摘要：本文对湖南红色文化的内涵及其在铸牢大学生中华民族共同体意识中的作用进行阐释和分析，并从课程融合、实践体验、数字传播与协同育人等四个维度探讨了湖南红色铸牢大学生中华民族共同体意识的路径。关键词：红色文化；大学生；中华民族共同体意识

中华民族共同体意识是当代中国社会发展的重要基石，尤其在新时代中国特色社会主义思想的引领下，如何有效培养大学生的民族共同体意识显得尤为重要。本文旨在探讨如何通过湖南红色文化铸牢大学生中华民族共同体意识的途径。

一、湖南红色文化概述

（一）历史发展：从地域革命实践到民族共同记忆

湖南红色文化的生成与演进，始终内嵌于中国近现代民族独立与国家建设的宏观历史进程，呈现出“地域实践—民族贡献—共同记忆”的发展逻辑。清末民初，黄兴发起华兴会、蔡锷领导护国战争，长沙时务学堂成为维新思想传播的核心枢纽，为湖南红色文化的萌芽奠定了思想基础与实践范式；土地革命时期，毛泽东领导的秋收起义构建了“农村包围城市”道路的初始形态，湖南籍革命者是推动革命进程的关键力量；抗日战争阶段，八路军驻湘通讯处构建的“国共合作—民众动员”机制，彰显了湖南在凝聚民族抗战力量中的枢纽价值；解放战争时期，湖南和平起义实现了华南地区的低成本解放，避免了战争对民族经济与文化的破坏。进入社会主义建设与改革时期，湖南在“两弹一星”工程中贡献了数名核心科学家，改革开放初期乡镇企业的“湘南模式”成为区域经济转型的典型样本，这些历史实践共同构成湖南红色文化从地域现象升华为民族共同记忆的完整脉络。

（二）精神内涵：地域文化基因与民族精神的同构融合

湖南红色文化的精神特质，是湖湘文化传统与马克思主义革命精神、中华民族精神的深度融合产物，形成三大核心维度。其一，“心忧天下、敢为人先”的担当精神，既传承屈原“哀民生之多艰”的家国情怀，又在毛泽东“改造中国与世界”的实践中升华为革命理想；其二，“实事求是、求真务实”的实践精神，源于王夫之“知行相资以为用”的哲学思想，毛泽东《湖南农民运动考察报告》实地调研的实证方法，构建了马克思主义中国化的实践范式；其三，“团结奋斗、无私奉献”的协作精神，在革命时期体现为苗族、土家族等少数民族群众“送郎当红军”“筹粮支前”的鱼水情，诠释了中华民族“休戚与共”的共同体理念。

（三）对中华民族共同体意识的影响：基于认知-情感-行为的三维塑造

湖南红色文化通过历史叙事、精神浸润与实践引导，构建对大学生中华民族共同体意识的三维塑造机制。在认知维度，以“具象化历史”破除认知碎片化——通过毛泽东同志故居、刘少奇同志纪念馆等物质载体，结合相关文献，帮助学生理解“个人奋斗—政党领导—民族独立”的逻辑关联；在情感维度，以“情感化叙事”激发认同共鸣——“半条被子”故事中军民共享物资的细节、陈树湘“断肠明志”的英雄壮举，通过情景再现、实物展示等方式，唤起学生对革命先辈的崇敬之情；红色研学活动中“重走长征路”“红军标语拓印”等沉浸式体验，使学生在情感共鸣中强化对中华民族的归属感；在行为维度，以“实践化引导”推动认同转化，组建“红色文化宣讲团”，开展宣讲活动，实现个人发展与民族复兴需求的有机衔接。

