽象的理论化程度较高的思想政治教育往往比较排斥、难以接受。大学思想政治教育生活化就是要把这些“高”“大”的理论以贴近大学生生活、更加通俗易懂的方式进行理论阐释，使教育更加具有亲和力、针对性，使大学思想政治教育得到事半功倍的效果。一是大学思想政治教育生活化接地气。思想政治教育的“高”在于思想政治教育目标高高在上，没有将时代变化与生活实际结合起来融入大学生生活。大学思想政治教育生活化是把大学思想政治教育的远大目标与大学生实际生活相结合，让大学生在日常学习和生活中感受到思想政治教育与自身生活密切相关。二是大学思想政治教育生活化紧贴生活。大学思想政治教育的“大”主要是指其内容较为宏观，紧密联系国家形势。大学思想政治教育生活化把大学思想政治教育的“宏观”内容与大学生关注点的“小”生活相结合，注重大学生现实生活，关注其成长发展，使大学生在生活中能切身感受到思想政治教育的作用，明确大学思想政治教育对自己成长成才的重要作用。

参考文献

[1]汪大本、孙迎光．思想政治教育图像叙事：内涵生成、现实困境及其实践策略［J］．思想教育研究，2021（1）

[2]杨彦华、李金蔓、赵天宇．思想政治教育生活化教育实践路径探究［J］．经济师，2019（4）．

[3]徐辉，刘建军．十八大以来思想政治工作的成绩与经验［J］．思想政治教育研究，2017（5）．

作者简介：

黄琴（1985-），女，江津人，硕士，副教授，研究方向：高校党建和思想政治工作

基金来源：

本文是市高等职业技术教育研究会课题《高职院校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课实践教学研究》阶段性研究成果，项目编号：215