摘要：在初中英语教学实践中，作业设计是比较重要的组成部分，教师基于大单元教学指导的需求，探索课时作业的优化设计，能促进学生对英语知识深度学习，也能形成巩固训练模式，培养学生养成良好的英语学习习惯。本文从大单元整体教学入手，重点针对初中英语课时作业设计措施进行了深度探究，提出了具体课时作业设计的优化建议。关键词：大单元整体教学；初中英语；课时作业设计

从单元整体视角看，初中英语教师在设计作业的过程中，应解析单元主题思想，明确作业设计的要点，促进学生对英语知识深度学习，从而提高学生的英语综合学习成效。因此在教学实践中，初中英语教师可以解析单元课程内容，确定作业设计的目标，并积极探索多种形式作业的优化设计，支持学生对英语知识自主学习，夯实英语单元整体教学改革的基础。

一、解析单元内容，设计整体性作业目标

教师根据单元整体内容，在作业设计环节应以整体性目标为导向，将单元核心教学目标分解为课时作业的具体任务，确保作业与单元教学主题、语言知识和能力要求高度一致。作业目标设计中，教师根据教学要点，应先明确单元教学的总目标，再根据各课时的侧重点设定作业目标，使每项作业都服务于整体语言能力的培养[1]。

以仁爱版初中英语九年级上册 Unit 1 The Changing World 为例，本单元的核心教学目标是引导学生关注世界的变化，学习相关词汇和表达，并促使学生运用英语就世界变化相关话题进行交流探讨。课时作业设计环节，教师应围绕大单元整体目标，然后从对学生实施多维度指导的角度，对目标进行细化，提炼出“了解国家发展变化”“分析人口增长情况”“探究世界积极转变”三大子目标，从词汇、语法等语言知识角度创新作业形式，确保能在作业中融入社会发展、人口研究等跨学科思维，形成完整的作业目标链，指引大单元整体作业设计的实施，为学生系统学习英语知识奠定基础。

二、设计结构化任务，创新整体性作业形式

教师在对单元整体作业进行创新设计的过程中，应基于单元主题，将分散的课时内容整合为逻辑连贯的任务序列，构建“输入－内化－输出”的结构化任务链，然后围绕任务链创新整体作业设计形式，在输入环节注重融入语篇分析、词汇学习等活动，在作业中为学生提供语言素材；内化环节作业设计可以采用思维导图、角色扮演等方式，促进学生在作业实践中完成对英语知识的系统构建[2]。

例如，在 Unit 1 The Changing World 时作业设计中，教师可构建“国家发展－人口增长－世界转变”三级任务链，由此设计创新化的作业模式，形成全新作业驱动体系，促进学生深度探究和思考。

输入阶段，教师可以将第一课时作业设计成“国家发展新闻听写”任务，要求学生根据听力材料记录我国在经济、科技等方面的变化特征，同步学习“rapid”“advanced”等形容词。

内化阶段，教师可以将第二课时作业设计成“人口增长情况辩论”活动，在作业实践中要求学生分组扮演人口学家，运用“There be... going to be...”句型讨论发展中国家人口增长带来的影响，教师提供语料库支持论证。

输出阶段，教师可以将第三课时作业设计为组织学生参与“世界变化宣传海报制作”项目，要求学生在项目实践中撰写宣传文案，并使用现在完成时态描述世界在环境、文化等方面的积极变化，如“The environment has improved a lot in recent years”。

在此过程中，教师按照不同课时循序渐进地设计创新英语作业任务链，从听、说、读、写角度对学生实施英语学习指导，能让学生在完成作业的过程中形成“感知－理解－应用－创造”的完整学习体系，提高综合学习成效。

三、注重差异化评价，创新课时作业评价体系

教师在开展作业评价工作的过程中，应根据学生语言能力、学习风格及兴趣差异，设计分层作业与分类评价标准，实施多维度评价指导，引发学生对大单元英语知识的学习和思考[3]。

针对 Unit 1 The Changing World 的作业评价，教师可设计“三阶任务卡”体系，并创新评价模式，重点从语言、内容、创新三维度对学生实施评价指导，比如，基础卡评价中教师注重评估学生词汇准确性，提高卡评价环节则注重考查学生英语学习环节逻辑连贯性。在创新评价体系后，教师根据评价结果实施反馈指导，促进学生深度学习，能加深学生英语学习认识。

结语

综上所述，在大单元整体教学视角下，初中英语教师在设计作业的过程中，将单元主题思想的解析作为基础，创新作业设计模式，能促进学生对英语课程知识自主学习，也能驱动学生深度探究，使学生找到适合自己的英语学习方法，提高学生整体英语学习思维素养和跨文化交际能力。

参考文献

[1]黄胜男. 基于单元整体教学的初中英语课时作业设计实践探索——以人教版初 中英语八年级上册 Unit 2 How often do you exercise?为例[J].中学生英语,2025,(16):17-18.

[2] 王敏. 单元整体教学视域下的初中英语课时作业设计实践[J]. 教育视界,2024,(22):67-69.

[3] 陈 狄 . 单 元 整 体 教 学 视 域 下 的 初 中 英 语 作 业 设 计 探 究 [J]. 校 园 英语,2023,(43):67-69.