二、湖南红色文化在高校铸牢大学生中华民族共同体意识中的功能（一）认知建构：弥补历史教育断层，夯实共同体意识认知基础

传统历史教育存在“宏大叙事有余、微观体验不足”“全国视角有余、地域关联不足”的局限，湖南红色文化通过“微观叙事—地域关联—全国视野 的三层递进， 实现认知补位。在微观层面，挖掘红军长征湖南段留下的标语、革命烈士家书等细节史料， 在地域关联层面，解析湖南红色历史与全国历史的互动关系，帮助学生建 组成部分”的认知。在全国视野层面，通过对比湖南与陕西、江西等红色文化发源地的 性与特色， 理解红色文化是“各地区、各民族共同创造的精神财富”，破除地域认知局限，形成中华民族历史整体性认知框架，为共同体意识奠定认知根基。

（二）价值凝聚：应对多元思潮冲击，强化共同体意识情感纽带

在消费主义、历史虚无主义等思潮影响下，部分大学生存在价值取向功利化、历史认知模糊化等问题，湖南红色文化以其价值契合性与叙事优势发挥凝聚作用。从价值契合性看，其蕴含的“人民至上”理念与社会主义核心价值观中“和谐”“友善”高度一致，“艰苦奋斗”精神与“敬业”要求相呼应，“家国同构”追求与“爱国”价值相统一。从叙事优势看，以“个人命运—民族命运”的关联叙事，引发学生情感共鸣。湖南高校开展的“红色故事分享会”“英雄事迹辩论赛”等活动显示，参与学生对“中华民族共同体”的情感认同度提升，价值共识凝聚效果显著。

（三）实践驱动：引导认同转化，激发共同体意识实践动力

铸牢中华民族共同体意识的关键在于“知行合一”，湖南红色文化通过“精神引领—实践平台—反馈机制”的链条，推动认知认同向行为认同转化。在精神引领层面，以“担当精神”激发实践意愿——革命时期“为有牺牲多壮志”的豪情、建设时期“战天斗地”的奋斗精神、新时代“精准扶贫首倡地”的责任担当，构建跨越时空的精神激励体系。在实践平台层面，建立省级红色文化教育实践基地，设计“重走长征路”“红色文物修复”等研学项目；“红色+民族地区服务”项目使学生在支教、产业调研中直接服务民族地区发展。在反馈机制层面，通过“实践日志—成果汇报—评优激励”的闭环管理，将学生参与红色实践的表现纳入综合素质评价，推动学

生将共同体意识转化为服务民族复兴的实际行动三、湖南红色文化铸牢大学生中华民族共同体意识的路（一）课程融合，实现红色文化与思政教育的深度嵌入

将湖南红色文化系统融入高校课程体系，是铸牢大学生共同体意识的基础路径。一方面，在思政类核心课程中增设湖南红色文化专题模块：在《中国近现代史纲要》中，以“湖南与中国革命道路的探索”为主题，讲解秋收起义、湘赣革命根据地建设等内容；在《思想道德与法治》中，结合湖南红色人物的道德实践，阐释社会主义道德与中华民族传统美德的传承关系；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中，分析湖南红色文化与中国特色社会主义理论的内在关联。另一方面，推动红色文化与专业课程的“跨界融合”：在历史学专业开设《湖南红色文化史》选修课，系统讲解湖南红色文化的历史脉络与精神内涵；在文学专业的《中国现代文学》课程中，分析《青春之歌》《红岩》等红色文学作品中湖南籍人物形象的精神特质；在艺术专业开展“红色主题创作”课程，引导学生以绘画、音乐、戏剧等形式再现湖南红色历史，将地方红色资源转化为标准化教学素材，确保红色文化教育的系统性与规范性。

