摘要：随着信息技术在教育领域的深度融合，小学英语课堂正从传统的 “教师主导、学生被动接受” 模式向 “互动式、沉浸式” 转变。本文围绕基于信息技术的互动式小学英语课堂展开研究，首先分析课堂设计需遵循的核心原则，接着探讨具体的应用策略，最后提出保障课堂有效实施的措施，旨在为提升小学英语课堂教学效率、激发学生英语学习兴趣提供理论参考与实践方向，助力小学英语教学质量的整体提升。关键词：信息技术；互动式课堂；小学英语；课堂设计；教学应用

引言

小学阶段是英语学习的启蒙时期，此阶段学生的学习兴趣与参与度直接影响后续英语学习效果。传统小学英语课堂常存在教学形式单一 、互动性不 足等问题 导致学 学习倦怠，难以充分发挥主观能动性。而信息技术的快速发展为解决这 其 即时反馈、情境模拟等功能，能够打破传统课堂的局限，为互动式教学的开展创造有利条件。 基于此， 研究如何借助信息技术设计并应用互动式小学英语课堂，成为当前小学英语教学改革的重要课题，对推动小学英语教学现代化、培养学生的英语核心素养具有重要意义。

一、基于信息技术的互动式小学英语课堂设计原则（一）趣味性与知识性融合原则

小学阶段学生的注意力集中时间较短，且以形象思维为主，因此在课堂设计中需将趣味性与知识性紧密结合。借助信息技术，可通过动画、儿歌、趣味小游戏等形式呈现英语知识，将抽象的单词、句型转化为生动直观的内容，让学生在轻松有趣的氛围中主动学习英语知识，同时避免因教学内容枯燥导致学生学习兴趣下降。

（二）学生主体性原则

互动式课堂的核心在于突出学生的主体地位，改变传统课堂中教师单向灌输的教学模式。在基于信息技术的课堂设计中，需充分利用信息技术的互动功能，为学生创造更多参与课堂的机会，如通过在线答题、小组协作任务、课堂讨论区等形式，让学生自主思考、积极交流，主动探索英语知识。教师则需转变角色，成为课堂的引导者与组织者，引导学生有序开展学习活动，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。

（三）实用性与针对性原则

课堂设计需结合小学英语的教学目标与学生的实际学习情况，确保教学内容与活动设计具有实用性和针对性。一方面，借助信息技术选取与学生生活实际相关的教学素材，如日常对话场景、生活中的英语标识等，让学生感受到英语的实用价值，提升运用英语解决实际问题的能力；另一方面，根据学生的学习水平差异，利用信息技术设计分层教学任务，满足不同层次学生的学习需求，避免因教学内容过难或过易影响学生的学习积极性。

二、基于信息技术的互动式小学英语课堂应用策略

（一）利用多媒体创设互动教学情境

情境教学是小学英语教学的重要方法，信息技术能够为情境创设提供丰富的手段。教师可利用多媒体课件、短视频、虚拟现实（VR）等技术，创设与教学内容相关的真实或模拟情境，如购物、问路、餐厅点餐等场景，让学生在情境中进行英语对话练习。在情境中，学生能够更直观地理解英语知识的运用场景，同时通过与同伴、教师的互动交流，提升英语口语表达能力，增强学习的代入感与主动性。

（二）借助互动平台实现即时反馈与互动

互动教学平台（如在线教学软件、班级学习群、教育 APP 等）能够打破课堂时间与空间的限制，为师生、生生互动提供便捷渠道。在课堂教学中，教师可通过互动平台发布即时练习题目，学生完成后可立即获得答题反馈，教师也能实时掌握学生的学习情况，及时调整教学进度与内容；此外，学生可在平台上分享自己的学习成果，如英语朗读录音、手抄报等，其他学生可进行评论与点赞，形成良好的课堂互动氛围，促进学生之间的相互学习与共同进步。

（三）运用数字化工具开展小组协作学习

小组协作学习是培养学生合作能力与沟通能力的重要方式，信息技术可为此提供有力支持。教师可利用数字化工具（如在线文档、共享白板、小组协作任务平台等），为各小组分配英语学习任务，如共同编写英语小故事、完成英语对话剧本等。在协作过程中，小组成员可通过数字化工具实时共享信息、交流想法，分工合作完成任务，不仅能够提升学生的英语综合运用能力，还能培养学生的团队协作意识，让互动从个体之间延伸到小组之间，丰富课堂互动形式。

三、基于信息技术的互动式小学英语课堂实施保障措施（一）提升教师信息技术应用能力

教师在课堂教学中的角色至关重要，而其信息技术应用能力对互动式课堂的成功与否具有直接影响。因此，学校应定期组织教师参与信息技术培训，涵盖多媒体课件制作、互动教学平台操作、数字化教学工具使用等多个方面，确保教师能够掌握和运用先进的信息技术教学方法。此外，鼓励教师开展信息技术与英语教学融合的深入研究，通过教学实践中的经验分享与心得交流，不断提升教师将信息技术与课堂设计、教学实践相结合的能力。这样的举措不仅有助于教师熟练运用信息技术进行互动式教学，还能促进教学方法的创新，提高教学质量和学生的学习效果。通过持续的专业发展，教师能够更好地适应信息化时代的教育需求，为学生提供更加丰富、高效的课堂体验。

（二）完善课堂教学设备与资源

充足的教学设备与优质的教学资源是构建基于信息技术的互动式课堂不可或缺的基石。学校应当重视教学设备的更新与投入，为教室配备多媒体投影仪、 白板、音响设备等现代化教学工具，并确保学生平板电脑等硬件设施的正常运行，以支持信息技术教 学英语数字化教学资源，包括正版教学软件、丰富的课件库和英语学习素材平台，是提升教学 果的关键。 建立资源更新机制，定期更新和补充教学资源，能够为教师提供丰富、实用的教学材料，满足互动式课堂的设计与教学需求，从而促进教学方法的创新和学生学习成效的提升。

（三）建立科学的课堂评价体系

科学的评价体系能够为互动式课堂的优化提供依据，促进教学质量的提升。在评价内容上，不仅要关注学生的英语知识掌握情况，还需重视学生的课堂参与度、互动积极性、合作能力等方面；在评价方式上，结合信息技术实现多元化评价，如通过互动平台记录学生的课堂表现、利用在线测试系统评估学生的知识掌握程度，同时结合教师评价、学生自评与互评，全面、客观地评价学生的学习效果。此外，还需建立课堂教学评价机制，对基于信息技术的互动式课堂教学进行定期评估与反馈，及时发现问题并加以改进。

结束语

基于信息技术的互动式小学英语课堂，是顺应教育信息化发展趋势、满足小学英语教学改革需求的重要探索。通过遵循趣味性与知识性融合、学生主体性、实用性与针对性 课堂设计，运用多媒体创设情境、互动平台即时反馈、数字化工具开展协 时依托 设备资源完善、科学评价体系建立等保障措施，能够有效激发学生的英语 兴趣， 提 动 学效率，培养学生的英语核心素养。未来，还需进一步探索信息技术与小学英语教学的深度融合路径，不断优化互动式课堂设计与应用模式，推动小学英语教学迈向更高质量的发展阶段。

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