（二）实践体验，增强红色文化教育的感染力与实效性

以“沉浸式体验—主体性参与—实践性转化”为逻辑，构建多元化实践体验模式。一是打造“红色研学”精品项目，依托韶山、通道转兵纪念馆等核心资源，设计“三维研学”方案，内容维度包括历史讲解、文物观察、场景再现；开展“韶山—花明楼—乌石”三地联动研学，学生通过走访三位无产阶级革命家的成长地，撰写《个人与民族命运关联研究》报告。二是开展“红色志愿服务”，组建“高校红色宣讲团”，采用“普通话+方言”“理论讲解+故事演绎”方式，深入中小学、社区、乡村开展宣讲；参与红色场馆服务，与红色纪念馆建立合作，学生承担讲解、史料整理、文物保护等工作；实施“红色+民族地区帮扶”项目等活动。三是举办“红色文化节”，通过红色话剧展演、红色歌曲合唱比赛、红色主题辩论赛等形式，激发学生主体性参与，实现从“被动接受”到“主动内化”的转变。

（三）数字传播，扩大红色文化教育的覆盖面与影响力

在数字化时代，运用新媒体技术创新红色文化传播方式，是吸引大学生主动接受红色教育、铸牢共同体意识的重要途径。首先，建设“湖南红色文化数字平台”：整合省内红色遗址、革命文物、历史文献等资源，打造VR 红色展馆（如虚拟韶山毛泽东同志故居、虚拟通道转兵纪念馆），让学生通过沉浸式体验感受红色历史；开发“湖南红色文化APP”，设置“红色知识问答”“红色故事音频”“红色人物传记”等板块，为学生提供便捷的线上学习渠道。其次，创作“新媒体红色文化产品”：针对大学生喜好，制作短视频、动漫，通过生动的视觉与听觉呈现，增强红色文化的吸引力；利用微信公众号、微博等平台，定期推送湖南红色历史知识、红色人物事迹，营造线上红色文化学习氛围。最后，开展“数字红色文化互动活动”：举办“湖南红色文化数字创意大赛”，鼓励学生运用数字技术创作红色主题作品；在虚拟社区、元宇宙平台中搭建“红色文化交流空间”，让不同高校、不同地区的学生在线上互动交流红色学习心得，打破地域限制，增强中华民族共同体的凝聚力。

（四）协同育人，形成红色文化教育的合力

红色文化铸牢大学生中华民族共同体意识，需要高校、政府、社会、家庭等多方主体协同参与，构建全方位育人格局。一是“校地协同”：高校与地方政府、红色文化场馆建立长期合作关系，共建“红色文化教育实践基地”，实现红色资源共享、师资互聘；联合地方党史研究部门、文化部门开展湖南红色文化研究，挖掘红色文化中的共同体元素，为教育实践提供理论支撑。二是“校企协同”：与文化传媒企业、科技公司合作，开发红色文化数字产品、研学项目等，借助企业的技术优势与市场资源，提升红色文化教育的专业性与创新性；邀请企业中具有红色文化情怀的企业家、技术人才进校园开展讲座，分享红色文化在企业发展中的引领作用，拓宽学生视野。三是“家校协同”：通过家长会、家长群等渠道，向家长宣传湖南红色文化教育的重要性，鼓励家长带孩子参观红色场馆，共同学习红色历史；开展“红色家风传承”活动，邀请学生分享家庭中的红色故事，让红色精神从校园延伸至家庭，形成家校共育的良好氛围。通过多方协同，构建“全员、全过程、全方位”的红色文化育人体系，确保大学生在多元环境中持续接受红色文化熏陶，不断强化中华民族共同体意识。

参考文献

[1]陈芳.《新时代背景下红色文化教育的创新与实践》.教育科学出版社，2022.

[2]王丽娟.《地方红色文化融入大学生中华民族共同体意识培育研究》.思想教育研究，2021（05）：89-93.

[3]李红梅.《红色文化与大学生思想政治教育的融合路径研究》.高等教育出版

[4]湖南省党史研究室.《湖南红色文化大典》.湖南人民出版社，2020.

作者简介：1.田修胜，怀化学院马克思主义学院副院长、博士、副教授；2.孙碧雲，怀化学院马克思主义学院2023 级思想政治教育专业本科生。

项目基金：湖南省教育厅重点项目“湖南红色文化铸牢大学生中华民族共同体意识的逻辑机理与实践路向”（项目编号：24A0560）